提高课堂教学的有效性心得体会范文.docx
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1、提高课堂教学的有效性心得体会范文提高课堂教学的有效性心得体会范文通用1通过本次活动学习,凝听了史老师的如何提高教学活动有 效性精彩演讲,让我受益匪浅。史老师从多个方面阐述了教学活动有效性,让我更容易接受 理解,例如:从何谓教学设计、教学设计的基本要素、设计思路、 教学方法的选用等多方面进行了论述。并用一个个详实、鲜活的 教学活动案例,让我明白了思考教学价值的重要性。为了体现教材的最大价值化,我们主要重点思考的是该教学 内容适合什么年龄班,该内容对幼儿已有经验最价值点的是什么, 只有找准了价值点,掌控好了活动的重、难点和侧重点,才能在 原有的基础上提升幼儿的经验。所以,在制定教学目标时,斟酌 关
2、注点小一些、面细一些,以此选择相一致的内容,设计一致的 活动情势。切忌泛泛而谈,这样就会使活动很空洞、枯燥,没有 深度,幼儿也会觉得知识无趣且知识跨度太大,幼儿往往容易失 去学习兴趣。在分析教材方面,重点凸显活动内容价值,应该根据不同年 龄段的幼儿发展水平,斟酌当前幼儿的关注点、爱好点,使活动 成为一个积累经验的进程。从情形迁移到日常生活,教学活动环 节的奇妙设计,将教育内容与生活息息相关连接起来,以增进幼实验室中如何保存金属钠?将金属钠投入到硫酸铜溶液中,会置换出铜吗?2、掌握预习的方法,养成预习的习惯学生预习与教师备课一样,都是上课的准备,经过预习,学 生知道教材内容,知道问题所在能带着问
3、题听课。可是学生都缺 乏预习的自觉性,我觉得可以采取强硬措施,上课前用5分钟阅 读文,可画出重点,再授新课。这种预习习惯的形成,可以培养 学生的阅读能力和知识概括能力。3、掌握正确的思维方法,养成思考问题的习惯智力的核心是思维,而思维起源于问题。在教学中要引导学 生学会发现问题和提出问题,只有通过思考,才能发现问题,而 问题的提出又能促进深入思考。要引导学生运用自己的知识,去 分析理解所观察的现象和教师所讲的材料,揭示事物的联系和差 别,找出事物的变化规律。在学生具有一定基础知识后,要训练 学生综合运用归纳和演绎的方法得出概念的能力,如氧化物、金 属氧化物、非金属氧化物、碱性氧化物、酸性氧化物
4、、酸酎等定 义之间的区别及联系。三、巩固所学知识高中生正是长身体的时候,思维形式和记忆能力都有待进一 步发展,各种学习负担不均,致使学习的知识零乱,巩固率不高,要使学生对所学过的知识由“会”到“活”并由“活”到“用”, 知识的巩固是关键。1、想方设法帮助学生记忆学习化学要强调必要的记忆,通过分析概念,发现规律,明 白各部分知识间的内在联系等,都可以巩固对这些知识的记忆。 在实际教学中,为帮助学生对一些概念、定理、方程式的记忆, 可以编一些顺口溜,如讲盐类水解离子方程式的书写时,就可以 编这样的顺口溜:“不弱不水解,越弱越水解;谁弱写出谁,几 价加几水;多元弱酸根,一次加一水;生成酸式根,再加一
5、次水; 可逆不沉淀,不画气体飞。“再比如,在记忆乙醛发生银镜反应 时的方程式:CH3CH0+20H-H20+Ag+NH3 t +CH3C00NH4,由于生成物 多,不好记忆,就可以编这样的顺口溜:“一水、二银、三氨、乙 酸铁”,这样的记忆效果会好一些。2、通过分析发现规律,归纳简化在学生全面掌握知识的前提下,对知识做出全面的概括、总 结、归纳是很有必要的。如在每一堂课后要小结,每一单元学习 之后要进行单元归纳总结,特别在高三总复习中,更要重视归纳 总结,如既能与强酸反应,又能跟强碱反应的物质有哪些类?滴 加顺序不同,实验现象不同的有哪些组?同分异构现象有哪些? 等,这样就会提高学生的记忆力,从
6、而提高学生的学习成绩,间接地提高了学生的学习兴趣,从而提高了教学效率。3、通过反复练习,提高学生解题能力练习一般以课堂练习为主,这样效率高,容易发现问题。一 个正确的认识,往往要通过多次反复才能形成和巩固。因此,在 课堂教学中,必须重视不断巩固,反复练习的作用。如在上课时, 可设计一些跟踪性的选择题、填空题,穿插与新课之前或之后, 让学生回忆巩固。每单元结束后,都要把学生作业中错误率高的 典型习题反复进行讲评,设计一些针对性习题布置给学生,纠正 错误,以求落实。另外,让学生对练习自我分析、整理实验报告、 自编、自解试卷、一题多解的思考,以及某一基本实验进行相互 操作的考察等等,都会起到巩固和深
7、化化学知识,提高学习效率 的作用。总之,提高课堂效率的方法是一件必须长期探索的工作,需 要每位同仁不断的探索和实践。提高课堂教学的有效性心得体会 范文通用4课堂教学的有效性是指通过课堂教学活动,让学生在学业上 有收获,有提高,有进步。具体表现在:学生在认知上,从不懂到 懂,从少知到多知,从不会到会;在情感上,从不喜欢到喜欢,从 不热爱到热爱,从不感兴趣到感兴趣。在学习态度上,从要我 学到我要学。所以高效的教学就是学生能获得充分发展,其内容包括知识与技能、学习过程与学习方法、情感态度与价值 观的和谐统一发展,这是从新课标的基本理念来规定“发展”的。 那么,如何提高数学课堂教学的有效性?我觉得,首
8、先要能激发 学生的学习兴趣,提高学生参与学习的主动性。“教学效果取决于学生的兴趣(斯卡特金语)“。学习兴趣 的激发是形成学习积极性的内在因素,它是在一定的教学情境中, 利用一定的诱因,使已形成的学习需要由潜在状态变为活动状态 的过程。有兴趣的学习是富有主动性的,所以教学中教师要千方 百计地调动学生强烈的求知欲望,激发学生的学习兴趣,带着兴 趣学习是教学有效的一个最简单的法则。如在教学中可以把本来 很枯燥的学习内容以故事、游戏、竞赛的形式展现出来,把智力 培养寓于情趣之中;可以以色彩鲜艳的、动态的、形象的教具使 学生产生兴趣,增强记忆;可以适当提高学习的难度,使其具有 挑战性,形成更大的内部动力
9、等。另外,要采取一些增强学生自 信心以及心理安全感的教学策略,从而让学生敢想、敢说、敢问, 始终保持学生学习的主动性与积极性,从而提高数学课堂教学的 有效性。课堂教学中激发学生学习兴趣的方法很多:(1)创设恰当的情境。心理学家指出:“学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣。” 学生有了学习热情,才会去积极的探究、交流。教师要从学生已有的生活经验出发,以学生所熟悉的生活为素材,创设情境,让 学生在最短的时间里进入学习状态,提高学生课堂的效率。比如 平面直角坐标系一课,可以创设具有生活气息的问题情境: 你父母到学校开家长会,你能告诉你父母你现在在班级坐的位置 吗?或者到电影院里看电影,假设你只记得自己
10、的座位是第9排 你能很快找到自己的座位吗?假设你只记得自己的座位是6号座, 你能很快找到自己的座位吗?源于生活的情境,不但很自然的导 入了新课,诱发了学生探究知识的欲望,同时还使学生意识到拥 有数学知识的重要性,感受到了数学的应用价值。(2)引导竞争。在教学中引导学生参与竞争也是提高学生学习兴趣的重要措 施。为了提高学生的积极性,教师要创造条件让学生在课堂教学 之中参加竞争。如果你仔细观察,学生在竞争中是非常活跃的, 连后进生都不甘示弱。比如在解应用题时,让学生比一比,谁的 解法多,更容易理解。另外,在学习过程中,学生如果有一种成 功的情感体验,就会产生学习的愉悦感。学生对每个问题的答案 可能
11、多种多样,无论学生回答正确与否,教师都应对学生独特的 思维方式及时肯定,对学生能提出问题应以表扬,让学生体味教 师赞赏的愉悦。学生有了成功感,就对自己有了信心和兴趣,也 就更主动、更积极、更专心地学习数学,从而提高课堂有效性。(3)构建和谐温馨的课堂环境和师生关系。课堂教学过程应是“师生共同参与、相互作用,创造性地实现教学目标的过程“。师生之间的教与学的配合、学生之间的相 互合作、教师与学生、学生与学生之间在课堂上的情感交流,都 会影响学生的兴趣,从而影响到教学效率的高低。创造一个活跃 而不混乱、和谐而不喧闹的课堂氛围,是十分必要的。要做到这 一点,教师就要立足于坚持以学生发展为本,课堂教学必
12、须基于 学生的真实生活,学生应当成为课堂教学的主人。教师要充分尊 重学生的个性,了解学生的心理特点,给予学生自由发展的空间。 教师不论在教学语言上要文明得体,在教态上要和蔼可亲,而且 在关注学生上要做到一视同仁,无论是学习成绩优秀的、学习品 质良好的,还是学习成绩较差、学习品质不好的,都要关注到位, 体现出对每一个生命个体的积极关注,对每个学生发展的关注。 因为对于学生而言,课堂教学是其学校生活的最基本构成,它的 质量,直接影响学生当下及今后的多方面发展和成长。很多学生 喜欢某一门课,在很大程度上是因为他喜欢这门课的老师,只有 当所有学生都体验到了老师对他的关注,他们才能积极投入到学 习之中,
13、就不会在思想上开小差,制造不和谐因素,影响教学进 程,那么课堂教学时间有了保证,学生学习状态良好,课堂教学 效率必然会大大提高。课堂教学的有效性是一个长远常新的课题,影响课堂教学有 效性的因素也很多,我们需要思考的问题还有很多,如关于学习 评价的改革、学生发展的个性与整体提高等等,但我认为:在我 们农村初中,提高数学课堂教学的有效性应以促进学生的发展为 本,要使学生掌握各种有用的基础知识和基本技能,使学生学会 学习、学会做人?提高课堂教学的有效性心得体会范文通用5通过这次的学习,真是受益匪浅啊,特别是在如何提高教学 活动的有效性方面,以前总是会觉得不知道该怎样去入手,但是 现在已经有些头目了,
14、下面就是我在这次有关提高教学有效性的 培训中的心得体会:一、优化课前预习,提高学生课堂学习有效性。预习课文是学生认真上课的前提条件,新教材的课文篇幅长, 内容深,如果学生没有预习过就来上课,往往连课文都无法读通, 更不用说有感情朗读课文和理解课文内容了。课堂上往往会出现 这样的情况,一些不预习的孩子上课茫茫然,只能做小听众听别 人发言,一堂课上完,对课文也只是一知半解,学习效果很差。 学生有了基础的预习能力,会主动查词典,会质疑,会思考,自 己寻求答案,对学生的终身都有收益。因而,充分做好预习工作, 能够激发学生在阅读教学活动中积极参与意识,深入理解、探究 课文内容的好奇心,高效、出色地完成教
15、学任务。、精炼教学语言,确保学生有足够多的阅读时间。简炼教学语言,确保学生有足够多的阅读时间,这是提高阅 读教学有效性的重要保证。课堂四十分钟,老师与学生的交流主 要借助语言来实现。有时,学生不爱听课,从某种原因来讲,是 因为教师的讲课不精彩,每堂课都是固定的模式,课堂气氛呆板、 枯燥,学生也就听得昏昏欲睡了。而生动有趣的课堂,自然而然 地会吸引学生的注意力,让他们不由自主地听入了迷,教师的课 堂语言对提高教学效率有着至关重要的作用。教师的语言应该是 能够让学生接受的语言。说话应该尽量做到清晰,音量大小适度, 具有亲和力。注意抑扬顿挫,有趣味性,能唤起学生的注意力, 使学生用心倾听。1、精心预
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