声声慢参考教案设计.doc

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1、声声慢参考教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵声声慢。（2）理解声声慢的背景知识，包括作者李清照及其创作年代。（3）分析声声慢的韵律特点和修辞手法。2. 过程与方法：（1）通过小组讨论，分析声声慢中的意象和情感表达。（2）通过朗读和表演，深入理解声声慢的意境和情感。3. 情感态度与价值观：（1）感受李清照的忧国忧民情怀，理解其对美好生活的向往。（2）培养对古典诗词的兴趣和热爱，提高审美情趣。二、教学重点1. 声声慢的字词理解和朗读技巧。2. 声声慢的意象分析和情感表达。三、教学难点1. 声声慢的修辞手法的理解和应用。2. 声声慢的情感内涵的深入理解。四、教学准备1.

2、 教师准备声声慢的原文和翻译。2. 准备相关的背景资料，如李清照的介绍。3. 准备朗读和表演的道具和背景音乐。五、教学过程1. 导入：（1）教师简要介绍李清照的背景和创作年代。（2）引导学生对声声慢的题目进行思考，激发学生的兴趣。2. 朗读和背诵：（1）教师带领学生朗读声声慢，注意停顿和韵律。（2）学生自主背诵声声慢，教师给予指导和鼓励。3. 字词解析：（1）教师引导学生对声声慢中的重点字词进行解析。（2）学生通过小组讨论，共同解决字词理解问题。4. 意象分析：（1）教师引导学生分析声声慢中的意象，如“梧桐更兼细雨”，“到黄昏，点点滴滴”。（2）学生通过小组讨论，分享自己的理解和感受。5. 修

3、辞手法分析：（1）教师引导学生分析声声慢中的修辞手法，如对偶、排比、设问等。（2）学生通过小组讨论，分享自己的理解和感受。6. 情感表达：（1）教师引导学生深入理解声声慢的情感内涵，如忧国忧民、对美好生活的向往等。（2）学生通过朗读和表演，表达自己对声声慢情感的理解和感受。（2）学生自主选择一首李清照的其他诗词进行学习，拓展对李清照诗歌的理解和欣赏能力。六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，包括朗读、讨论和表演等活动。2. 字词理解：通过学生对声声慢中重点字词的解析，评估学生的理解能力。3. 意象分析：通过学生对声声慢中意象的分析，评估学生的思维能力和创造力。4. 修辞

4、手法分析：通过学生对声声慢中修辞手法的分析，评估学生的文学鉴赏能力。5. 情感表达：通过学生对声声慢情感的表达，评估学生的情感理解和表达能力。七、作业布置1. 完成声声慢的背诵。2. 选择一首李清照的其他诗词，进行深入学习和分析，准备在下节课上分享。八、教学反思在课后，教师应对本节课的教学进行反思，包括教学目标的实现情况、学生的学习效果、教学方法和策略的有效性等。教师应根据反思结果调整教学计划和方法，以提高教学质量。九、课程资源1. 李清照的简介和相关作品集。2. 声声慢的译文和注释。3. 古典诗词鉴赏的相关教材和参考书。4. 网络资源，如李清照的研究论文和相关视频资料。十、课程拓展1. 组织

5、学生参观古代文学展览，加深对古代文学的理解和欣赏。2. 邀请文学专家或学者进行讲座，分享关于李清照的研究成果和观点。3. 组织学生参加诗歌朗诵比赛，提高学生的表达能力和自信。重点和难点解析一、教学目标1. 知识与技能：要求学生正确朗读和背诵声声慢，理解作者李清照及其创作年代，分析声声慢的韵律特点和修辞手法。这些目标是学生必须掌握的基本内容，也是整个教学过程的核心。二、教学重点1. 声声慢的字词理解和朗读技巧。学生需要准确理解文中的字词，并在朗读时把握其韵律和节奏。三、教学难点1. 声声慢的修辞手法的理解和应用。修辞手法是诗歌表达情感和意境的重要手段，学生需要通过深入分析来理解和掌握。四、教学准

6、备1. 教师准备声声慢的原文和翻译，及相关背景资料。这些资料为学生提供了学习和理解诗歌的基础。五、教学过程1. 导入：激发学生对诗歌的兴趣，引导他们对诗歌主题的思考。这是教学成功的关键，需要教师运用丰富的教学手段和方法。六、教学评价1. 课堂参与度、字词理解、意象分析、修辞手法分析和情感表达。这些评价内容全面反映了学生在教学过程中的学习效果。七、作业布置1. 完成声声慢的背诵和选择一首李清照的其他诗词进行深入学习和分析。作业的设置旨在巩固学生在课堂上学到的知识，并提高他们的自主学习能力。八、教学反思1. 教师需要对教学过程进行反思，包括教学目标的实现情况、学生的学习效果、教学方法和策略的有效性等。这是教师不断提高教学水平的重要途径。九、课程资源1. 李清照的简介和相关作品集、译文和注释、古典诗词鉴赏的相关教材和参考书、网络资源。这些资源为教师提供了丰富的教学内容和方法。十、课程拓展1. 参观古代文学展览、邀请文学专家或学者进行讲座、组织学生参加诗歌朗诵比赛。这些拓展活动有助于学生更深入地了解和欣赏诗歌，提高他们的综合素质。