Unit+1+Growing+Up+Understanding+ideas+教学设计 高二上学期英语外研版（2019）选择性必修第二册.docx

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1、外研版(2019)选择性必修第二册Unit 1 Growing UpUnderstanding ideas教材分析：本节课教材来源于外研版高中英语必修2的Unit1 Growing Up Understanding ideas单元。该单元主要围绕着 “成长”的主题展开，内容涵盖了青少年在不同方面的成长, 如身体、心理以及社交方面。课本包含了一篇阅读理解文章A Teenager s View，以及相关的课后练习和语法讲解。教学目标：通过本节课的学习，学生将能够掌握以下目标:1 .理解并能够运用文章中的词汇和短语，如physically, mentally, face to face, 等。2 .

2、通过分析文章的结构和主题，提升学生的阅读理解能力。3 .通过课堂讲解和练习，掌握并能够运用一些动词词组，如 grow up, look after, take care of 等。4 .通过小组讨论和交流，了解和分享彼此在成长过程中的感 受和体会。教学重点：文章的阅读理解，重难点词汇的理解与运用。然而，在教学实践中，我发现一些问题需要改进。首先，对 话的部分有点简单，学生可能会觉得无聊。我应该添加一些 更具挑战性的问题来促进学生的思考和语言输出。其次，我 在设计课堂练习题时，没有考虑到不同学生的学习需求，并 没有提供足够的差异化指导。在以后的教学中，我计划更加 细致地设计课堂练习题，以满足学生

3、的各种学习需求。总之，在这节课的教学中，我发现了可以改进的地方，并意 识到了不同学生的差异化需求。通过总结经验和反思，我将 更好地准备和改进我的教学计划，以提高学生的学习效果和 参与度。教学难点：文章中较长且较复杂的句子结构，新词汇和短语 的理解和运用。学情分析：学生为高二学生，英语基础较为扎实，但对于长 难句和新词汇的处理能力较弱。他们对成长这一主题感兴趣, 但在表达个人观点和经验方面还需要提高。教学策略：在教学过程中，可以采用灵活多样的教学策略， 如小组讨论，角色扮演，以及难点词汇的设问和解释等，加 强学生的互动和参与。教学方法：主要采用任务型教学方法和合作学习方法：1 .通过展示文章和相

4、关图片，引发学生的思考和讨论，激发 学生对话题的兴趣。2 .提供定向阅读和泛读的指导，帮助学生掌握文章的主旨和 细节。3 .设计问题和练习，引导学生思考和运用文章中的词汇和短 语，如填空、翻译句子等。4 .分组进行小组讨论和交流，让学生互相分享自己的成长感 受，并培养他们的口语表达能力。导入环节（约5分钟）：教学内容：本节课的导入环节旨在引起学生对成长和理解思想的兴趣, 为学生介绍和预告本节课要学习的内容。教学活动：1 .教师可以准备一段关于成长和理解思想的短视频或照片 集，播放在教室的投影仪上。学生观看视频或照片后，教师 可以引导学生谈论他们对成长和理解思想的看法和想法。2 .教师可以提出一

5、些问题，例如“你认为成长是什么？ ”“你 如何理解思想？ ”等，鼓励学生发表自己的见解和观点。课堂互动（约35分钟）：教学内容： 在本节课的课堂互动环节中，教师将和学生一起探讨和分析Unit 1的主要内容，通过小组活动和讨论，巩固学生对成长 和理解思想的理解。教学活动：1 .分组讨论：将学生分成小组，每个小组选择一种表现形式 （例如PPT、绘图、表演等），展示他们对成长和理解思想的 理解。每个小组在给定的时间内展示，并向全班分享他们的 作品和想法。2 .情景剧表演：教师可以将学生分成小组，每组根据提供的 情景和角色模拟一些成长过程中可能出现的矛盾和问题，并 通过情景剧的形式展示解决方法。其他学

6、生可以观看并提出 问题或建议。3 .小组讨论：教师提供一些问题，例如“你认为成长中的困 惑和挫折对我们的成长有什么作用？ ” “你最需要什么样的 支持帮助你成长？ ”等，鼓励学生展开小组讨论，并记录下 各组的意见和结论。结束环节（约5分钟）： 教学内容:本节课的结束环节旨在总结和回顾学生的学习成果，鼓励学 生思考和自我评价。教学活动：1 .教师可以向学生提出一些总结性问题，帮助他们回顾和巩 固本节课所学的知识和理解。例如：“你对成长和理解思想 有了什么新的认识？ ”“你在小组讨论和活动中有什么收 获？ ”等。2 .教师可以要求学生写下一两句简短的反思和感言，分享他 们对自己成长和理解思想的看法

7、和感受。通过以上的导入、课堂互动和结束环节，学生可以更好地了 解并掌握成长和理解思想的相关内容，培养学生的思维能力 和学习兴趣，促进他们积极参与和实践。同时，课堂互动环 节的小组活动与讨论可以提高学生的合作和沟通能力，激发 他们对成长和理解思想的独立思考和深入探索。结束环节的 总结和回顾也有助于学生提高自我评价和思考能力，巩固所 学内容。课堂练习题:1 .根据下面的短文内容，选择最恰当的选项完成句子，并将 其字母标号填入题前括号内。Growing up is a process that everyone goes through. Each stage of life has its own

8、 challenges and opportunities. As children, we depend (1) our parents and caregivers to meet our basic needs and guide us in the right direction. During adolescence, we begin to develop a sense of self and strive for independence. Finally, in adulthood, we take on more responsibilities and make deci

9、sions that shape our future.()A. on B. at C. with D. for2 .根据对话内容，选择正确的选项补全对话，并将其字母标 号填入题前括号内。A: Have you heard about Mary? She got accepted into theuniversity!B: Really? Thafs great! (1)?A: Shes going to study biology. I think she wants to become a researcher.B: (2) shes majoring in biology, she mu

10、st be really interested in science.() A. What is her major? B. What is she majoring in?C: What does her major? D. What does she major in?()A. And if B. Because C. But if D. Since3.根据短文内容，选择最佳选项完成下面的句子，并将其字 母标号填入题前括号内。Its important for young people to understand the importance of setting goals for th

11、emselves. Having goals helps to provide (1) and motivation for their actions. Whether the goals are big or small, they can give a sense of direction and purpose. When you have a clear idea of what you want to achieve, it becomes easier to make decisions and prioritize tasks.() A. guidance B. guidanc

12、ees C. guided D.guides答案讲解：1. D. for在这个句子中，我们依赖(depend on)我们的父母和照顾者 来满足我们的基本需求和引导我们走向正确的方向。所以正 确答案是D. for。2. B. What is she majoring in?这是一个询问对方的大学主修专业的问题，应该使用“What is she majoring in?”来询问。另夕卜，“shes majoring in biology” 表明她的主修专业是“biology”，选项B是正确的答案。C. But if句子中的前一句提到她主修生物，所以后一句是暗示这个想 法的原因。因此，正确答案是C. But if。3. A. guidance根据上下文，我们需要一个词来填充下列句子中的空白。 “Having goals helps to provide and motivation fortheir actions.”通过设定目标，为他们的行动提供指导和动力。 所以正确答案是A. guidanceo教学反思：在这节课中，我选择了以成长为主题进行教学。从学生的角 度来看，这个话题是非常相关和有趣的，可以激发学生思考 和参与讨论。通过这节课的教学，学生能够了解成长的各个 阶段和重要性，并理解目标设定的重要性。