8 卖火柴的小女孩【慕课堂版教案】.docx

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1、8卖火柴的小女孩第1课时一、导入今天我们一起来学习课文卖火柴的小女孩，请同学们举起你的小手跟老师一起书写课 题！二、生字词在我们书写的过程中我们特别要注意笔画较多的字，比如“柴”。师：拿出我们的生字本，写一写“柴”字吧，书写时要注意柴字上下同宽，下部“木”的 横要长一些，撇、捺要写舒展。师：火柴就是我们本节课学习的关键线索。接下来，我们就带着这条线索，请同学们自读课文，自读课文的要求有：1。读准字音， 读通句子，边读边在文中圈出生字，并注音。20画出文中不理解的词语或句子。30课文比较 长，段落比较多，认真读课文，标出每个自然段的序号。4。思考：这是一位（）的小女孩？开始吧！老师看到同学们脸上

2、已经有读完课文后收获满满的表情了！现在老师就要考考大家，带上 拼音一个词读两遍，开始吧！师：难度升级，谁来挑战！生读一一评语：你读得真准确，如果能把“挣钱”的“挣”的后鼻音读出来就更好了！ 生读一一评语：你就是超有潜力的语文老师，能够把前鼻音和后鼻音区分开！挑战再次升级！咱们一起来挑战吧！师：不愧是人多力量大，人心齐泰山移，声音真响亮！如果能够把“明晃晃”的“晃”字 的音调读完整就更好了！跟老师一起读“晃”师：恭喜孩子们挑战成功，看来你们都是基础扎实，学习能力特别强的孩子，老师真是开 心极了！不过我这有几个问题想请教请教，请求大家帮我解答解答可以吗？看！这是我们在日常生活中常见的蜡烛，可这个蜡

3、为什么是虫字旁呢？难道蜡跟虫子有关?生：蜡烛跟虫子没有关系吧？看着差得十万八千里呢！师：看，原来真的跟虫子有关呀！请同学们用朗读为大家揭开这神秘的面纱吧！蜡烛的蜡因为跟虫子有关，所以是虫字旁，那“燃”、“焰”、“烛”都是一一旁，所以跟一 -?对了，跟“火”有关，我们快来读读这句话感受火的燃烧，感受火的温暖吧！老师发现在同学们刚才自由朗读时有这几句话存在特别多的争议，特别是读音！这是为什 么呢？生：因为这几句话里有好几个多音字！像“挣”、“几”、“晃”、“喷师：你真是才思敏捷！不一会儿就发现了四个多音字，我们一起来看看吧！第一句话中的挣有两个读音，当表用劳动换取时，读“z*ng”，表尽力支撑或坚

4、持时，读“zhCng”，所以组词为“挣钱”时读一一组词为“挣扎”时读一一第二句话中的多音字是晃，当表（光芒）闪耀，读“hudng”；表摇摆、摆动，读“hu dng”，所以当组词为“明晃晃”时读一一组词为“晃动”时读一一“几”也有两个读音，当表小桌子、将近、差一点时，读“ji”，表询问数量多少时，读 “ji”，所以组词为“茶几”时读一一 ，组词为“几朵”时读一一“喷”意思不同读音也不同，请同学们告诉老师“喷”表什么意思时读什么吧！一一表（液 体、气体、粉末）受到压力而射出时，读“pen”，表香气扑鼻时，读“pE”，所以组词为“喷 香”时读一一组词为“喷泉”时读一一原来就字的“读音”就有如此多的讲

5、究，我们一起读一读，在理解的基础上记住他们吧!更高难度又有趣的游戏来啦！我们一起来玩一玩“点燃火柴”的游戏吧！卖火柴的小女孩这篇课文以火柴为线索写了几个自然段？ 一一（H自然段）。师：初读后这位小女孩留给你什么样的印象？ /她有一双一一冻僵了的小手，有一双一一 冻得红一块青一块的小脚，还有一张一一通红的小脸。/这是一位什么样的小女孩？生：可怜、乖巧、美丽、善良。三、感知课文接下来，我们一起自由朗读课文，读准字音，读通句子。边读边思考，咱们要把课文分为 几个部分才能更好地理解这位小女孩，读懂这篇童话？师：可以分为几个部分？谁来说说她的建议！对！我们可以按照故事情节发展的顺序把课文分为三部分。故事

6、情节发展的顺序有起因、 经过、结果，根据这个把第14自然段分为第一部分，第59自然段分为第二部分，第lO- ll 自然段分为第三部分。这三个部分分别对应故事情节发展的三个阶段。部分划分好了，概括 内容可就不是那么简单的活儿了，谁有妙招？谁来概括起因部分的内容？生：我从起因部分的1-4自然段中找它们共同讲的内容，它们都在讲小女孩在卖火柴，所 以可以说“大年夜，小女孩在街上卖火柴”。师：你概括的方法是？生：找出它同一部分写的共同内容是什么就可以了。师：借助你的方法谁来说说第二部分的内容？生：小女孩五次擦燃火柴。师：你及学及用的能力真强！谁也有这样的能力？生：第三部分的内容是小女孩离开人间。所以卖火

7、柴的小女孩这篇课文围绕“火柴”讲了什么故事呢？生:讲述了大年夜,有一位小女孩在卖火柴,在小女孩5次擦燃火柴后被冻死街头的故事。同学们的概括能力真强！简而言之就是讲述了一个，读一一（生）一个卖火柴的小女孩在 大年夜冻死在街头的故事。在这个故事里，肯定有你特别有感触的部分，快跟小伙伴交流交流，说说你的感受吧！ / 哪位小朋友第一个来分享？原来明明最有感触的部分是这一句，我们一起读读感受一下！明明说我们的大年夜是和家人在一起，当我们欢聚一堂时，小女孩却孤苦伶仃,流落街头， 当我们在大年夜穿新衣吃美食的时候，小女孩却饥寒交迫，无依无靠，小女孩真可怜！师：是啊！大年夜也就是我们所熟知的一一除夕，大年夜是

8、一年中最热闹喜庆的日子、团 圆温暖的日子，可小女孩却在街头流浪，无家可归！谁还有不一样的分享？军军与大家分享了这一句，他还说如果我们闭上眼睛想象就能看见小女孩在冬夜冻得发抖 的样子了，老师来读，同学们闭上眼睛感受感受吧。/同学们都看到了吗？这真是一位一一的 小女孩！莹莹说她还从这句话看到了一位既美丽又可怜的小女孩！她哆哆嗦嗦地走着的样子真让人 心疼！ /同学们“哆哆嗦嗦走”是怎么样走？（做动作）我们边读边想象，一起感受一下这位 美丽又悲惨的小女孩吧，带上你的心疼和同情深情地读一定会更好！红红说她还有不一样的分享，她说她在这句话里不仅感受到了小女孩的可怜，还感受到了 小女孩家特别穷！不然不可能在

9、大年夜一个人光着脚在街上卖火柴的！牛.：说得对！这是一双非常大的拖鞋，还不是她的拖鞋，是她妈妈的。生：没错！课文第1段后面还说这是一双可以当作摇篮的鞋子啊！师：可以当作摇篮的拖鞋？ ！是有多么大啊？闭上眼睛想象一下那样大的拖鞋穿在你的脚 上的样子一一带着你想象的画面读一读这个句子吧!师：所以这是一双不合适的、不合脚的、不属于小女孩自己的鞋。师：然而就这三“不”的鞋子也丢的丢没的没了，就这样赤脚走在街上，她可忘不了，是 啊，她可忘不了现在是大年夜呢！心心说她还发现小女孩还联想到家里的不堪，因为文中说，读一一师：这时的小女孩该有多低落啊！风雪交加的大年夜里，小女孩没有保暖的鞋子，只能赤 着脚在街上

10、走着，没有可以吃的食物，只能饿着肚子在街上冻着，没有可以遮蔽风雪的房子, 只能哆哆嗦嗦地蜷缩在墙角里，让我们再次说说这是一个怎样的女孩？一一这真是一位生活在 贫穷家庭中的一位可怜的小女孩啊！此刻，如果有一件棉衣在你身上，有一双鞋子在你家中，有一份食物在你面前，你最想 做什么？生：把身上的棉衣给她披上，然后马上回家把自己可回收的衣服和鞋子都给她，把过年 的饺子也分给她一份！是啊！同学们都会愿意把自己的衣物、食物拿来帮助小女孩，这是多么可贵的同情心呀! 可我们并不能及时地出现在她身边帮助她，读一读这些句子，你是否也跟老师一样被句中的 一些细节所刺痛，并说一说为什么刺痛了你？生：比如句子中讲到“马车

11、飞快地冲过来”、“捡起来、跑走了、“谁也没买过、谁也 没给过”家里穷，而且一天都没人买她的火柴，没有钱，又丢了鞋子，肯定会被骂！生：看“不敢回家”、“爸爸一定会打她的“，有家都不能回！冲过来的是什么？一一捡起小女孩的鞋子拿着跑了的是谁？一一谁没有买过火柴？一一 谁还会打她？师：所以，没有一个人关心她、爱她，这是一位一一孤独的小女孩！走近大街，我们看到的是一位一一可怜的小女孩，看到的是一位一一贫穷的小女孩，看到 的是一位一一孤独的小女孩！这节课我们除了感受到了这样一位既可怜、又贫穷，还孤独的小女孩，还学习了这些需要 我们熟记会写的生字词，我们快来写一写吧！作业：完成对应课时的练习。第2课时一、复

12、习导入上节课，我们重点学习了这些词语同学们，拿出你的小测本，测一测吧！师：读一读！看看有没有难倒你！上节课，我们还了解到了一位可怜的小女孩，用自己的话说一说小女孩的处境，并在这几 句话的开头和结尾用上“可怜的小女孩！”生：可怜的小女孩！大年夜，一个人在街上卖火柴，没有鞋子穿，没有可以用来温暖的棉 衣，没有可以充饥的食物，还不敢回家，真是可怜的小女孩！这位可怜的小女孩在这！她坐在墙角，读一一师：同学们对这句话有什么疑问吗？牛牛说小女孩都是冻死在大年夜，她为什么还嘴角带 着微笑呢？ /谁来帮牛牛解答？生：因为小女孩死前曾经看到过许多美丽的景象。三、细品课文那接下来请同学们自由朗读课文59自然段，思

13、考：小女孩擦燃了几次火柴？每次擦然 后看到了什么？在文中找出相关的句子，并用波浪线画下来。师：看来同学们已经有答案了！小女孩一共擦了几次火柴？生：小女孩一共擦燃了五次火柴。通过课文，我们发现了，小女孩第一次擦燃火柴后看到了一一大火炉，第二次擦燃火柴后 看到了一一烧鹅，第三次擦燃火柴后看到了一一圣诞树，第四次擦燃火柴后看到了一一奶奶, 第五次擦燃火柴后看到了一一 真聪明！从“她俩在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到那 没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了！”中就可以看出小女孩看到了自己和奶奶在光 明和快乐中飞走了！谁与老师分享小女孩看到了大火炉是什么样的？（）生：我是从文中的这句话看到小女孩

14、看到了大火炉的！师：这是多么奇异的火光，多么精致的火炉，多么旺盛的炉火啊！同学们，闭上双眼，边 读边想象，用朗读的重音来告诉老师你看到的大火炉吧！这是多么可望而不可求的大火炉啊，如果你是这个小女孩，看到这样的火炉，你是什么心 情？生：抽出火柴时，那么紧张，火柴划着了又是那么激动，看到火柴发出奇异的光，又是那 么惊奇，感受到了温暖又是多么的兴奋。生：这真是一件值得激动的事情，课文中说到这些话哧！火柴燃起来了，冒出火焰来了！多么温暖明亮的火焰啊！这是一道奇异的火光！小女孩觉得自己好像坐在一个大火炉前面，火 炉装着闪亮的铜脚和铜把手，烧得旺旺的，暖烘烘的，多么舒服啊！这些句子就可以看出小女 孩的激动

15、了，大家看，这些句子都还带着感叹号！这一切都是真的吗？ 一根小小的火柴有这样的光亮吗？真的能带来这样的温暖吗？为什 么小女孩会有这样的幻想呢？聪明的你一定能读懂小女孩内心的渴望！快来说一说吧！师：真的是聪明极了！作者通过“大火炉”和“她的一双几乎冻僵了的小手”对比，反衬 出现实之中的小女孩是多么寒冷，多么渴望温暖。所以，就在刚刚我门解决第一个问题时，我们是怎么做的？用自己的话说一说我们刚才是 怎么样学习第一次擦燃火柴的吧！ /用上“首先然后最后”会让你的回答更有逻 辑层次哦！师：真细心！我们首先要找到描写小女孩擦燃火柴看到景象的句子，然后有感情地朗读， 边读边想象，感受幻想的美丽奇异，最后领悟

16、小女孩内心的渴望。快用大家提炼的方法，小组合作探究：透过小女孩的幻想，你看到了她怎样的愿望？并完 成图表。师：老师看到同学们都跃跃欲试了，快来与老师分享分享你的收获吧！ /第二次擦燃火柴 后看到了一一烧鹅，她的愿望是从哪里看出来的？生：萱萱说从“”看出来小女孩想吃东西的，现实生活中，小女孩实在太饿了，她渴望得 到食物，尤其是在大年夜，她更渴望得到美味的食物，所以她在幻想中看到了好多美味。师：是啊！苹果脆脆的！烧鹅的脆皮真香！还有好多好吃的，没错！可能还有甜甜的糖果！ 诱人的蛋糕！清香的水果带着你的想象用朗读绘制出小女孩看到的美食大餐吧！ /你所想象 的是这样一幅画面吗？所以小女孩看到烧鹅所反映

17、出来的是小女孩想要得到食物的愿望。/哪个小组来汇报第三 次擦燃火柴的小组的成果？/第二组的小伙伴说小女孩在第三次擦燃火柴后看到了一一圣诞树, 她的愿望是得到欢乐。小组成员丽丽说她们是从这句用了反衬的手法，圣诞树的出现表明小女孩非常孤独，渴望 得到礼物，渴望拥有快乐幸福。师：你们见过那么美丽的圣诞树吗？这是一棵除了有许多晃晃灯光的圣诞树，还有许多美 丽的彩色卡片，圣诞树上还有什么？多么美丽的圣诞树啊，同学们看到是不是就是这幅美丽的画面呢!得到欢乐后的小女孩再次擦燃火柴看到的是？一一奶奶，她的愿望是？一一第4组能告诉 老师你们从哪里得到的线索吗？生：读句子，知道的，而且作者后面还写到小女孩跟奶奶说

18、的几句话，这几个句子都是用 的感叹号！说明小女孩非常迫切的希望奶奶把自己带走！/对呀，小女孩是多么渴盼奶奶把她 带走啊！如果奶奶可以继续疼小女孩就好了，所以，小女孩的愿望是？一一没错，渴望有人疼爱!师：哪个小组汇报一下他们小组在第五次的收获？生：小女孩在第五次擦燃火柴后在光明和快乐中飞走了，她的愿望是？一一没有寒冷，没 有饥饿，也没有痛苦。从“奶奶把小女孩抱起来，搂在怀里。她俩在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到那没 有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。”看出来。我们小组还有补充！ ”在光明和快乐中飞走了”，其实就是小女孩离开了人世，在美妙的 幻觉中死去了。三个“没有”构成排比句式，写出了

19、小女孩在幻觉中拥有的快乐与幸福。/理 解非常准确，谢谢你们小组的分享！除了 “看到的情景、表达的愿望”外，你一定还有别的发现和收获，和同学说说你的感受 吧！我从这几句感受到小女孩从不敢到犹豫，从犹豫不决到一根接着一根，从一根一根到擦燃 一大把火柴的内心的越来越强烈的渴望，她渴望幻象中的一切成为现实，永远不消失，尤其是 慈爱的奶奶。她清楚地知道，火柴一灭，温和慈爱的奶奶就会不见了。所以她不惜擦燃“一大 把“火柴留住幻象中的奶奶。师：边读边做动作，带上小女孩擦燃火柴的态度会读得更好哦！可小女孩所要面对的现实却是！一一只有一根烧过了的火柴梗、只有一堵又厚又冷的墙、 不见了、火柴一灭就会不见、小女孩去

20、世了。/一根小小的火柴不过萤火之光，可对于小女孩 来说却是如此温暖、如此美好、如此幸福，一旦靠近便再也控制不住想要紧紧抓住，可是眼前 的幻想一次次破灭，希望一次次落空，所以小女孩一次又一次擦然火柴直到最后不顾一切想 要留住慈祥的奶奶。/谁还有更独特的感受收获？洋洋说一一，小小火柴一次次擦燃，一次次熄灭，美丽的景象一次次出现，又一次次破灭， 小女孩没有温暖，没有食物，没有关爱，在这样悲惨的处境里，小女孩没有抱怨，她心里只有 希望、只有温暖、只有光明，只有幸福。师：这希望、这温暖、这光明、这幸福是谁给予的呢？仅仅是火柴吗？仅仅是想象吗？ /是小女孩一颗向往美好的心啊！心怀美好，追求美好，哪怕处境悲

21、惨也能让小女孩在嘴角带 笑，哪怕冻死街头，也会幸福安详！生：说到幸福，我想到文中这个句子有写到两个幸福，/这两个幸福是指？生：第一个幸福指小女孩临死前是在美好的幻象中度过的，是幸福的。生：第二个幸福是指小女孩死了就没有寒冷、饥饿和痛苦，就彻底幸福了。师：看来同学们不管自己阅读课文还是小组合作，同学们的自学能力越来越强了！老师真 是欣慰，老师相信同学们课后也能自学成才。止匕刻，这个卖火柴的小女孩在你心里又是一位怎样的小女孩呢？你想对她说什么？仿照下 面句子填一填。小女孩去世了，嘴角却带着微笑，美丽的幻象，残酷的现实，小女孩的悲惨命运深深牵动 着我们的心。让我们珍惜幸福的生活，让我们伸出援助之手，去帮助每一个需要帮助的人。这一美丽的童话是谁写的呢？你说得对，出自安徒生之手，快来读一读，了解了解他吧!老师特别推荐拇指姑娘这篇童话，因为它不仅是世界著名童话作家安徒生的作品，更 是一篇享誉世界的童话佳作。推荐一本书更多的在于它的内容，读读看，是不是很吸引人呢！这节课我们通过分析和想象，感受了小女孩的幻想是一一大火炉、烤鹅、圣诞树、奶奶、 飞走，了解了小女孩当时的境况是一一大年夜、下着雪、赤着脚、冷极了、蜷缩着，知道了小 女孩的渴望是一一温暖、食物、快乐、疼爱、幸福，这真是美丽幻想和悲惨现实的强烈对比。作业：完成对应课时的练习。