使至塞上教案范文.doc

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1、使至塞上教案范文第一章：教学目标与内容1.1 教学目标了解并掌握使至塞上的作者、背景及诗歌的主题。分析并欣赏使至塞上的诗歌形象和表达技巧。提高学生对古典诗词的阅读理解和审美鉴赏能力。1.2 教学内容介绍王维的生平和创作背景。解读使至塞上的诗意和主题。分析使至塞上的诗歌形式和表达技巧。第二章：教学重点与难点2.1 教学重点使至塞上诗歌的形象分析和欣赏。诗歌中的意境和情感的表达。2.2 教学难点理解使至塞上中的边塞风光和民族风情。掌握诗歌中的修辞手法和表现技巧。第三章：教学方法与步骤3.1 教学方法讲授法：讲解作者背景、诗歌主题和意境。互动法：引导学生参与讨论和表达自己的观点。欣赏法：欣赏诗歌的语

2、言美和情感表达。3.2 教学步骤引入新课：介绍王维和使至塞上的背景。讲解诗歌：分析诗歌的主题、意境和表达技巧。学生展示：学生分享自己对诗歌的理解和感受。第四章：课堂活动与练习4.1 课堂活动小组讨论：学生分组讨论诗歌的意境和表达技巧。表达分享：学生分享自己对诗歌的理解和感受。4.2 练习完成练习题：学生完成相关的练习题，巩固所学内容。写作练习：学生尝试创作以边塞为题材的短诗。第五章：教学评价与反馈5.1 教学评价课堂参与度：评价学生的课堂参与和讨论表现。练习完成情况：评价学生的练习完成情况和写作水平。5.2 反馈与改进学生反馈：听取学生的反馈意见，及时进行教学调整。教学改进：根据学生的掌握情况

3、，调整教学内容和教学方法。第六章：扩展阅读与比较6.1 扩展阅读推荐阅读王维的其他边塞诗，如凉州词、使至塞上等，以加深对王维边塞诗风格的理解。引导学生阅读其他唐代诗人的边塞诗，如杜甫的登高、岑参的白雪歌送武判官归京等，以进行比较分析。6.2 比较分析与学生一起比较使至塞上与其他边塞诗的主题、意境、表达技巧的异同。引导学生从语言、形象、情感等方面进行分析，探讨各自的特点和魅力。第七章：艺术创作与活动7.1 艺术创作鼓励学生以使至塞上为灵感，进行绘画、摄影、音乐等艺术创作。学生可以自由选择艺术形式，表达对边塞风光和民族风情的感悟。7.2 展示与交流组织艺术作品展示活动，让学生展示自己的创作成果。引

4、导学生互相欣赏、交流，并从艺术作品中感受边塞诗的意境。强调学生对古典诗词的阅读理解和审美鉴赏能力的提升。8.2 教学反思听取学生的反馈意见，对教学过程进行反思。根据学生的学习情况和反馈，思考如何改进教学方法和教学内容，为今后的教学提供借鉴。第九章：教学资源与推荐9.1 教学资源推荐学生阅读相关的诗歌选集、文学评论等资源，以加深对边塞诗和古典诗词的理解。引导学生利用网络资源，如诗歌网站、文学论坛等，进行自主学习和交流。9.2 推荐阅读与观看推荐学生阅读其他有关边塞题材的文学作品，如红楼梦、平凡的世界等，以拓宽视野。推荐学生观看相关的电影、纪录片等，以增强对边塞风光和民族风情的感知。第十章：课程拓

5、展与延伸10.1 课程拓展引导学生从使至塞上出发，探索边塞文化的历史背景和地域特色。组织学生进行实地考察，如参观边塞遗址、博物馆等，以加深对边塞文化的了解。10.2 课程延伸鼓励学生进行自主学习，深入研究边塞诗的历史发展和文学价值。引导学生参与相关的文学社团、竞赛等活动，提升自己的文学素养和创作能力。重点和难点解析六、扩展阅读与比较补充和说明：在这一环节中，学生需要通过阅读王维的其他边塞诗以及其他唐代诗人的边塞诗，对使至塞上的风格进行深入的理解和比较。教师应引导学生关注不同诗人在边塞主题的表达上的异同，从语言、形象、情感等方面进行细致的分析，以帮助学生更好地把握边塞诗的特点和魅力。七、艺术创作

6、与活动补充和说明：在这一环节中，学生需要以使至塞上为灵感进行艺术创作。教师应鼓励学生发挥自己的想象力和创造力，选择适合自己的艺术形式来表达对边塞风光和民族风情的感悟。在创作过程中，教师可以提供适当的指导和反馈，帮助学生提升艺术表达的能力。九、教学资源与推荐补充和说明：在这一环节中，教师需要向学生推荐相关的诗歌选集、文学评论等资源，以及电影、纪录片等观看材料。教师应根据学生的兴趣和需求，选择适合的资源进行推荐，以帮助学生拓宽阅读和观看的范围，加深对边塞诗和相关文化的理解。十、课程拓展与延伸补充和说明：在这一环节中，教师需要鼓励学生进行自主学习和参与相关活动。教师应引导学生深入研究边塞诗的历史发展和文学价值，并鼓励学生参与文学社团、竞赛等活动。通过课程延伸，学生可以进一步提升自己的文学素养和创作能力。