小班语言教案：小小鸟模板.docx

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1、小班语言教案：小小鸟活动目标：1 .学习朗诵儿歌，丰富相应的词语如“见面”、“碰一碰”、 “飞”。2 .通过玩手指游戏和结伴表演，感知、理解和表达儿歌的内容。3 .愿意与同伴相互合作、共同表演。活动准备：1 .教师用指偶：小鸟、小蝴蝶、小蜗牛、小蚂蚁等（改为：小 狗、小兔、小鱼和小乌龟图片）。2 .幼儿用指偶：小鸟指偶人手2只。（改为：即教师用的2个才 鸟指偶）活动过程：（一）教师引导幼儿认识儿歌中的角色。1.认识小鸟指偶。教师：这是谁呀？它会干什么？（二）教师借助指偶，示范朗诵儿歌。1 .教师边演示指偶边朗诵、表演小小鸟。2 .讲到“一只小小鸟”时，教师出示套在左手食指上的小鸟纸 偶。3 .

2、讲到“两只小小鸟”时，教师出示套在右手食指上的小鸟纸 偶。4 .讲到“见面点点头”时，教师左右手指上的纸偶上下摆动做 点头状。教师：小鸟什么时候点点头的？（强化并重复“见面点点头”）5 .讲到“你亲亲我，我亲亲你”时，教师左右手指上的指偶靠 在一起，做亲昵状。6 .讲到“碰一碰，碰一碰，飞走了”时，教师左右手指上的指 偶先轻轻地相互碰，然后左右分开做飞动的动作。（三）教师带领幼儿一起朗诵儿歌。1 .幼儿跟随教师一起朗诵儿歌。2 .师幼用接念的方式朗诵儿歌。3 .幼儿在左右手的食指上套上小鸟指偶，边念儿歌边表演。4 .每个幼儿找一个同伴分别扮演小鸟，边念儿歌边表演。（四）教师启发幼儿仿编儿歌。1

3、 .教师：除了小小鸟会高兴地见面，还有哪个小动物会高兴地见 面？2 .如果幼儿说出的动物是教师已准备好的手指指偶，教师就表演 指偶并带领幼儿一起朗诵仿编的儿歌（改为：按照幼儿说出的动物, 教师出示相应图片，并带领幼儿一起朗诵仿编的儿歌）。在这一过程 中，提示幼儿说准动词。如：“碰一碰、碰一碰，爬走了。” “碰一 碰、碰一碰，跑走了。”3 .幼儿与同伴再次扮演角色，边念仿编的儿歌边表演。（改为: 边做动作边念儿歌）活动延伸：1 .区角活动：将材料投放到语言区，区角游戏时继续讲述儿歌。2 .家园共育：建议家长和幼儿一起合作，边念儿歌边玩手指游戏。活动评析：我们的活动中，教师应积极为幼儿创设一个使幼

4、儿想说、敢说、 喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。这就要求在教育过程中, 教师要注意调动幼儿的积极性，善于提出问题引导幼儿思考回答，教 师和幼儿之间建立一种亲密、和谐、融洽的关系，使幼儿想到什么说 什么，乐意把自己的疑问或见解传达给教师，而教师就要及时正确地 给予解答，满足幼儿的好奇心和求知欲。在本次活动语言教学活动小 小鸟中我就很注重培养幼儿的语言发展能力。小小鸟是一首儿歌，它韵律简单，动态形象，读起来朗朗上 口。小班孩子的年龄特征是直观形象思维，结合他们的发展水平，我 把这节课的重难点放在学习儿歌之后的仿编。为了让孩子对儿歌感兴 趣，很快的学会儿歌，在活动的一开始，就出示了纸偶。要让

5、孩子们 学会儿歌，就要让孩子们愿意张口说。给手指带上小小的纸偶，手指 的活动带动了图片的灵动，孩子们看到很是喜欢，在我第一次朗读儿 歌的时候，有的孩子已经开始在跟着我一起说了，甚至有的孩子还自 发的用自己的两个食指来做小鸟，来学习儿歌。整个活动孩子们都很 积极，一个小小的纸偶，让孩子们主动的去探究和学习，激发他们的 求知欲望，让孩子们愿意说。在孩子们学会了儿歌之后，我问孩子们：“你们想想，除了小鸟会见面，还会有谁见面呢？ ”听到整个问题, 孩子们很热烈的讨论。有的说：大象会见面，有的说：老虎也会见面 等。孩子们说的都是大型动物。虽然他们说的和预设目标中的不一样, 但是我并没有对他们说“不可以！”我就问：“哪会不会有一些小小 的动物也会见面呢？ ”孩子们就说有小乌龟、有小兔、有小鱼。我继 续问到：“那天上飞的还会有谁见面呢？ ”这个时候孩子们就说有蝴 蝶、蜻蜓等。在这样大家一起说、敢说的情况下，就有了这样的儿歌：“一只小白兔，两只小白兔，见面点点头。你亲亲我，我亲亲你。碰一碰，碰一碰，跳走了。” “一只小乌龟，两只小乌龟，见面点点 头。你亲亲我，我亲亲你。碰一碰，碰一碰，爬走了。”放手给孩子， 相信孩子，给他们一个宽松的氛围，让孩子们尽情的说、大胆的说, 我们也会收获更多！