大数据时代下高校统计学教学改革的思考.docx

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1、大数据时代下高校统计学教学改革的思考 摘 要：各行业已经进入大数据时代，数据来源于统计，统计学的革新和发展已受到学界的高度重视。作为培育统计人才的高校，统计学教学改革势在必行，本文在回顾统计学科发展历史沿革以及大数据时代数据特征的基础上，对新时代下统计学科面临的传统统计手段的不适应性、传统统计学科框架不能满意时代要求、统计学教学内容与社会需求脱节和统计学应用实训体系的建立提出了部分解决方案。 关键词：统计学；大数据时代；教学改革 在线支付、共享单车、高铁和网购等新兴的“四大独创”，告知我们各个行业已经进入了信息化的时代，这个时代最显著的特征就是大数据渐渐进入寻常一百零一姓的生活，并深刻影响着这

2、个时代的变革。大数据时代下海量数据所隐藏着的巨大价值不行小觑。因此，如何应用、分析、挖掘数据背后的隐含学问、潜在规律成为各个领域所关注的热点话题，统计学科的重要性不断彰显。统计学科已经作为一级学科，变更了统计学科被分别安放在经济学门类和理学门类下的历史局面，从今终结了统计学原委是应用经济学范畴还是概率论与数理统计学范畴的各种争辩。如今的统计学，就是关于数据科学的学科，在理学门类之下理学学位和经济学学位均可授予。站在大数据时代的风口浪尖，统计学在全国各个高等院校的发展如火如荼，一些是单独开设这一专业或与大数据收集分析整理相关的专业，一些是相关专业都开设统计学或大数据相关课程。但要让统计学科适应大

3、数据的时代要求，培育出能收集整理分析和运用大数据的人才，统计学教学改革势在必行。 一、我国统计学的发展 统计学源于实践与应用，我国统计学的发展大致分为以下几个阶段：苏联模式仿照期。新中国成立后，我国在经济模式上采纳了安排经济体制，同时也引入了苏联的马克思统计理论与模式。在这种模式之下，统计学仅仅是安排经济制度的专属工具，其抑制了数理统计学派的发展。因此，这个阶段下的中国统计学发展渐渐丢失活力，未能与西方统计学的主流探讨方向接轨。改革开放时期的再相识。随着我国改革开放的不断深化，不断涌现的新事物导致传统模式下的苏联统计理论与我国实践工作形成不行避开的冲突，依附于安排经济的统计学渐渐丢失生命力，这

4、一现象引起了我国学者的反思。在这种背景下，欧美体系下的统计学逐步进入中国市场，并引发了一场关于统计学科建设的学术争鸣。20世纪90年头的“大统计”思想。随着我国改革开放的不断深化，统计学在社会经济统计学和数理统计学两个方面蓬勃发展起来。于是“大统计”的提法日渐增多，20世纪90年头尤其是20世纪90年头中后期有关统计学发展的文献，都在探讨统计学的融合与构建问题。“大统计”思想是对传统相识局限的一次突破，它为中国统计学在下一个世纪的发展供应了理论前提。大数据时代下统计学的新机遇。从上述3个阶段可以看出，统计学的发展与其时代背景休戚相关。进入21世纪以来，在大数据的时代背景下，统计学在学科建设与教

5、学改革方面该有怎样的侧重和突破，这正是身处这个时代的统计学人应当思索的问题。要对这个问题进行剖析，必需了解这个时代的数据特点。 二、大数据时代的数据特征对统计学的新要求 进入21世纪以来，社会高速发展、信息飞速流通、科技不断进步，预示着“大数据时代”已经到來。大数据作为信息技术发展到成熟阶段的产物，并不是想象中的那么神奇，大数据是什么？大数据是指无法在可承受的时间范围内用常规软件工具进行捕获、管理和处理的数据集合。这肯定义主要是强调了大数据的技术特点，强调大数据的数量特征以及难以用常规方法进行捕获和衡量。而在维克托迈尔舍恩伯格及肯尼斯库克耶编写的大数据时代一书中，大数据指不用随机分析法这样的捷

6、径，而采纳全部数据进行分析处理。书中还指出了大数据的4V特点，即Volume、Velocity、Variety、Value。这肯定义则是从大数据的来源上对其进行了定义，它强调了大数据来自于采纳全部数据进行分析处理，这一来源又确定了大数据的4V特性，这一特性可以理解为大量数据，高速处理，结果多样化，从数据中挖掘价值。探讨机构Gartner给出了这样的定义。“大数据”是须要新处理模式才能具有更强的决策力、洞察发觉力和流程优化实力的海量、高增长率和多样化的信息资产。 大数据时代下的数据特征给传统统计学带来了不小的冲击。统计学作为一门处理、分析数据的学科，在新时代下必需认清学科所面临的问题，这样才能有

7、的放矢地进行革新，采纳新的技术手段驾驭新时代的数据，为社会进步做出应有的贡献。第一，要适应新的数据获得手段，建立一套适用于当下的统计分析模式，以便更加科学高效地开展统计分析工作；其次，要完善适应大数据的学科框架； 第三，统计学要充分运用现代信息技术。 三、我国高校统计学教学过程中面临的主要问题 目前，国家已经明确统计学为一级学科，下设的二级学科有数理统计、应用统计、社会经济统计等。单独开设统计学专业的一般在本科院校，一些专科高职类院校主要开设了相关的课程。但是课程内容与社会需求脱节、教学方法陈旧、师资队伍匮乏是我们面临的主要问题。 首先，虽然当前统计学学生的培育方式虽然渐渐向应用层面倾斜，但形

8、式与内容相对老套。在这种模式下，理论模型的建立、参数估计的方法、一些统计量的检验等都得到了足够的重视，但学生对这些问题的相识很可能还停留在表面。虽然部分课程支配有上机实践操作，但由于数据局限性等缘由，其所带来的案例相对老旧、与时代脱节的状况时有发生。这导致学生不能很好地学以致用。 其次，大数据时代下的统计分析工作，由于数据的海量性、动态性等特点，工作量相对较大，须要团队的分工协作才能很好地完成。而在我们日常的教学中，由于面对传统的统计手段较多，学生基本都是个人完成案例，这种教学方式难以培育学生在数量搜集、处理、分析中的团队协作精神，而这种精神在学生今后的工作岗位中是应当必备的。 另外，大部分老

9、师接受的均是传统统计理论方法的训练，专业和探讨成果也都偏向于经济统计、数理统计的传统模型、实证分析等方面。在传统领域，大部分老师具备教学与科研的阅历，具有相当深厚的功底及心得。但是在大数据领域、有关大数据的清洗、降维、处理、可视化；云计算、云平台、分布式计算、并行计算的hadoop、Spark、MapReduce等有关大数据的挖掘理论和技能方面，则出现断层。对于绝大多数老师而言，这也是一个相对生疏的领域。因此，这引发了统计学师资队伍学问结构不完善的问题。 四、高校统计学教学改革的思索 针对新问题，找寻新的统计技术手段 大数据时代下，数据量巨大、数据信息瞬息万变、数据类型多种多样，数据结构也由原

10、来单一的结构化数据变为非结构化、半结构化数据模式。面对新的问题，对于海量数据的存储、清洗、数据挖掘、学问呈现、数据传输、管理等各个方面都须要有新的技术手段加入。因此，我们须要从各个细小的环节入手，从而形成一个完备统一的处理大数据问题的新模式和新框架。这个过程须要其他领域专业人员的支持和协作，其中包括计算机、数学、经济学、信息学、管理学等。数据获得阶段。数据获得的途径有许多，不应再拘泥于过去翻阅式的查找和抽样调查。由于大部分数据均产生于互联网，因此我们不得不通过爬虫技术对所需数据进行爬取，从而获得海量的一手数据。数据清洗、降噪、降维等预处理阶段。这一阶段是大数据分析的起先，任何一种分析都不能离开

11、有效的数据而进行，对原始数据的整理、清洗等工作干脆影响到后续统计分析的有效性和科学性。数据挖掘、学问发觉。这是整个数据分析中最为关键的环节，是整个分析的核心所在。在此须要强调的是，并非在大数据时代全部的传统统计方法都不行运用。当经过数据预处理、把数据转出化成传统数据模式之后，传统统计分析方法依旧有其用武之地，且传统统计分析方法当中珍贵的统计思维模式和统计视野也是我们解决大数据问题的智库。因此，对于传统统计分析方法要赐予足够的重视，其在大数据时代也有广袤的舞台。我们要在继承的基础上，进行改进、创新和发扬。 系统性调整统计学科框架，以适应时代发展 在大数据时代下，统计学同样须要加入信息化的过程。虽

12、然大数据与统计学有着千丝万缕的联系，但是由于面对的数据类型、对象等的不同，传统统计学的探讨范式已经不能适应新时代的要求。这主要表现在以下几方面：统计对象的变更。新时代下的统计数据从数量、结构和类型上早已打破传统统计学的数据概念。统计技术的变更。新时代下关于数据的搜集、整理、学问发觉等数据处理手段相较于传统的统计学科，已经发生了巨大的改变。3.数据仓库的建设和运用。关于海量数据的存储、调取、传输、管理是在传统统计学当中较简单被忽视的环节。传统统计学下的数据量较小，对其的存储、传输和管理并不存在问题，但海量数据出现之后，这个话题则成为统计学须要重点探讨的问题之一。因此，我们须要从更高的视野重新构建

13、统计学的学科框架，使其达到能驾驭大数据时代的目的，从而为人们的生产、生活供应科学有效地指导和帮助。首先，要从思想上打破对传统统计学的相识，将视野投放到更加广袤的数据天地。客观对待传统统计学在社会发展中所出现的滞后性问题。其次，应寻求多学科协作，信息资源共享。没有任何一种单一的技术分析手段可以贯穿大数据分析的始终，它须要多种学科的交叉与融合。因此，统计学的学科框架不能故步自封，肯定要兼容并蓄，这样才有新活力。最终，统计学科框架的建设要体现出大数据时代的信息化。对信息的收集与爬取、清洗与降维、分析与挖掘、结果与展示等各个方面，都须要在传承经典的基础上，进行大胆地突破性改革。从而建设一个能够在新历史

14、背景下解决新数据问题的学科，从而培育出适应这个时代发展的统计分析人才。 改良统计学科内容设置，满意新时代下的社会需求 关于统计学科的专业培育方案。目前，基于传统统计学的模式，可以实行两种统计方式进行培育。这就是我们熟知的数理类和经济类，这两类具有不同的侧重点和学科背景。“大统计”思想的提出以及统计学一级学科的成立，最终可以让统计学汇到统计学院或者统计系的框架下统一培育。由于西方主流统计学甚至经济学，均注意数理思维和实力，任何一个统计分析手段和经济模型都离不开数学推导、演算，因此，打好数理基础成为我国统计学科建设的普遍共识。在本科生的培育方案中，就包含数学分析、高等代数等一系列数学思维培育的课程

15、。但无论是本科生还是硕士生的教学，都缺乏对大數据分析技能的培育，未能快速地紧跟时代，与社会需求相脱节。这一现象不利于学生就业。因此，亟须在教学内容、方法和技术方面进行改进。在教学内容方面，传统的统计学科从概率论与数理统计、多元统计分析到统计学原理等都是基于结构化的小量数据绽开，关于非结构化大数据的教学内容缺失。因此，要注意培育学生对非结构化、半结构化数据的处理分析实力；老师应对原有课程进行调整，削减重复内容与重复教学，加入与大数据相关的数学理论与软件学习方面的新内容。在教学方法方面，应注意培育学生的动手实力和团队协作精神。传统统计学的数据处理分析工作量相对较轻，个人可以独立完成工作，但是在大数

16、据模式下，分工与协作是必不行少的环节。因此，在培育学生实战实力的同时，不能忽视团队协作实力的培育。在教学技术方面，要擅长通过经典案例寓教于乐，通过对实际问题的思索，培育学生对数据处理的热忱及其思维实力和实战实力。有必要打破传统的相对固化的授课模式，采纳具有时代感的簇新问题来激发学生的创新性思维，让学生在解决实际问题的过程中对理论有更加深刻的相识。 加强统计学师资队伍建，填补学问结构的不均衡性 在统计学成为一级学科之前，我国高校的普遍做法是将数理统计专业放在数学学院，授予理学学士学位，把经济统计放在经济学院，授予经济学学位。这种模式对我国统计学老师队伍的学问结构产生了重要影响。统计学专业老师基本

17、也都来源于这两个领域：一个分支来自擅长数学模型、推导等数量关系的数理统计方面；另一个分支则是擅长经济理论、实证的经济统计方面。但互联网技术之下应运而生的各种新信息和新问题，须要用新技术去解决，缺憾的是这方面的人才相对缺乏，这导致在大数据时代下老师队伍学问结构不完整。要解决这个问题，可以从两个方面入手。首先，针对一些数学功底见长，对大数据分析感爱好的老师进行内部培训。激励他们在全国乃至全球范围内参与有关大数据学科的培训、研讨等学术沟通活动，力求在短期内培育一批在大数据方面有所专长的老师团队，以弥补整个老师队伍学问结构的失衡问题。同时加强老师队伍的自主学习和创新实力，保持他们对新事物、新方法的敏锐

18、嗅觉。其次，在全国范围内着重关注相关培育单位的博士、博士后等潜在的老师力气。力争将从事有关数据挖掘方向、大数据分析方向等具有肯定大数据分析实力及实战阅历的博士、博士后纳入老师队伍。此外，还要充分相识到大数据分析工作的交叉性和协作性，它对计算机技术、数学理论方法等都有较高的要求；要着重引进具有上述学科经验的复合背景人才，力争将这些簇新血液融入传统的师资队伍当中，以改善老师学问结构的不平衡问题，力争建设一支专业结构合理、学术素养良好、适应实力强大的统计学老师队伍。 作者简介：颜冀军，高级讲师。 参 考 文 献 1 南江霞.一级学科背景下统计专业建设的探讨与实践J.数学学习与探讨，2022：6-7.

19、 2 耿直.大数据时代统计学面临的机遇与挑战J.统计探讨，2022：5-9. 3 Viktor MayerSch6nberger，Kenneth Cukier著，盛杨燕等译.大数据时代M.杭州：浙江人民出版社，2022. 4 陈建宝，鞠芳煜，禚铸瑶.大数据时代下的统计学第五届中国统计学年会综述J.统计探讨，2022：106-112. 5 朱建平，章贵军，刘晓葳.大数据时代下数据分析理念的辨析J.统计探讨，2022：10-17. 6 申广君.概率论与数理统计课程中反例教学的例证探讨J.高校教化，2022：84. 第11页 共11页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页