2023年《陀螺》教学设计3篇.docx

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1、2023年陀螺教学设计3篇陀螺教学设计1第一课时1 .预习批注课文，能正确流畅地朗读课文，理解生字词。2 .了解课文内容，理清文章脉络。3 .精读批注P7自然段，指导学生抓住重点词句和修辞 手法，体会作者对陀螺的宠爱。指导学生从多种角度来批注体会比较深刻的句子。一、了解陀螺，通读课文。L同学们，你们*时和小伙伴在一起的时候喜爱玩什么 嬉戏？（打篮球、老鹰捉小鸡）4 .今日汤老师也给大家带来了一个嬉戏，大家细致听, 是什么？（玩陀螺）5 .简洁介绍：你对陀螺有什么了解吗？（陀螺是*传统 民间玩具，是孩子们非常喜爱的玩具。）老师范读。6 .揭示课题，学习第一自然段。（1）今日我们就来学习课文陀螺。

2、（板书）过渡：通过预习，你知道陀螺在作者高洪波的家乡叫什 么？（冰狼儿）（2）出示：在我的家乡，陀螺不叫陀螺，叫作“冰泰 儿”，顾名思义，就是冰上的小家伙。指名读：冰狼儿维（3）齐读。7 .读通全文。过渡：那这篇课文讲了冰泰尔的什么事呢？提示：1.请大家自由大声朗读课文，留意读通读顺句子, 遇到难读的地方多读几遍。2.想一想课文写了关于陀螺的什 么事。（1）检查反馈，认读生字。第一组：外号角锥外号是什么意思？（外号）引导：陀螺有个难听的外号 叫角锥。其次组：妩媚溃败挑衅恍惚什么是溃败？（失败）随文识字：溃第三组：1.钉上一枚铁钉区分多音字“钉”：作为名词它读第一声，作为动词为 第四声。谁再来读

3、一读。齐读。放入句子中你也能读好它吗？出示：好的冰泰儿尖部嵌一颗滚珠，转起来能增加很多 妩媚。顶不济的，也要钉上一枚铁钉，否则转不了多少圈, 尖部就会开裂。（个别读、齐读）这个妩媚是什么意思？顶不济呢？（至少）师：它是一种方言，是至少的意思。把它记在书上。2.旋转（方向上变动）旋风（打转）旋床个别读、齐读。出示：两只旋转的陀螺奋勇搏斗，旋风般撞向对手，刚 一接触，又各自闪向一边，然后重整旗鼓再战一一直到其中 一方被撞翻才告一段落。这只陀螺不是人工削出来的，而是一位木工在旋床上旋 出来的，圆且光滑，犹如一枚鸭蛋。（2）沟通反馈，梳理全文。提示：快速阅读课文，想想围绕陀螺都写了什么事？用 自己的话

4、说说。和同桌探讨下。（出示：说陀螺一 O陀螺一得陀螺一（）陀螺一（） 陀螺）二再读课文，理解批注1 .出示全文。同学们，有没有发觉这篇课文和我们之前学的课文排版 上有一些不一样，你发觉了吗？预设：空出来了一段。追问：空出来干嘛的？（让我们 做笔记的）我们一起来看看我们之前学的这篇课文呼风唤雨的世纪，像这样在文章旁边做笔记，我们有个专业术语，叫做批注。（板书：批注）2 .小结：像这么长的文章，做批注能帮助我们更快地理 解课文。今日我们也要用做批注的方法去读读这篇课文。三、出示范例，学习批注的方法1 .抓住重点词句做批注。出示：好的冰条儿尖部嵌一颗滚珠，转起来能增加很多 妩媚。顶不济的，也要钉上一

5、枚铁钉，否则转不了多少圈, 尖部就会开裂。（1）刚才我们说明了 “顶不济”的意思，谁能说说我 做的批注应当写在哪里呢？（左边）没写对的小挚友抓紧改 一下。（2）反馈：希沃白板。（3）汤老师还为这里面的这句话做了一个批注，大家 一起来看一看。出示：好的冰条儿尖部嵌一颗滚珠，转起来能增加很多 妩媚。（4）小结：同学们，现在汤老师抓住了什么做批注？（板贴：重点词句）过渡：那还可以从哪些方面做批注呢？2 .抓住修辞手法做批注。出示：因此，曾有很长一段时间我的世界堆满乌云，欢 乐像过冬的燕子一般，飞到一个谁也看不到的地方去了。（1）指名读。（2）看看汤老师做的批注。（齐读：“飞到一个谁也看 不到的地方去

6、了”，运用比方的修辞手法，写出了 “我”当 时哀痛的心情。）（3）小结：这是抓住什么做批注的？（比方）（板贴: 修辞手法）追问：除了比方还可以有哪些修辞手法？（拟人、排 比）3 .抓住标点符号做批注。出示：叔叔的礼物不错！（1）一起读。（2）你从这个感叹号感受到了什么？（对叔叔的礼物 很满足）小结：看！（出示）只要把自己的想法写出来就是在做 批注。这句话就是抓住一个标点符号做批注。（板贴：标点 符号）四、运用方法，再次批注1、通过上面的范例，大家应当知道怎么作批注了。接 下来，我们默读课文P7自然段，运用这些方法，再次批注。2、出示：默读课文17自然段，找出最能表现作者宠 爱陀螺和表示心情的句

7、子，把自己的阅读体会批注在旁边。(1)学生默读，自由批注。(2)沟通批注。投影展示学生批注还有谁也对这段话也作了批注的？读读你的批注。3.小结：阅读文章时，我们可抓住重点词句、修辞手法、 标点符号这样的批注方法去做批注，就能更好地理解作者的 语言，体验作者的情感了。须要留意的是，批注不是写得越多越好，用语要简洁、 精炼，落笔时要“三思而后写”(板书：简洁、精炼)五：总结全文，布置作业1 .总结：刚才我们一边读课文，一边在自己体会比较深 的地方作批注，感受到了 “我”对陀螺的痴迷和拿到陀螺时 快乐的心情。下节课我们接着对文章写的好的地方进行批注 和学习。2 .布置作业：抄写本课的生字词；把自己体

8、会深的地方 多读一读。板书：20陀螺批注意点词句修辞手法简洁、精炼标点符号陀螺教学设计2教材分析：本课从学生的生活阅历动身，以“玩陀螺”这一让学生 及感爱好的活动为切入点，引导学生从做陀螺、玩陀螺中 视察色光的混合现象，相识到白光是由红、橙、黄、绿、蓝、 靛、紫七种色光混合而成的，了解光的三原色在实际生活中 的应用。学情分析：课前尽可能地多做一些陀螺，通过充分的玩，让学生有 所感悟，有所收获，培育学生的动手制作实力教学目标：1 .能运用所学光的色散学问，制作各种陀螺;在玩的过 程中有所发觉,并能刚好地记录表述自己的探讨结果.2 .在做陀螺和玩陀螺的过程中，培育学生的合作意识.3 .通过玩陀螺和

9、做光的合成试验，了解光的合成以及 光的色散和合成的关系.教学打算：老师打算：红黄蓝各种颜色的玻璃纸，较暗的环境 中涂好七种颜色的字片手电筒各种各样的陀螺.学生打算：卡纸水颜料火柴棒胶水剪刀透亮胶水 双面胶等.教学过程：提出问题1 .首先我想调查一下，谁玩过陀螺？陀螺好玩吗？怎么 好玩？2 .你玩的也是那种抽的陀螺。有谁还玩过其它种类的陀 螺？呵，没有，是自己做的呢？还是卖的呢？制定方案活动三：我们来探讨善变的光光的三原色（红、绿、蓝）相叠加的状况。实施探究我的视察记录表（先让学生自己填，老师小结）组合方式组合效果（可以绘图）红光+绿光黄光红光+蓝光紫光绿光+蓝光 淡蓝光红光+蓝光+绿光白光展示沟通读一读，说一说，课本41页资料卡，不仅要对故事中 的学问加深相识，更要对其所折射出的科学精神深化体会。拓展创新1 .制作一个好玩的三色陀螺。2 .玩一玩有什么新的发觉。