2022小学数学教案(合集15篇).docx

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1、2022小学数学教案(合集15篇)小学数学教案1课题说明：本单元的基础是学生初步了解乘法的意义，已经学会用25的乘法口诀口算表内乘法，然后进行教学。本单元的标题为分一分与除法，体现了动手操作与概念思考对于除法意义的重要性。开展分一分活动，可以让学生由浅入深体会除法意义。因此，在教学分桃子这节课时，我准备充分利用教科书所提供的情境，开展教学活动。通过设计具体的教学情境，让学生产生学习的兴趣，从而激发他们的学习欲望。让学生动手操作（如：分一分、摆一摆、填一填、圈一圈、画一画等），逐步体会什么是同样多、一样多、平均分。结合学生的生活实际进行练习，体验平均分与日常生活的密切联系，运用所学的知识，去解决

2、生活当中实际性的问题，从而加深印象。课时说明：1课时学生情况分析：本案例适合于二年级学生，由于二年级学生以形象思维能力为主，好动、注意力易分散，注意力持续时间较短。因此，教师应充分调动学生学习的积极性，让学生多种感官参与教学活动（如：动手、动口、动脑），这样更易于学生对知识的理解与掌握。但是，二年级学生在动手操作时，目的性不够明确，易兴奋，这就需要教师作出正确的引导与评价。教学案例：1、 在具体的情景中，让学生初步体验平均分的过程，体会平均分的含义。2、理解平均分的方法。3、通过分一分的活动，培养学生动手操作的能力。小学数学教案2教学内容教科书第132页例4及例4下面“做一做”中的题目和练习三

3、十的第510题。教学目的使学生进一步掌握面积单位间的换算的推想过程，加深对面积单位的认识。培养学生的推想能力。教学重点使学生进一步掌握面积单位间的换算。教学难点理解掌握面积单位间的换算的推想过程。教具准备皮尺。教学过程一、复习与思考1、让学生说一说如何计算一个长方形的面积。2、做下面的题，并说一说是怎样推想的。5平方分米=（ ）平方厘米13平方米=（ ）平方分米二、小组合作，探究新知1、教学例4。（把例题进行改编，让学生直接测量课桌的长、宽，计算出面积，再进行单位间的换算。）（1）学生测量课桌的长、宽各是多少厘米？（测量结果可以保留整厘米）求桌面的面积是多少平方厘米？（保留整百平方厘米）合多少

4、平方分米？（2）学生列式计算，教师根据具体情况，做出判断。（3）学生讨论由平方厘米换算成平方分米推理过程。（100平方厘米是1平方分米，平方厘米数里面有多少个100平方厘米，就是多少平方分米。）2、做例4下面“做一做”中的习题：（学生说出推想过程）500平方厘米=（ ）平方分米4200平方分米=（ ）平方米三、巩固反馈，掌握换算方法1、做练习三十的第5题，说一说是怎样推想的？2、做练习三十的第6题，请学生说一说推算过程。3、做练习三十的第7题，求平均每平方米收芹菜是多少千克？已知什么条件？还需要什么条件？这个条件在哪儿？面积单位间的换算学生把测量后所列算式写在黑板上小学数学教案3单元教才分析：

5、本单元主要教学两位数加、减两位数的笔算。这部分内容是在学生会口算两位数加、减一位数和整十数的基础上编排的。主要包括两位数加两位数的不进位加法和进位加法，两位数减两位数的不退位减法和退位减法，两位数的连加、连减混合运算以及两位数加减法估算等内容。实践活动：我长高了，这部分教材结合前面所学的内容，联系学生的生活实际，设计了测量长度的活动。教材通过让学生互相量身高、步长、臂展以及测量门窗的宽度等实际活动，加深对厘米和米的认识，巩固用刻度尺量物体长度的方法，进一步建立长度观念。同时，使学生通过对自己身体各部分长度的测量，感受成长的快乐。在这个活动中，教材还设计了统计的内容，使学生进一步巩固对统计知识的

6、掌握。单元教学要求：1使学生会计算100以内的两位数加、减两位数；会计算加减两步式题。2使学生能结合具体情景进行加、减法估算，并说明估算的思路。3使学生能够用所学的100以内的加减法知识解决生活中的一些简单问题。单元教学重、难点：注重学生对两位数进位加法和退位减法笔算的计算过程及方法的理解。单元课时安排：1、两位数加一位数3课时左右2、两位数减一位数5课时左右3、连加、连减和加减混合4课时左右整理和复习1课时左右我长高了1课时左右小学数学教案4教学目标：通过学生的估计、测量方法、讨论交流等活动，使学生知道分米产生的实际意义，以解分米与厘米与米间的进率，会进行简单的换算。会选择分米作单位进行测量

7、；帮助学生建立1分米的长度观念。教学过程：一、学习分米产生的意义1、请同学们拿出自己的直尺，先估计一下你们的课桌的长和宽大约是多少。然后四人一小组的来测量课桌的长。2、说一说你们在测量过程中采用的是什么方法吗？老师找一至三名学生回答他们的测量方法及结果。老师根据学生口述的方法进行评价。如用尺子的最大刻度连续量，量的次数少，但计算比较麻烦，也可以用10厘米为一份连续量，量的次数多，但计算起来较简单。3、10厘米的这一份可以用比厘米大的单位来表示，你们知道是什么吗？（10厘米这一份的长度就是1分米。）二、学习分米与米、厘米间的关系1、通过我们刚才的操作，再请同学们看看分米与厘米之间有什么关系？你是

8、怎样发现的。（观察尺子，1分米中有10个厘米）板书：1分米=10厘米，请同学们拿出你们的手对准尺子来比划出1分米的长度是多少。2、你们还能发现分米与我们以前学生的长度单位有什么关系吗？（1米=10分米）你是怎样想到的？三、帮助学生建立1分米的长度观念1、在数学书上比划出1分米的长度，同桌用尺来量一量看看你的比划是否准确。2、举出生活中长或宽或高大约是1分米的物品。3、将米、分米、厘米、毫米4个长度单位用手势表示出来。四、巩固练习1、填写上适当的单位1把米尺长1（）1把米尺长10（）1把米尺长100（）2、书本第4、5题填写在练习本上，老师提醒学生看清单位名称。3、练习6，7题让学生根据实际情况

9、讨论完成。五、全课总结1、通过今天的学习，你学到了什么新知识？2、师总结。小学数学教案5教学内容：教科书第46页例题、“试一试”，第4647页“想想做做”的习题。教学目标：1、在问题情景中经历提出并解决问题的过程，得出6、7减几的计算方法。2、发展初步的观察、比较、抽象、概括能力和运用所学知识解决实际问题的能力。3、具有初步的自主探究的意识，愿意与别人合作学习。教学过程：一、创设情景星期天到了，智慧爷爷要带同学们到课外去学习一些知识。只要我们平时多观察，就会发现生活中处处都有数学问题。二、自主探究1、学生观察情景图（1）图上的小朋友在干什么？（2）根据这幅图，你能提出哪些数学问题/2、小组内讨

10、论，交流各自的想法。3、小组汇报讨论结果。三、建立模型1、同学们已经说出了自己的想法，那么哪种方法更能表达图意呢？（1）学生评价，教师引导。（2）学生讨论并列出算式。7-3=4 7-4=32、“试一试”让学生看图列式，并简单表述想法。四、应用拓展同学们刚才学得真好！智慧爷爷很高兴，他要奖给你们一些礼物只要你们答对问题，礼物就属于你们。1、“想想做做”第1题，看图列式。（1）让学生独立完成后，集体交流。（2）交流时重点探讨第3幅图。2、“想想做做”第2题。让学生先说图意，再填写算式和得数。3、“想想做做”第3题。让学生先说出题目的意思和要求，再自己画线连一连。4、“想想做做”第5题。7只蜻蜓，飞

11、走几只，还剩几只呢？填完7-=后，再交流。5、“想想做做”第6题。引导学生从不同的角度观察，回答问题，再让学生自己提出问题，培养提问题的能力。6、“想想做做”第4题，“吃蛋糕”比赛。蛋糕上写着3组算式，让学生比较每组算式有什么联系。五、小结同学们，这节课智慧爷爷带我们到课堂外面去，你有哪些收获？你是怎样得到他的礼物的？七、六、教学后记：1学生基本上能掌握本节课的内容。2学会通过数的分合来学习新知识。3对于利用加法求减法，还有一部分学生不能利用。4计算的时间太长，有一部分学生不能快的反应出来。小学数学教案6教学内容测量活动（第6-7页）教学目标1、通过测量活动，进一步体会小数在日常生活中的应用。

12、2、通过探索怎样把几分米或几厘米用“米”作单位来表示的过程，进一步体会小数的意义。3、能用小数表示一个物体的长度、质量等。教学重、难点通过实际操作，体会小数与十进分数的关系，理解小数的意义，知道小数部分各数位名称及意义。教学准备学生、老师准备尺子。教学过程一、测量活动：让学生分组测量本班教室内的黑板和桌椅或其它物品的长度，然后讨论这些长度用“米”作单位怎样表示。在讨论把几分米或几厘米写成以米作单位时，可以先写成分母是10或100的分数，再写成小数。当学生知道了6分米=6/10米=0.6米后，可进一步问学生如果门的高度是1米6分米怎样用米为单位表示呢？鼓励学生用自己的语言说明可以用小数表示测量结

13、果的原因。二、填一填：填写第6页的表格，左边已经有测量结果，只要把测量结果写成以米为单位的小数；右边要求学生自己选择物品，先测量它们的长和宽，再写成以米为单位的小数。三、试一试：第1题：将几克改写成以千克为单位，其方法是一样的。让学生先独立完成，再在小组中交流，这样改写的原因。第2题：先让学生说一说测量的结果，如曲别针的长度是2厘米5毫米，再写成以厘米为单位的小数。四、作业：第7页练一练板书设计测量活动填一填中的表格 试一试中的题目小学数学教案7（一）学前准备1、闹闹寻宝。（1）课件演示（2）学生交流多种寻宝路径。（3）提问：闹闹向北、向南、向西、向东走分别能寻找到书包、铅笔盒、水和画笔四件宝

14、，那么在方格中还有字典、电脑、跳绳、钢琴四件宝，闹闹怎样才能拿到呢？2、导入新课。（二）探究新知1、学习例3。（1）出示指南针。（2）全体到操场。（3）提问：谁能说出校园的东、南、西、北四个方向。（4）教师指着校园厕所，问：厕所在什么方向？（5）用指南针验证。（6）师生返回教室，回顾刚才学习过程。师根据回顾的内容板书：（7）观察东北、西南这两个方向在什么位置。（8）由此推出西北角、东南角的位置。师板书：西北北东北西东西南南东南（9）说一说校园西北和东南方向分别有什么建筑物。2、巩固新知。（1）集体拿出小动物卡片。（2）游戏：给小动物找家。（3）按要求把熊猫馆、爬行馆、水族馆、飞禽馆分别安置在东

15、北、东南、西北、西南四个方向。（4）同桌互查。（三）课堂作业新设计1、请学生指出教室的东北、东南、西北、西南四个方向。2、看一看自己座位的东北、东南、西北、西南四个方向的同学分别是谁。3、教材第7页的“做一做”。（1）说明题目要求。（2）集体参与，分组学习。把自己家的位置在黑板上标出来。4、教材第9页练习二的第1题。观察情境图，说一说，十字路口四周的店铺分别在什么位置上。（四）思维训练教材第9页练习二的第3题。（1）教师读题，学生理解题意。（2）按要求独立完成。（3）订正。小学数学教案8教学目标1.进一步了解统计的意义和作用，知道它们的特点和用途。2.使学生在初步掌握把原始数据分类整理的基础上

16、学会制作一些含有百分数的简单统计表。3.会对统计表进行一些初步的分析，能指出这些统计表所说明的问题。4.渗透统计思想，结合统计表的知识，对学生进行国情教育。教学重点和难点重点：在已学过统计表的形式和制法的基础上，会制作含有百分数的统计表。难点：掌握统计表中数量之间的百分比关系，会分析含有百分比的统计表。教学过程设计（一）复习准备1.老师出示六年级师生为灾区儿童捐款的数据。问：（1）你们看看这些数据说明了什么？数据：六（1）班48人 捐款480元六（2）班 49人 捐款 520元六（3）班 45人 捐款 465元六（4）班 47人 捐款 423元（2）你能很快说出哪班人均捐款最多吗？如果列成表，

17、这个问题就可以简明生动地表达出来了。（板书：简明生动）（3）你们能不能利用以前学过的制表知识把六年级为灾区人民捐款情况简明生动地表达清楚呢？（学生分小组制表。）（4）汇报各小组制表情况。（运用实物投影仪将学生绘制的统计表投影出来。）投影出示：讨论：（1）从表中你还知道什么？（发散学生的思维，自己提问题自己回答。）（2）请你算算哪班捐款占全年级的百分比大，还需将表怎么修改？揭示课题：今天这节课我们共同研究含有百分数的统计表的制表问题。（二）学习新课1.出示例1。例1 下面是东风机床厂1993年第四季度的产量统计表。想一想怎样算出表中空缺的数据。（1）把你的计算结果填入表中的空格内，再验算合计数和

18、总计数，检验结果是否正确。（2）如果要想知道一、二车间生产台数分别占总产量的百分之几，怎么算呢？如何制表？分组讨论，四人一组共同完成一幅统计表。小学数学教案9教学目标:1。通过观察提出问题，培养学生的观察能力。2，通过模拟上下车的情景，使学生体会连加、连减、加减混合的含义。3。学生自己动手操作，获得两步式题运算顺序的感性体验。重点：体会连加、连减、加减混合的含义。难点：获得感性体验。教具：电脑、口算卡片。教学过程：（一）准备题口算卡片（二）探究新知1。说一说小朋友门坐过公交车吗？汽车每到一站就会有上上下下的人，请看大屏幕：（电脑显示）车上原来有2人，到站了，先上去了一个人，又上去了4个人，一共

19、有几人？你是怎样算的？学生回答：一共有7人。先算2+1=3，再算3+4=7。列式为：2+1+4。教师板书：先算什么，再算什么？同桌互说。继续演示：这时车上有7人，又到了一站，上来了2人，下去了3人，该怎样列式计算？列式为：7+2-3=6还可以怎样列式？（7-3+2=6）2。试一试用自己的文具盒模拟汽车，用圆片代替乘客，教师说出各种情况，学生当小司机，模拟一次，列出正确的算式3。摆一摆同桌两人一组，用圆片互相摆，一人摆，一人列式，然后交换角色练习。（三）课堂作业1。7+2-8 8-8+4 10-4+210-8+5 10-7-3 3+5+12+7+1 6-3+7 3+5-62。 2+2+2+2+2

20、 9-2-2-2-2（四）总结同学们的表现都很棒，希望继续努力。小学数学教案10学习目标：1、借助已有的生活经验，在熟悉的生活情境中交流、合作，学会认读整时。2、结合日常生活作息时间，培养学生珍惜时间的态度和合理安排时间的良好的习惯。3、通过观察、讨论、比较等活动，初步培养学生的探究合作的学习意识。学习重点：1、学会认识钟表的时针和分针，会看钟表上的整时。学习难点：学会两种表示时间的方法。教具准备：道具钟若干个，实物钟，课件。教学环节 教学内容 设计意图 课件截图一、课前准备1、师:同学们看看今天来了那些客人?(播放喜羊羊与灰太狼的视频片段)2、师：羊村里的小羊们今天来到了我们的课室和我们一起

21、上课呢?看，村长慢羊羊想给我们玩一个拼图游戏,你们想不想玩呀?3、生齐答：想。4、师：那么老师就请一位男同学和女同学上讲台来比一比吧!(学生热烈举手参与)5、师:看看他们俩谁最快把这个图案拼完，好吗?(男女同学齐叫加油)6、师：比赛已有结果了，你们知道他们拼出来的是什么吗?7、生：是一个钟8、师：对了，这节课我们就一起来认识钟表(板书课题) 通过运用拼图游戏来调动学生的学习兴趣，激发学生的求知欲望，营造了一种积极活跃的学习氛围。学生的拼图体现出学生在日常生活经验中已对钟面有了初步的认识，教师根据学生的拼图顺势揭题就能水到渠成地将最基本的认识迁移到课堂上。二、自为学习 二、新授认识钟面1、师：现

22、在就请你们仔细地观察这两个钟表上都有什么?生1：有12个大格生2：有两根针生3：有数字1-122、师：分针和时针长得一样吗?生：不一样，一长一短、一粗一细师：又短又粗的叫什么?又细又长的叫什么?生：又短又粗的是时针，又细又长的是分针(板书：分针，时针)师：你们知道分针、时针是往那个方向运动的吗?用你的小手来表示一下。生：分钟和时针是按照这边的方向走的(做手势)师：这个方向也就是顺时针方向，伸出你们的右手，和老师一起来做运动。边指边说顺时针。(全班跟做手势)师：你们知道是分针走得快，还是时针走得快吗?生：分针3、师：同学们，钟表上除了有分针和时针以外，当然还有更细更长的秒针，以后我们会慢慢地学得

23、到。4、师：你们有什么好办法记住这12个数字的位置呢?生1：是按顺序的123到12生2：12在中间5、师：同学们，刚才我们认识了钟面的秘密，美羊羊说要现在要考考大家，让我们一起看看。生：好师：看，美羊羊多高兴，它很满意我们的回答。 1、要求学生眼到、心到、口到仔细观察，并按照“占有表象”“比较差异”“筛选要点”等步骤引导学生观察，符合学生的认知心理特点。2、让学生做手势，感受分针与时针运动的方向，调动了学生的多种感觉器官参与到学习中。3、在讲授完钟面的知识后出示小练习可以及时巩固新知。三、认识整时1、师：咦，听，是什么声音呢?原来是懒羊羊家的闹钟响了,它要起床去大肥羊学校上学啦!我们也要做到每

24、天早睡早起，不要懒床。师：现在是什么时间?生:7点师：我们要用规范的语言说，7点是我们的口头语，我们应该说7时。师：你是怎样认出来的?生：分针指着12，时针指着72、师：(出示课件)一群羊正在午休了，现在是几时呢?生：1时。(出示钟)师：你是怎样认出来的?生：分针指着12，时针指着13、师：(出示课件)经过一天的学习小羊们放学了，现在是几时呢?生：4时。(出示钟)师：你是怎样认出来的?生：分针指着12，时针指着44、师：(课件重现7时、1时、4时)，看一看这三个钟表都有什么共同的地方?生：分针都指着12。把你想到的认识整时的方法介绍给大家听听。小组讨论生：分针指着12，时针指着几就是几时。师：

25、聪明的班长暖羊羊跟我们说：“分针指着12，时针指着几就是几时”。5、师：暖羊羊现在要考考我们会不会看钟面，我们一起来看看吧!(出示课件)，看钟面，说时间生1：6时 生2：9时 生3：8时 1、卡通人物“懒羊羊”上学引入，并以羊羊们在学校的生活贯穿教学，充满趣味。2、卡通人物班长暖羊羊的个性是聪明善良，采用有特色的卡通人物作小结对识记认整时的方法有着重要的辅助作用。四、教学整时的两种写法1、师：同学们，现在让我们再来看看黑板上的这三个钟表，大家已经能说出时间来，那你能不能写出来呢?生1：能师：好，现在请大家听听喜羊羊介绍一下怎样写“7时”吧?(师示范板书)师：后面的两个钟谁会写呢?生1：到黑板上

26、板演师小结：这种表示法叫做文字表示法，几时只要在几的后面加写“时”字就可以了。2、师：还有一种表示方法(课件出示电子钟)。这是什么?生：电子表。师：这种像电子表一样的记时方法，我们叫他数字表示法。师：谁上来写一写1时和4时的数字表示法?生：到黑板上板演师小结：(出示课件)班长暖羊羊跟我们说，用数字表示整时，冒号右边是2个“0”，冒号左边是几就是几时。(生跟读)(强调两个小圆点不能写成句号)3、师：黑板上的三个钟表，你能不能用数字表示法写出它的时间呢?4、师：下面老师给大家玩一个小游戏“喜羊羊对战灰太狼”，灰太狼说如果喜羊羊回答错了，就把它吃掉，看看你们能不能帮帮喜羊羊，好吗?练习相对比较简单，

27、设计有层次的练习，让中下层有发挥的机会，体验成功的喜悦。五、巩固练习1、师：在同学们的帮助下喜羊羊终于战胜了灰太狼，逃离了被吃的命运。灰太狼不服气，要求老师再来考考大家，看看同学们学会了这节课的内容没有。2、练习1：老师拨一拨，学生说一说(2时、5时、12时)(大道具钟)3、练习2：学生甲拨整时，学生乙说一说4、练习3：写一写，用两种表示法写出时间。5、练习4：画一画，(出示钟面，时刻)，学生画出分针或时针。用投影更正答案六、总结爱睡觉的懒羊羊对我们同学们说，时间是宝贵的，我们利用了40分钟学习了如何看钟表，还有两种表示时间的方法，对于我们来说，时间就是知识。希望同学们今后能用好时间，珍惜时间

28、，做时间的小主人。1、通过师拨生说、生拨生说、写一写、画一画等形式丰富的习题加深学生的认识，巩固学习内容，让学生在实际操作中领悟知识、内化知识，从而完成认知的建构。2、通过卡通人物的话语教育学生时间是宝贵的，教育学生珍惜时间，做时间的小主人。体现了教师善用教学资源，贯彻德育思想，从而达到教书育人的目的。小学数学教案11一、复习准备。1、出示平行四边形图。2、提问：这是什么图形？知道底和高会求面积吗？如果剪去这个平行四边形的一角，剩下的会得到什么图形呢？哪个图形的面积你会直接计算？梯形的面积该怎样计算呢？3、揭题。二、新授。1、出示梯形图。（1）提问：这是什么图形？说说梯形各部分的名称。提示：求

29、梯形的面积能不能像推导三角形面积计算公式一样，把它转化成已经学过的图形，计算它的面积？（2）操作实验。反馈：你拼成了什么图形？指名拼一拼。指导拼法。重合。旋转。哪个梯形旋转？一般可以怎样移动一个梯形？旋转到两下底成一条直线为止。平移。思考：通过重合、旋转、平移的方法将两个完全一样的梯形拼成了一个平行四边形，每个梯形的面积与拼成的平行四边形的面积有什么关系？反过来还可以怎么说？2、出示直角梯形图。（1）两个完全一样的直角梯形又能拼成一个怎样的图形，动手拼一拼。（2）提问：拼成了什么图形？平行四边形与梯形有什么关系？（3）观察：每个直角梯形的面积与拼成的长方形的面积有什么关系？小结：两个完全一样的

30、梯形经过重合、旋转、平移的方法可以拼成一个平行四边形或长方形，并且每个梯形的面积是拼成的平行四边形或长方形的一半。3、观察拼成的平行四边形。思考：（1）比较梯形的上底下底与拼成的平行四边形的底有什么关系？（2）比较梯形的高与拼成小学数学教案12第七单元 统计教学内容：教材108页-111页，例1及做一做教学目标：1、使学生在条形统计图的基础上认识和学习折线统计图进一步体会统计的意义及重要作用，体会教学来源于生活。2、使学生认识折线统计图的特点，通过看统计图提出问题并解决问题，使学生的统计知识得到提高。3、培养学生对现实生活的调查能力，激发学生的学习兴趣，培养学生的观察分析、整理能力。教学重点难

31、点：1、了解折线统计图的特点。2、根据折线统计图提出问题，解决问题。教学过程：一、情景导入：观察主题图：同学们都参加过许多课外活动，今天教师带你们去科学宫参观科技展，去的同学很多，为了更清楚地了解参观人数情况，我们根据收信到的人数制作一个统计图。二、合作学习1、根据老师提供的数据，独立完成参观科技展人数的条形统计图，2、根据这个(教材108页图)条形统计图能发现哪些信息？提出问题：哪两年参观人数相同？（答：xx年相同）哪一年参观人数最多？（答：xx年）哪一年参观人数最少？（答：1998年）3、引导学生说出完成统计图注意事项，老师再补充： 必须有标题名称，名称中要简要明了地说出内容和地点，标题下

32、要注明统计内容的时间。 横轴、纵轴表示什么要标清楚。4、除了会完成条形统计图，还有其它画统计图的方法。三、今天来学习一种新的统计图-折线统计图1、观察109页折线统计图2、启以引导：看看这幅统计图与条形统计图有什么不同，同桌交流。学生说：折线统计图有格子；有点，还有一段一段的线。3、边讲解折线统计图画法。让学生明白折线统计图是通过描点连线的方法画相同点：都能看出数据多少不同点：表示数据方法不同，可以看到每一部分变化趋势，能看到整体变化趋势。通过学习知道：什么是折线统计图；折线统计图特点；哪种统计图更好。强调告诉学生：1、象今天这样用曲折的线段表示数量增减变化的统计图是折线统计图。2、折线统计图

33、不仅能表示出数量，还能通过数量反映某一种事物变化的趋势。3、两种统计图各有各的优点，生活中根据我们的需要选择合适的统计图。巩固练习：1、 完成110页例2及做一做。2、 让学生去调查家庭上半年用水情况并制作出统计图。小结：在学习条形统计图的基础上更进一步学习了折线统计图，学会折线统计图画法和特点，懂得它在生活中有很大作用。小学数学教案13教学目标：1、 从学生原有知识经验出发，引导学生通过主动探索、合作交流的方式掌握带分数加、减法的计算方法，能正确、合理地进行计算。2、 在探索学习的过程中，培养学生观察、比较、归纳、概括和表述的能力，渗透转化的数学思想。3、 使学生在学习过程中能获得情感体验，

34、感受到探索成功的喜悦。教学重点：带分数加减法的计算方法。教学难点：理解的带分数加减法的算理。教学过程：一、了解学生的学习经验1、我们已学过了哪些分数加减法？（板书：分数加减法）（学生回答：同分母加减法，异分母加减法，1减真分数）2、根据你的学习经验想一想：接下去我们还会研究哪些分数加减法？（学生叙述，教师调控）设计意图：学生在前面的学习中已经掌握了同分母加减法，异分母加减法。通过复习旧知引新，激活了学生的知识储备，促使学生饶有兴趣地进入主动学习的状态。3、今天我们就来研究带分数的加减法。（补充课题：带分数加减法）二、研究算法，探索算理1、 你能举几个带分数吗？这几个数能组成哪些加减法算式？（学

35、生举例，教师板演，注意分类。黑板上应有一道同分母的加法、一道同分母减法、一道异分母加法、与一道异分母减法）2、请大家从这四题中选一道加法与一道减法进行计算，边算边思考下列两个问题（1）是怎样计算带分数加减法的？（2）能找到其他不同的方法吗？（教师巡视，让不同方法的学生板演）设计意图：给学生充分自由的空间让学生用自己喜欢的方法进行计算，充分调动了学生已有的学习经验。3、组织学生讨论：你觉得哪种方法好？为什么要这样计算？（让学生说清楚算法与算理，对板演的不同方法进行对比，得出优化的方法；注意发现有没有将分数化成小数来计算的方法出现，如有的话，也可集体认识、辨析一下这样的方法。）设计意图：在这个提倡

36、和促进了生生互动、师生互动的环节，所有的学生都能够在小组活动中虚心的倾听别人的学习经验中有了针对自己针对不同学习内容的不同的收获，而教师充分参与活动，做活动中学生们的支持者、参与者。4、 那么你觉得带分数加减法应该怎样进行计算呢？（带分数相加减，整数部分和分数部分分别相加减，再把所得的数合并起来。）设计意图：培养学生严密的逻辑思维能力和归纳总结能力及语言表达能力。三、巩固算理，熟练算法1、计算。2、生活应用。设计意图：巩固所学概念，发现和弥补教学中的遗漏和不足，强化基本技能训练，培养学生良好的学习习惯和品质。四、小结学了今天这节课，大家有什么收获吗？五、课后延伸（机动）小学数学教案14教材第2

37、页例1。知识与技能：在学生已有的分数加法及分数基本意义的基础上，结合生活实例，通过对分数连加算式的研究，使学生理解分数乘整数的意义，掌握分数乘整数的计算方法，能够应用分数乘整数的计算法则，比较熟练地进行计算。过程与方法：通过观察比较，指导学生通过体验，归纳分数乘整数的计算法则，培养学生的抽象概括能力。情感、态度与价值观：引导学生探求知识的内在联系，激发学生学习兴趣。通过演示，使学生初步感悟算理，并在这过程中感悟到数学知识的魅力，领略到美。重点：理解分数乘整数的意义，掌握分数乘整数的计算方法。难点：总结分数乘整数的计算法则。(一)探索分数乘整数的意义1.教学例1(课件出示情景图)师：想一想，你还

38、能找出不一样的方法验证你的计算结果吗?2.小组交流，汇报结果3.比较分析师：我们先来比较第(1)和第(2)两种方法，请分别说说你是怎么想的?预设：预设：乘法是求几个相同加数的和的简便计算，只是这里的相同加数是一个分数。引导说出：分数乘整数的意义与整数乘法的意义相同。(板书)师：我们再来比较第(2)和第(3)两种方法，这样算可以吗?为什么?师：再来看这里的第(4)种方法，你能理解它表示的意思吗?结合图形把你的想法跟同桌进行交流。4.归纳小结通过刚才的学习，我们知道了这三个算式解决的是同一个问题。并且知道了分数乘整数的意义与整数乘法的意义相同。接下来我们再看看它们的计算方法有什么联系和区别。(二)

39、分数乘整数的计算方法1.不同方法呈现和比较师：刚才的第(4)种方法用语言描述得出计算结果的过程，结合自己的解题方法回顾一下，的计算过程用式子该如何表示?预设：生1：按照加法计算=(个)。生2：(个)。师：比较一这两种方法计算结果相同吗?它们的相同点在哪里?(分母都是9)不同之处又是什么?(根据学生回答分别打上方框)这里的2+2+2和23都是在求什么?预设：有多少个。2.归纳算法师：你觉得哪一种方法更简单?那么这种方法是怎样计算的呢?引导说出：用分子与整数相乘的积作分子，分母不变。(板书)3.先约分再计算的教学师：刚才我看到有一位同学是这样计算的。与这里的第二种算法又有什么不同呢?师：比较一下，

40、你认为哪一种方法更简单?为什么?小结：“先约分再计算”的方法，使参与计算的数字比原来小，便于计算。但是要注意格式，约得的数与原数上下对齐。二、巩固练习，强化新知1.例1“做一做”第1题师：说出你的思考过程。2.例1“做一做”第2题师：在计算时要注意什么?(强化算法，突出能约分的要先约分，再计算。)小学数学教案15第十单元是总复习部分。复习，就其基本含义而言，是指为了恢复或强化头脑里已形成的暂时神经联系，对已学过的知识进行重新学习。这种重复学习并不是对已学知识的简单重复，而是进行更高层次的再学习。小学数学总复习，不是知识的重复讲解，单纯的补缺补差，而是通过复习，把教材中的各部分知识进行归纳整理，

41、以达到巩固提高、融会贯通的目的。小学数学总复习在小学数学教学中担负如此重要的任务，因此，要切实做好这一单元的教学。一、特点分析总复习是分两部分安排的，一部分是对知识的整理，另一部分是供练习用的习题。新教材与旧教材在总复习的编排上有以下相同的特点：1复习的内容集中本单元的复习包括了本册所学的主要内容：20以内的数，20以内的加法和10以内的加减法，认识图形，认识钟表，用数学。并且在编排时注意突出知识间的内在联系，把数的概念、计算和用数学分别集中起来进行复习，这样便于学生进行整理和比较，加深了学生对所学知识的认识，培养了学生灵活运用知识解决问题的能力。2复习的线索清晰本单元的复习用醒目的黑体字，以

42、标题的形式，明确指出了复习的五部分内容。这样以标题作为整理知识的线索，一方面学生根据这些线索全面再现所学的主要内容，另一方面根据这些线索将分散的知识综合起来，提高了学生对知识的理解和掌握水平。新教材与旧教材相比，在总复习的编排上有以下不同：1复习的导向不同复习的导向关系全局，只有把路引对，才能避免总复习的盲目性。原教材中有一个标题是“应用题”（小华买了一颗纽扣用了6角钱，买了一根针用了3角钱，他买东西用了几角钱？），它是以文字形式呈现的。新教材将“应用题”改为“用数学”，选择现实的、有意义的、与学生生活联系密切的具体实际问题，作为“用数学”的问题，是以现实情境图示的方式呈现的。如121页12题

43、，通过家长与孩子的对话呈现的，知道了他昨天看了9页，今天看了8页，一共看了多少页？这样不仅有利于学生在用数学中领会加减法的含义，更主要的是为了让学生知道学习数学知识是为了解决问题，进一步培养学生应用数学的意识和自觉性。2复习的目标不同原教材的总复习是巩固所学的知识。新教材不仅停留在巩固的基础上，而且在知识领域中进行了延伸。表现在以下两个复习中：（1）在“认识钟表”的复习中，引导学生会看接近整时的钟面。在此复习中，一方面巩固所学的知识：认识了钟面，知道整时和半时（如117页第6题），另一方面，通过练习会看接近整时的钟面，使学生进一步说出大约是几时（如120页第9题，说一说，大约是几时）。（2）在“用数学”的复习中，引导学生挖掘形象图以外的资源。通过前九个单元的学习，学生已经能够根据情境图中给出