1-6《校园里的植物》教学设计(新课标).docx

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1、6.校园里的植物【教材简析】本课内容分为两部分，第一部分是学生到校园里去观察、记录植物。第二部分 是学生交流观察到的植物和遇到的新问题。教科书提倡以小组为单位，教师带领、 引导学生去校园里进行实地考察,这也是本单元学习过程中学生第二次走出教室, 观察、记录和认识校园里的植物。这既是对第2课和第4课观察方法的综合运用， 又是对本单元的整体回顾。教科书的研讨部分是对第一部分的交流、汇报以及对前 5课学习的回顾。教师应让学生整理他们观察到的植物的特征、名称以及植物生长 的地点。教科书中的班级记录表“校园里的植物”需要教师根据学生的交流、汇报 填写完成。本课的重点是带领学生去校园实地观察和认识植物，培

2、养学生良好的记录习 惯和主动交流、汇报观察到的现象的能力，并培养学生探究植物的兴趣，让学生进 一步认识植物是有生命的，是环境的重要组成部分，需要保护。【学情分析】学生在整个单元已经学习过观察和记录方法，本课再次走出教室进行活动， 学生观察、记录和认识校园植物的名称、生长地点及特征，这对学生有浓厚的兴 趣。但是，学生的记录能力以及对植物的特征认识的不足，让学生会有无从下手 的情况，需要老师积极引导观察，有时要讲解名称和特征。要指导学生用画示意 图的方式记录植物的形态特征。另外，对一年级学生来说，校园环境还不是很了 解，需要教师划定大致的范围，强调安全。【教学目标】科学观念：通过实地观察校园里的植

3、物，知道常见植物的主要外部特征，认 识到植物生长在自然环境中，它们是有生命的。科学思维：用比较的方法，能区别常见植物的不同外部特征。探究实践：在实地观察中，能用图画来描述和记录植物的形态，会提出感兴 趣的问题。态度责任：在观察植物的过程中，能持续关注周围植物的形态，增进喜爱植 物的感情。【教学重难点】1号红掌2号红掌闯关:观察红掌时用到哪些方法？请画V。用眼睛看（）用嘴巴尝（）用鼻子闻（）用手摸（）解说：我们可以充分运用感官观察两株红掌，用鼻子闻可行，画。；用嘴巴 尝不可行，我们观察的植物是否安全还不能确定，而且不卫生，所以我们一般情 况下，不用嘴巴尝这种方法；用眼睛看可行，画。；用手摸可行，

4、请画L闯关二：用眼睛看这两株红掌，有哪些发现？请圈出来。解说：用眼睛看，可以发现两株红掌有茎叶花，花都是红色的，叶都是绿色 的，并且叶和花都是心形的。为什么细长的茎没有圈出呢？原来红掌的茎很短， 细长的是它的叶柄。闯关三：用鼻子闻用眼睛看这两株红掌，有哪些发现？请圈出来。解说：用鼻闻发现1号红掌没什么气味，2号红掌仔细闻有一些塑料味；用 手摸发现1号红掌的叶有点湿润，正面比反面光滑一些，正面摸着像涂了一层蜡，2号红掌摸起来比较干燥，正反两面粗糙程度差不多。提问：小朋友，你觉得哪一株是真的红掌?预设：我觉得1号是真的红掌。因为1号手摸有些湿润， 正面像涂蜡，是我们平时摸真植物的感觉；而2号红掌摸

5、起来 比较干燥，叶子两面粗糙程度还是差不多的，更重要的是闻起 来有塑料味，所以觉得2号是塑料花，是假的植物。预设2 :我也是觉得1号更像真的植物，真的植物是有 生命的，会不断生长变化，可以像本单元我们种植植物一样， 对两株红掌进行长时间的观察。小结：小科听取了他们的意见，接下来，好好照顾两株红掌，做好记录。9月18日今天我好开心，我发现1号红掌里面有个淡红的花骨朵，它又要开花啦！而 2号红掌没有变化。9月23日妈妈告诉我，红掌需要阳光，但不喜欢在太阳下暴晒，还叮嘱我不要忘记浇水。1号红掌的花骨朵变大变长了，紧紧地卷着，茎也长高了不少呢！ 2号红掌还是没有变化。10月1日今天起早一看，1号红掌新

6、的花瓣完全张开了，里面黄色的花蕊立着，真是漂亮极了 ！ 2号红掌始终没有变化。小朋友们，看了小科的日记，这下完全确定谁是真的红掌了吧！是的，1号 才是真的红掌。结束语：小朋友们，你们真厉害！用自己已经学到的知识帮小科解决了这么 多问题，今天的闯关游戏就到此结束啦，期待和你们的再次相遇！重点：认识校园常见植物，能观察、描述外部特征。难点：画出植物的形态特征。【教学准备】教师：1.教学课件；2.课前对校园里的植物进行观察，弄清校园里植物的名 称及生长环境，有条件的学校可以制作植物标签，辅助学生观察。学生：1.每组提供铅笔、橡皮、放大镜；2.观察记录单。【教学过程】一、激发兴趣、聚焦问题（预设5分钟

7、）材料准备：课件，校园中植物的图片谈话：今天这节课，我们将要走进校园观察更多的植物。1 .课件出示校园中一种植物的图片，如松树或银杏树。提问：你认识这种植物吗？它叫什么？你在哪些地方见过？2 .多角度图片展示植物的特征，包括树冠、茎、叶等结构。提问：仔细观察，你发现这个植物有哪些特点？3 .讲述：除了这种植物外，校园中还有很多其他的植物。让我们一起走进 校园，观察更多的植物吧。揭示课题：校园里的植物（板书）。【设计意图】引导学生观察植物，并试着用自己的话去介绍植物，激发学生 观察和认识校园植物的兴趣。二、观察校园里的植物（预设25分钟）材料准备：放大镜、铅笔、橡皮、观察记录单提问：外出观察，我

8、们需要注意什么？1 .外出观察活动前讨论（预设5分钟）（1）外出活动的工具提问：到校园中认识了解的植物，我们要准备哪些工具帮助我们观察记录 呢？（2）外出活动的方法提问：出去后，如何对一株植物进行观察呢？我们有哪些观察方法？（3）外出活动的注意事项提问：走出教室，除了要认真观察植物之外，我们还要注意哪些问题？教师引导:小组活动，不乱跑；注意安全，防受伤；举手示意，提问 题；爱护植物，不乱拔；观察记录，要记好；听到铃声，快集合。提问：用什么方法记录呢？2 .外出观察活动（预设20分钟）（1）教师指导，集体观察教师带学生到事先确定好的一株植物前，组织学生进行集体观察。提问：我们现在确定观察这株植物

9、，我们怎么进行观察，观察什么，它长在 哪里，如何记录？教师引导介绍：先远远地看，描述整株植物的轮廓，简单地画下来，再走近 看一看，观察植物的结构，并画图记录。（2）分组活动，教师巡视学生以小组为单位，在安全区域内自主选择植物进行观察，尽量不同小组间 观察不同的植物，从而发现校园植物具有多样性。同时教师巡视指导，解决个别 学生的提问，并拍摄各组观察的植物的照片，以备研讨时辅助交流。【设计意图】在自主观察开始前，引导学生交流观察方法、记录方法及注意 事项。在观察活动时，教师随时给予学生指导，方便后续交流汇报。3 、交流我们观察的植物（预设8分钟）材料准备：图片、学生记录单1 .观察活动结束后，教师

10、组织学生有序回到教室，并组织进行交流。提问：你们观察到了什么植物，它长在哪个地方？它有什么特征？汇报参考格式：我观察的植物叫，它生活在，它的特征是（预设：学生上台展示自己画下来的植物，介绍植物的名称并描述相关植物 的特点及生存环境；同时教师展示之前拍下的植物图片，辅助学生交流。）2 .小结：校园中不同的地点长着不同的植物，它们有着各自的特点和名称， 植物是有生命的，我们要爱护植物。【设计意图】鼓励学生主动交流汇报所观察到的植物，引导学生用自己的话 描述植物的特征及生长的地点。四、观察活动中的新发现（预设2分钟）材料准备：课件提问：在观察和记录过程中，同学们有什么新的发现吗？有什么新的问题 吗？

11、小结：课后有兴趣的小朋友在确保安全的情况下，还可以继续观察，有问题 可以及时找老师解决，保持这一份探索的兴趣，你会有更多收获！【设计意图】鼓励学生说出自己的发现与疑问，激发学生继续观察和探索的 兴趣。五、板书设计6.校园里的植物植物的名称外部特征【疑难解答】1 .学生在校园中观察植物时，向教师求教植物的名称，但教师也不认识，怎 么办？利用现代化技术手段，通过手机下载“形色” “花伴侣”等植物识别软件或 小程序，对植物进行拍照搜索，目前这类程序识别能力较强，可识别大部分植 物。另外也可以引导学生，先把不认识的植物记录（画）下来，并标上记号，向 园林维护人员等专业人士进行问询。2 .学生在记录校园

12、中的植物时，示意图画得不是很好，怎么办？对于一年级学生，试着用画示意图来描述记录植物的形态，对于绘画要求不 用很高，能画出看到的植物的大致样子即可；与此同时，可以指导学生写出植物 名字，记录植物特点，以便后面交流汇报。8.植物单元整理【教材简析】植物单元是学生学习科学课的第一个单元，引领学生走进小学科学学习 的大门，对学生今后的学习产生重要的影响。选择植物作为科学学习的起点，是 因为学生对植物具有天然的亲近感和好奇心，这会为他们的主动学习提供重要的 心理基础。在本单元学习中，虽然各课都有侧重点，但都围绕植物具有区别非 生物的特征，是活的、有生命的这个主要概念展开。教师在进行大单元教 学时，要从

13、单元整体认识每课的教学目标、内容、学习方法、教学过程以及评估 标准，紧扣单元核心概念，把每课科学知识和探究方法整合为一条学习线索，设 计教师的教与学生的学”的活动，在知识、方法、态度等方面有效地保证 课时内容的相对独立性和核心目标达成的层次性、完整性。通过单元的思维导图 整理，让学生比较清楚的看到知识之间的联系。【学情分析】刚接触科学课的一年级孩子对各种植物充满了探究兴趣，贯穿了整个单元的 种植植物和照顾植物”活动更是通过孩子亲自种养植物，体会植物会生长，植 物的生长需要水分和阳光，为形成植物是活的”的认识积累经验、提供证据。 一年级的孩子学习科学的热情很高，在学习过程中以体验、经历为主，在科

14、学观 念、科学思维等核心目标达成上缺少完整性，需要在单元整理课中整理和提升。【教学目标】科学观念：通过系统的思维导图整理，知道地球上生活着多种多样的植物； 植物是有生命的，是生物。科学思维：能用简单的科学词汇表达植物与人类生活之间的关系。探究实践：能用图示法来描述和记录植物的形态，会提出感兴趣的问题。态度责任：在梳理学习知识的过程中，感受植物的多样性，对植物产生研究 兴趣。【教学重难点】重点：学会梳理单元学习内容，感受植物的多样性，会利用简单词汇描述植 物是生物。难点：用简单的图示法梳理单元学习内容。【教学准备】教师：L教学课件；2.真假植物盆栽。学生：1.学习记录单。【教学过程】顾已学，引出

15、课题（预设5分钟）1 .课件出示：植物与衣食住行的关系。讲述：植物是大自然赋予人类最宝贵的财富，人们的衣、食、住、行都离不 开植物，绚丽多彩的植物世界为人类创造了生存、繁衍和发展的环境。提问：经过本单元的学习，你知道了什么？2 .今天这节课，我们就一起来回顾这一个单元的学习内容。【设计意图】通过讨论植物和衣食住行的关系，让学生体会到植物和我们是 息息相关的。二、植物特征梳理（预设10分钟）1 .课件呈现大树、小草、向日葵几种植物，梳理学生的回答内容。（植物有根、茎、叶、花、果实、种子。）讲述：地球上有那么多的植物，各种花、草、大树都是植物的成员。在它们 的身上长了根、茎、叶等部分，这是植物的重

16、要特征。虽然假花也有这样的外部 特征，但是它和植物是截然不同的。2 .植物的特征梳理提问：哪些特点说明植物是有生命的？（植物生长需要阳光、水分，会开花、能结果、会生长）o讲述：不同的植物有它自己的特点，每一种植物的叶子都不一样，有的叶子 大，有的叶子小；有的形状像手掌，有的像扇子；有的叶子是绿色的，可也有叶 子是红色的。3 .植物叶的特征提问：植物的叶有哪些特征呢？（预设：叶是多种多样的，它们在颜色、形状、大小等方面有很多不一样。）小结：叶子和植物本身一样，都经历了生长、发育、衰老的过程，植物还能 开花结果。在种植植物的过程中我们发现植物每天都在生长，生长的过程中需要 让它晒太阳，也需要给它浇

17、水、施肥。如果没有照顾好它，植物也会生病、枯 萎。这些都说明了植物是有生命的。【设计意图】通过对植物是有生命的特征梳理，让学生更加系统的认识到， 哪些特征是指向植物是“活”的特征。对叶子特征的整体梳理，让学生的知识体 系更加完整。三、认识植物的方法（预设15分钟）1 .观察能够让我们更全面地了解身边的植物，我们可以通过哪些方法更全面 的认识植物呢？（预设：查阅资料、观察种植、户外观察等）。小结：是的，当我们亲自去种植一种植物并持续观察，我们就可以了解到， 我们种植的植物长高、长大了，也就会发现许许多多的特征。2 .当我们比较同一棵植物上的叶子时，你会有哪些发现？你会怎么观察？（预设：老叶与嫩叶

18、的区别。在观察过程中，可以将我们看到的内容画下 来，和朋友们讨论你的重大发现。）小结：比较不同植物的叶子，虽然形状、大小、颜色有差异，但是叶子上都 有叶片、叶脉和叶柄。我们甚至可以来到户外观察植物，在校园的地面上能够找 到各式各样的落叶，根据自己对叶子的了解推测这片叶子的来源也是不错的方 法。认识植物的方法有很多，在认识植物的过程中，我们要保护好身边的植物， 不践踏草坪，不采摘树叶与花朵，学会与他人合作。【设计意图】通过对植物认识方法的指导，让学生能用科学系统的方法来认 识植物。通过查阅资料、观察种植、户外观察的指导，让学生举一反三认识更多 的植物。四,闯关学习，巩固知识（10分钟）游戏介绍：让我们一起进入植物单元的闯关游戏！故事主题是谁是真的红掌？在故事里，老师设置了四关闯关游戏等你来挑战，你准备好了吗？故事导入：小科是一位植物达人，喜欢研究植物，有一天，两盆红掌找到了 他,原来两盆红掌在争一谁是真红掌？谁是塑料做的假红掌？小科想：怎样 用科学方法辨别真假红掌呢？ 小朋友，一起来闯关吧。