大班科学教案：神秘的影子模板.docx

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1、大班科学教案：神秘的影子活动实录：一天阳光灿烂，我带着孩子们准备去体锻。半路上只见几个孩 子你追我逃，在绕圈跑。一个孩子过来告状说：“老师，你看徐晨他 们在吵架。“我回头一看，固然他们追来追去的。王之霖不服气地说： “我们又没吵架，我们是在踩影子呢。“看着孩子的兴趣这么高，我 不忍心阻止他们，于是我就利用踩影子这个游戏组织孩子观察影子是 什么颜色的？是什么形状的？孩子在灿烂的阳光底下感受到了影子是黑色的。孩子们在操场 上奔跑着，他们活泼可爱的身影千变万化，有时是瘦瘦的长影人；有 时是胖胖的矮影人；影子一会儿晃过来，一会儿晃过去孩子们乐此不 疲。“老师，她怎么没有影子呀？ ” ； “老师，他的影

2、子怎么是长长 的？ ” ； “老师，怎么有的小朋友的影子是会动的？ “ ； “老师，有 的小朋友的影子像蝴蝶形状的？ ”。孩子们时不时你一言，我一语的 带着疑问来到我的身边问这问那，我总是微笑着说：“对呀，影子是 会变的，而且会有各种形状呢，你瞧他们多么神奇呀。”得到了我的 肯定，孩子们又奔向了阳光底下尽情去感受影子游戏给他们带来的乐 趣。“老师，这影子从哪里来的？ ”小朋友提出了疑问。为了让孩子们了解影子产生的原因，我又组织孩子们进行了一次“影子从哪里来”的讨论活动。围绕着“为什么会有影子？ ”这个 话题孩子们议论开了：有的说：“有太阳的时候，在操场上走，太阳 照在我们身上，地上就有影子”；

3、有的说：“晚上，爸爸妈妈带我去 广场散步，路灯照下来，也会有影子的“；有的说：“手电筒的光无 论照到什么都会有影子的”；有的说：“电视机、电脑荧屏上的光照 出来也会有影子的“大家回忆着以往的经验。我从孩子们的讨论中了 解到孩子们对影子产生的条件有着正确但却模糊的概念，于是我进行 了小结：小朋友们说得真好，影子的产生是因为光照到了不透明的物 体上才产生了影子。于是，为了让孩子们更进一步了解影子的产生和 影子的秘密，我为孩子们准备了许多材料：有投影仪、台灯、手电筒、 玩具飞机、娃娃、皮球、图书等等。大家拿着材料就开始忙碌起来了： 在灯光下，有的用手摆出各种动作；有的把娃娃横着放，竖着放；有 的把书

4、打开放；有的一会儿把手电筒举得高高，一会儿把手电筒紧贴 玩具。通过摆弄手势及物体，就能改变影子的形状、大小，变出各种 形态各异的模样来，孩子们在自己的操作下对于自己不断的发现高兴 得欢呼雀跃，对影子这个主题产生了浓厚的兴趣。活动分析：在“玩中学”科学教育活动中，让孩子大胆质疑是创新的起点, 也是活动开展的开始，有了疑问也就有了学习探索的兴趣。孩子们生 性好奇好问，他们对我们这个世界充满了好奇，创新就是并发于孩子 们的天真之中。在神秘的影子这个主题活动中，我们就以有关影 子的这个话题，孩子们好奇心被激发了，有的问：“老师，影子是什 么样子的呀？ ”有的问：“老师，影子是怎么出来的呀？ ”还有的说

5、：“老师，为什么上午的影子与下午的影子不一样的呢？”孩子们的问 题各式各样，都很有创意。于是，针对孩子们提出的问题，我们让孩 子们把自己想象的影子绘画出来，结果孩子们画出了五彩缤纷的影子。 为了让孩子了解的更多，我们通过“手影游戏”“踩影子”等一系列 有趣的影子游戏，让孩子们自己去尝试、去发现、去寻找答案和结果。 在玩影子游戏活动中，我们又让孩子在他们一样的影子中发现了：有 的影子跟人一样，有的影子像蝴蝶形状，有的影子像小鸟一样，有的 是各种图形。接下去孩子们又发现了影子会随着自己的运动不断地变 化，不断地移动。在引发孩子们逐步深入的探究中，孩子们掌握了影 子的特征。通过这一系列的活动，我们发现孩子们的观察力是那么强， 想象力是那么的丰富。孩子们正是在这样的学习探索环境中，激发了 主动学习探索的兴趣。