理想课堂与观课议课作业：《观课议课的教师立场》.docx

《理想课堂与观课议课作业：《观课议课的教师立场》.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《理想课堂与观课议课作业：《观课议课的教师立场》.docx（3页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、理想课堂与观课议课作业：观课议课的教师立场观课议课的教师立场是有利于上课教师的专业成长， 有利于上课教师学习。下面我在阅读了陈大伟老师的观课 议课与教师成长的基础上，从上课教师、观课教师和组织 者三方面简单分析一下对教师立场的理解。上课教师在观课议课活动中每一个被观察的授课教师都是精心 准备课堂的，内心期望得到观课老师的肯定与指导，进一步 提高自己课堂的质量。教师立场是为了促进上课教师的专 业成长，帮助和引导上课教师。教师立场可以让上课教师感 受到尊重和信任，而且通过观课老师的建议可以让自己得 到成长，改善自己的课堂。上课教师要改变自己对观课议课的态度，内心不要排 斥被观课议课，要把观课议课当

2、成是让自己成长的途径。通 过专家和其他教师对上课教师的课堂进行观察，上课教师 吸纳合理的建议运用到自己的课堂中，让自己的课堂更有 助于学生的成长。观课教师教师立场下的观课教师主要目的有两个:一是促进授课 教师的专业成长，改善授课教师的课堂水平。二是作为学习 者的身份，通过观察他人课堂，反思自己课堂，提高自己课 堂的质量。通过阅读陈大伟老师的观课议课与教师成长，教师 立场的观课教师不是为了去评判和指责上课教师，而是为 了去帮助和引导上课教师，让教师愿意听，使上课教师有安 全感。观课教师应该关注到教师的差异，应该尊重授课教师 的成长经历和教学环境，应该给授课教师“跳一跳就能摘到 的桃子”。从教师的

3、劳动特点出发，尊重教师的选择性，鼓 励教师的创造性。观课教师要尊重老师，对教师的言行不要 轻易下判断，不仅要理解授课教师的处境和经历、意愿和追 求，而且要理解教学行为对学生的意义和价值，还要贡献具 有实践可行性的教学方案和策略，而不是对别人的教学指 手画脚。构建一种观察者与被观察者的新型关系一一“同在 共行”。相信一线教师：一是相信他们的专业觉悟，如果提 出的方案确有价值和可操作性，相信他们会选择；二是相信 他们的专业能力，他们能判断每一个方案的价值大小和可 行性。其次，在表达时，不要努力证明自己的方法一定高明， 不要试图战胜对方，而应以学习者、平等参与者的身份参与, 邀请他人论证、完善自己的

4、方案。观课教师以学习活动和效 果作为主要观议对象:尽力观察研究学生的学习；给授课教 师当助教；用学生的学习情况做研究。组织者教师立场下的教研员或学校等组织教研活动的目的是 为了促进教师的专业成长，改善教师的课堂，提高教师的课 堂水平。组织教研活动旨在突出教师成长和进步，不要总是通 过评比和竞争，给授课教师过大的压力，让授课教师放松心 态，可以创造性的创设课堂活动，而不是为了获得成绩上成 固定模式的课堂。教研活动针对上课教师要解决的问题作 为教研主题，针对教研主题确定观课议课主要观察的角度， 帮助上课教师解决课堂中的困惑。议课活动不要总是提课堂中的问题，也要提出授课教 师课堂的优点，肯定授课教师的课堂，让授课教师增强自信。 再提出课堂中的问题，以及合理的建议，让授课教师愿意听, 并将建议运用于自己的课堂。