《数据就在身边》教学设计.docx

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1、数据就在身边教学设计【教材分析】本节课主题是“数据就在身边”，是四年级上册第一单元的第一课时。“数据”是信息科技课程的一个基础概念，和义务教育信息科技课程标准中“数据与编码”内容模块有着密切关联，包括“（感受）无处不在的数据”等。数据作为信息社会中的一种重要资源, 已经无处不在，从认知角度出发，本课是在发现、认识 数据的基础上，让学生体验各种数据在学习、和生活中 的应用，感受数据的不同表现形式，从不同的获取数据 渠道，体会真实、准确的数据在信息社会中的重要作用, 并且从数据记录方式的发展变化过程中，体会科技的 迅速发展。本节课的教学，除了带领学生通过对数据的认识和学习，还需要利用学生熟悉的学习

2、和生活实例，采用 直观、常见的实例来提高学生的学习兴趣。让学生在分 析真实的现象中，了解和判断数据的价值，激发学生已 有知识经验，更好地融入到探索与发现数据的学习中。【学情分析】本课的教学对象是四年级学生，他们具有一定的计算机操作基础，会打字和使用浏览器，具备一定的信息素养。对他们而言，“数据”的概念是陌生的，但能 感受到生活中各种数据的存在。本课的教学立足于对 数据的寻找和发现，感受生活中各种各样的数据应用, 引导学生认识到真实、准确的数据对实际生活和学习 的意义，鼓励学生好好学习，创造更多有价值的数据, 共同促进信息社会的发展。【学习目标】1、通过各种真实案例，感受身边无处不在的数据,知道

3、数据是对客观事实与现象的描述和记录。（信息意 识）2、能根据实际需要，辨别数据的可靠性和时效性,选择可靠的数据获取的渠道。（信息意识、计算思维）3、了解数据的常见形式，能区分不同形式的数据。（数字化学习与创新）4、通过数据记录及其表现形式，体会数据对生活和学习的指导意义。（信息社会责任）【教学重难点】重点：感受身边无处不在的数据。难点：能根据实际需要，辨别数据的可靠性和时效性，选择可靠的数据获取的渠道。【教学策略】本课采用讲授法、自主探究、合作讨论等教学方式,教学环节设计围绕学生的认知发展层层递进，感受身 边的数据有哪些、知道什么是数据、数据用什么形式呈 现、通过什么渠道获取真实、准确的数据、

4、获取到的数 据用什么方式记录。通过活动引导学生感受数据的应 用和价值，促进学生对不同渠道获取的原始数据进行 思考和判断，提升学生思辨能力。【教学准备】课件、希沃小游戏、学习单等。【教学过程】一、情境导入同学们，再过几天就要放假了，你们知道是为了庆 祝什么节日吗？（中秋节、国庆节）这两个节日分别是几月几日？（八月十五、十一） 看来大家对中国的传统节日非常了解。那有没有人知 道这次假期具体是哪几天呢？（出示日历：老师准备了 一份关于放假安排的日历）请学生上台，圈一圈是哪几 天放假。刚才这位同学圈出来的日期，就属于国家关于放假安排的相关数据。随着时代发展，各种各样的数据已经渗透在我们的生活和学习中。

5、今天，我们就一起来学 习数据就在身边，开启神奇的数据之旅吧。二、寻找身边的数据师：我们身边还有哪些数据呢？（一）找一找1、出示图片：红绿灯数据、公交电子站牌的到 站数据、书中的数据、天气数据、课表数据、新闻数据。2、学生说出找到的各类数据。（二）说一说：数据是什么？1、师：刚才大家发现了这么多数据，那你们认 为数据是什么？2、学生回答对“数据”的理解。3、师：总结学生回答。展示书本上对“数据” 的解释：数据是对客观事实和现象的描述和记录。4、数据既然是一种记录，那数据又是用什么形 式来呈现的？（三）写一写：身边的数据及其形式师：数字是最常用、最简单的一类数据形式。那 么数据是不是只有数字呢？我

6、们一起来看看。（出示 “天气预报”的视频）1、思考：“天气预报”用了哪些形式来表示数据？2、学生结合日常生活和学习，想一想身边还有 哪些数据，分别用什么形式呈现？3、小组讨论：填写“身边的数据记录表”，小 组代表汇报成果。4、师：可见，数据就在我们身边，除了身边的 数据，我们自己会不会产生一些数据呢？头脑风暴 一下，将我们每天产生的数据和形式填写在学习单 o5、学生汇报，评价。6、师:各种各样的数据有着不同的表现形式,那计算机当中的数据又是以什么形式存放呢？知识拓展：在计算机中，各种数据都是以文件的形式存放的。常见的文件类型有文本、音频、视频、图像等。通过相应的软件对文件进行编辑或处理，其实都

7、是在对数据进行处理。三、了解获取数据的渠道1、师：我们发现了这么多数据，这些数据都是真实、准确的吗？当然不是，要得到真实、准确的原始数 据，就需要我们找到可靠的获取数据的渠道。2、师：获取数据的渠道有很多（出示图片），常见的有：科学实验、官方媒体、书籍。3、小组讨论: 通过哪些可靠的渠道可以获取国庆假期的天气数据, 让我们出行更方便？（如：气象站观测、科学实验、收 听广播、网络搜索）4、师：通过各种渠道获取到的数据，又该如何分类？5、学生阅读学习单的“助力知识”。数据分类：按数据类型，数据可分为数值型数据和 非数值型数据；按获取数据的渠道，数据可以分为直接 数据和间接数据。鉴别数据：一方面判断

8、数据对自己是否有用，另一 方面判断数据是否真实、可靠、合理。6、师生共同总结数据的分类。（出示数据分类的 思维导图）7、希沃小游戏（超级分类）：判断哪些是直接数 据，哪些是间接数据。8、实践探究：学生结合生活经验，说一说还有什么好方法可以判断数据是否真实、可靠、合理。9、师小结：从数据发布的时间判断数据是否有意 义，通过科学实验获取的数据相对比较可靠，从数据的 传达是否有误判断数据的准确性数据记录方式的变化(-)出示图片：数据记录方式的演变。1、人类文明早期：结绳、刻痕。2、文字出现后：龟甲、兽骨、竹子、纸。3、进入信息社会后，随着计算机和互联网的出现，数据呈现形式开始多样化，数据量也在不断增

9、大,使得数据的记录方式不断发生变化：计算机、云存储。(-)学生查阅资料/网络搜索，填写表格“数据 记录方式的发展变化”。(三)小组讨论：在现代信息社会中，如果人们依 然只用笔和纸来记录数据，世界会怎样？小组代表汇 报交流。五、巩固练习(-)希沃游戏：判断对错(分组PK)习题4(二)小结：通过刚才的小游戏，大家对不同的数据和不同渠道获取的数据的可靠性有了更深刻的认识, 相信大家在未来的生活和学习中，能选择合理的、有用的数据，好好学习，创造出更多有价值的数据，为信息 社会的发展贡献自己的力量。六、评一评学生谈一谈本节课的收获，师生共同总结。七、板书设计数据就在身边1、寻找身边的数据 2、获取数据的渠道3、数据记录方式的变化