小班科学教案：蛋宝宝模板.docx

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1、小班科学教案：蛋宝宝活动引入：科学活动“有趣的蛋宝宝”的准备活动中，需要孩子们收集各 种各样的蛋宝宝来幼儿园。小朋友收集了许多有关“鸡蛋”的资料: 有的带来了工具书介绍“蛋”的品种；有的和爸爸妈妈一起从网上找 来图片介绍“蛋”；有的带来了各种各样的蛋；还有的带来了鸡蛋做 成的工艺品。为了使幼儿能进一步地亲近这些蛋宝宝并对他们产生兴 趣，我在教室的一角设置了 “蛋宝宝的家”，把孩子们带来的这些蛋 摆放在一起。目的是让幼儿通过与身边的“蛋宝宝”亲密接触，发现 其中的有趣与奇妙，并产生疑问，提出问题。当孩子在拨弄的过程中 突然不小心把一个鸡蛋掉在地上摔碎了壳的时候，同伴们纷纷围了上 来，蹲在碎鸡蛋周

2、围，三言两语地议论开了。他们似乎对鸡蛋壳的“脆 弱”产生了浓厚的兴趣。蛋壳果真那么“不堪一击”吗？孩子们有了 疑问，也就萌生了好问的愿望，于是讨论就很自然地展开了。在“生成”中设问：“为什么鸡蛋从桌子上轻轻滚下来就会破掉，上次我吃咸鸭蛋 的时候，用很多很多力气去捏鸭蛋，它也不会碎掉呢？”冲冲小朋友 提出了问题。（孩子们听了冲冲的话，有的忍不住去伸手捏了一下桌 上的蛋宝宝。）师提问：“这是怎么回事呢？ ” 欣欣答：“因为鸭蛋大，鸡蛋小，所以鸡蛋容易破，鸭蛋不会 破。”（说完，欣欣还把鸭蛋和鸡蛋放在一起，给大家看它们大小的 差距。）冲冲答：“不是的，后来我用力气也捏过鸡蛋的，它也捏不碎 的。”铭铭

3、答：“肯定是你力气太小了，我的力气大，肯定能把蛋宝 宝捏碎的。”冲冲生气地辩驳道：“我的力气很大的，你不相信你捏好了。”（孩子们互相看看，又看看桌子上的蛋宝宝，期盼着我的回答。）（从孩子们回答中，我了解了孩子们存在的共同“问题”。何 不让他们动手实验？于是就生成了科学实验活动：蛋宝宝怕捏吗？）思考：孩子毕竟年幼，他们并不知道学习什么对他们是最好的，他们 需要教师引导。因此，教师应该善于关注每个孩子的问题所在，通过 有目的“设问”，与幼儿展开讨论，从而引导幼儿生成有利于发展的 相关活动。只有善于从幼儿的问题入手，进行“设问”，才能引导幼 儿在教育情景中，在讨论解决问题的过程中，建构知识、获得经验

4、。在“操作”中释问：在实验“蛋宝宝怕捏吗？ ”中，小朋友把各种各样收集来的蛋 放在一起比较。通过一次次的实验、操作，他们终于自己得出了结果， 发现了蛋宝宝原来不怕捏的“秘密”。嘟嘟：我把鸡蛋和鸽子蛋都捏过了，我用了很多很多的力气, 捏也捏不碎。耀耀：我也没捏碎。（其他的同伴们也都纷纷发表自己的意见，表示都没有捏碎自 己的蛋宝宝。）杰杰：哈哈，我捏碎啦！（杰杰一边说，一边开心地把蛋举了 起来。）（小朋友都很惊讶地看着他，又看了看自己手里的蛋，再用力 捏了起来，结果还是没捏碎。）冲冲：怎么回事啊？（冲冲向我发出了 “求助”的目光。）师：杰杰，你是怎么捏碎蛋宝宝的？能表演给我们看看吗？（我 又把“问

5、题”抛给了杰杰。）杰杰很开心地在大家面前拿起了一个蛋，用出了吃奶的劲。只 听“噗”的一声，蛋破了。师：你们看清楚杰杰是用的什么办法把蛋宝宝捏碎的吗？（小朋友你看看我，我看看你，似乎都没有发现蛋宝宝被捏碎 的“秘密”所在。于是，我又请杰杰表演了一次。）冲冲：他不是捏的，他是抠的！（小朋友都紧紧地盯着杰杰的 手，冲冲第一个发现了杰杰的方法。）（冲冲发现了杰杰的方法后，大家又拿着蛋宝宝“忙活” 了一 阵。终于发现，不管蛋宝宝长得大还是小，它们都是捏不碎的。但是 如果蛋宝宝坏了，壳上有了缝，那只要轻轻一捏就会碎。）思考:教师在捕捉到个别幼儿的“问题”后，通过师生之间的“问答“，了解到班上孩子普遍存在的问题，由此“设问”，生成了幼儿 感兴趣的、有利于幼儿发展的实验活动，使幼儿通过动手，真正体验、 理解“蛋宝宝不怕捏”的科学道理。教师及时根据杰杰个人的问题“设问”，在集体中展开争论, 目的是使杰杰在个体建构知识的基础上，通过孩子间相互作用，创造 了一个学习共同体，使学习者之间通过交流、争议，最后达到意见整 合，从而为幼儿的学习提供了丰富的资源和积极的支持。