《分一分（一）》教学设计.docx

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1、分一分（一）教学设计教学内容北师大版三年级数学下册第六单元第一课。教材分析分一分（一）是北师大版小学数学三年级下册第六单 元认识分数的第一课。本单元是学生学习分数的起始单元， 分一分（一）学习的是“一个物体或图形作为整体的分数 认识:作为分数内容起始单元的起始课，不仅要引导学生初 步理解分数的意义，而且要体会学习分数的必要性，并能读、 写分数，知道分数各部分的名称。其中，理解分数的意义是本 节课的教学重点和难点。在分数意义的理解中，有三个关键点： 把一个整体进行平均分、平均分的份数、选取的份数。分数的 意义可以概括为这样的数学模型：把一个整体平均分成若干份, 取其中的一份或几份，看取的份数占总

2、份数的几分之几。基于以上的分析，在教学中，我仅仅围绕分数意义的模型 层层展开教学，引导学生通过折一折、涂一涂、说一说等具体 活动，由浅入深，逐步构建分数意义的模型，并理解分数的意 义。教学目标1 .结合具体情境和直观操作，初步理解分数的意义，体会 学习分数的必要性。2 .能认、读、写简单的分数。3 .会用折纸、涂色等方式表示简单的分数。教学重难点教学重点：认识分数各部分的名称，初步掌握简单分数的 写法和读法，理解简单分数的意义，体会学习的必要性。教学难点：会用折纸、涂色等方式表示、理解简单分数的 意义。教学准备：圆形纸片、正方形纸片、长方形纸片教学过程一、创设情境，引入新课你们喜欢过生日吗？今

3、天是笑笑的十岁生日。1 .笑笑拿出苹果招待淘气，把4个苹果平均分给两个人, 每人能得到多少个？用算式怎么表示？2 .淘气也给笑笑带来了生日蛋糕，把1个蛋糕平均分给2 个小朋友，用算式怎么表示？每人能得到这个苹果的多少？ 一 半一半是什么意思？两份一样多。怎样能分出一半？平均分 这个一半可以用整数来表示吗？学生思考并回答。师：生活中我们经常会遇到像这样的情况，每人连1个都 分不到，那我们就会用像1/2这样的分数表示，这节课让我们 一起认识分数。（板书：认识分数）二、新知探究，感知分数活动一：认识1/21 .请问说出1/2的同学，你是怎样认识这个数的？每个部 分表示什么意思？总结：把一个物体平均分

4、成2份，其中的1份就是这个物 体的1/2 o2 .介绍分数的写法。3 .介绍分数的名称。4 .介绍分数的读法。活动二：表示二分之一1/2还可以怎样表示呢？请同学们分别涂出下面图形的 l/2o1 .学生明确学习要求以后开始涂色。2 .展示汇报不同的涂色方法让学生辨析。对比小结：平均分2份的方法不同，结果不同，但都可以 用1/2表示。活动三：折纸中找分数既然大家已经认识了分数，现在我们一起来在折纸中找一 找分数吧！课件出示活动要求。活动要求：1 .想一想：想一个分数，思考可以怎样折出这个分数。2 .折一折：用你手中的纸折出这个分数。3 .涂一涂：用彩笔涂出这个分数。现在给你三分钟，用手中的纸折一折

5、，涂一涂，开始吧。同学们：“三人行，必有我师焉。”咱们班有55个人，想必 有更多的小老师，哪位小老师愿意第一个跟大家分享一下你的 想法呢？三、巩固练习大家学习的劲头可真大，现在你了解分数了吗？智慧老爷 爷想考考大家，你们敢挑战吗？1 .蓝色部分都是图形的1/2吗？说一说。图片2 .分别涂出下面图形的1/3。图片3 .购物车里有一些胡萝卜，小白兔拿出购物车里的1/2,是7根胡萝卜，你知道购物车里原来有多少根萝卜吗？四、拓展延伸刚才我们认识了分数，那分数是怎么来的呢？它又有着怎 么样的历史？让我们一起通过视频了解一下。播放分数的发展史视频。五、课堂小结刚才大家听得那么专注，一定有不少自己的收获和感

6、悟吧?有没有哪位同学愿意分享一下自己的收获?小结：同学们，数学来源于生活并服务于生活，老师希望 你们带着课上的热情、思考、收获，用数学的眼光留心身边的 数学问题，看能否尝试着利用今天所学的数学知识，来解决生 活中的问题。六、布置作业红色作业：完成课后练习题。黄色作业：寻找生活中的分数，并说说它代表的含义。蓝色作业：用自己喜欢的方式表示出一个分数。七、板书设计教学反思分一分（一）是北师大版小学数学三年级下册第六单 元第一课的内容，是在学生已经认识了平均分的基础上认识分 数。本节课围绕教学任务选择了 “分食物”这一贴近学生生活 经验的真实情境，引导学生联系平均分，在知识的关联中体会 分数的核心概念，建立有意义的知识结构；课堂上通过介绍分 数的产生和演变过程，向学生渗透了传统数学文化；整节课以 问题为导向，通过折一折、涂一涂的活动，引导学生积极思考， 动手操作，鼓励学生质疑问难，并启发学生自主解决问题，做 到以生为本，让学生做课堂的主人。缺点：在教学二分之一的意义时，应让学生多举一些生活 中的例子，并及时拓展，寻找生活中的几分之一，进而强化学 生对分数意义的理解；课堂语言不够专业，有口语化现象。改进措施：在日后教学中注意密切数学知识与实际生活的 联系，让学生感受到分数就在身边，生活中处处有数学；同时， 积极学习学科教学相关书籍和课例，积累专业的课堂语言。