2023-2024学年统编版高中语文必修上册2-2《红烛》教案 (1).docx

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1、【学习目标】1 .知识与技能目标：了解闻一多的代表作品、贡献及诗歌特点。2 .过程与方法目标：反复朗读了解本诗的抒情脉络和抒情方式。3 .情感态度与价值观目标：理解诗人献身祖国、甘愿自我牺牲的爱国精神。【素养目标】语言建构与应用：学习诗歌运用生动形象的语言来表达心中情感的方法。思维发展与提升：了解抒情脉络和抒情方式；品味语言，领悟作品丰富的内涵。审美鉴赏与创造：了解新诗的魅力，理解诗歌的结构美、情感美。文化传承与理解：体会诗人的伟大抱负，理解诗人献身祖国、甘愿自我牺牲的爱国精 神。【教学重难点】重点：反复朗读了解本诗的抒情脉络难点：品味语言，领悟作品丰富的内涵。【课程标准】1 .阅读与鉴赏感受

2、形象，品味语言，领悟作品丰富的内涵。2 .情感态度价值观体会诗人的伟大抱负，理解诗人献身祖国、甘愿自我牺牲的爱国精神。【教学方法】点拨法、语言品读法、活动探究法。【教学过程】新课导入：请同学们通过诗句“一诗一文一烟斗，一个脊梁一声吼。一画一印一全集，一代英豪一 红烛。”猜猜这是谁？闻一多先生！今天我们就一起走近闻一多先生的红烛！新课讲授：活动一：预习成果展示台1 .作者简介2 .写作背景预习成果展示台作者简介闻一多(18991946),原名闻家骅，改名多，字友三，又改名一多。1899年11月24日 生于湖北流水。现代爱国诗人、学者、 战士。自幼喜爱古典诗歌、绘画和戏曲。五四运动 后开始发表新诗

3、。曾留学美国。先后在中山大学、武汉大学、青岛大学、清华大学、西南联 大任教。1946年7月15日发表了著名的最后的一次演讲，当日下午，即遭到国民党特 务的杀害。早年参加新月社，提倡新格律体诗。他的诗具有极强的民族意识和民族气质。代表作红 烛、死水具有沉郁奇丽的艺术风格，整齐、和谐的艺术表现，影响颇大。闻一多先生为什么写作这首诗歌？去写作背景中找寻答案吧！写作背景红烛写于1923年。面对社会的黑暗和腐败，年轻的诗人有像红烛一样的赤子之心。 尽管生活中不乏困顿、失望，但诗人没有忘记自己的责任，他已经找到了生活的方向，准备 朝着理想中的光明之路迈进，即使自己被烧成灰也在所不惜。诗人在红烛身上找到了生

4、活方 向：实干，探索，坚毅地为自己的理想努力，不计较结果。黑暗中摇曳的红烛，正是有志青 年的象征，为我们指明了方向。活动二：听读与朗读请同学们先听名家朗读，初步感知作者本诗句读，再进行自我朗读，之后进入赛读环节, 我们将评选出优秀朗读小组和“优秀朗读之星”。优秀朗读小组是优秀朗读之星是活动三：自主探究整体感知1 .什么是红烛？2 .从诗歌题材的特点来看，这是一首什么题材的诗？什么是红烛？红色的蜡烛，多用于喜庆，如寿宴上，洞房内。从诗歌题材的特点来看，这是一首什么题材的诗?这是一首咏物诗。知识拓展咏物诗是托物言志的诗歌，通过对事物的咏叹体现人文思想。咏物诗中所咏之“物”往 往是作者的自况,与诗人

5、的自我形象完全融合在一起，作者在描摹事物中寄托了一定的感情, 或流露出自己的人生态度，或寄寓美好的愿望，或包涵生活的哲理，或表现作者的生活情趣。1节红烛啊！这样红的烛！诗人啊吐出你的心来比比，可是一般颜色？2节红烛啊！是谁制的蜡给你躯体?是谁点的火一一点着灵魂?为何更须烧蜡成灰，然后才放光出？一误再误；矛盾！冲突！3节红烛啊！不误，不误！原是要“烧”出你的来一- 这正是自然的方法。4节红烛啊！既制了，便烧着！烧吧！烧吧！烧破世人的梦，烧沸世人的血一一红烛也救出他们的灵魂，也捣破他们的监狱！5节 红烛啊！你心火发光之期，正是泪流开始之日。6节红烛啊！匠人造了你，原是为烧的。“既已烧着，又何苦伤心

6、流泪？哦!我知道了！是残风来侵你的光芒,你烧得不稳时，才着急得流泪！7节红烛啊！流吧！你怎能不流呢?请将你的脂膏，不息地流向人间，培出慰藉的花儿，结成快乐的果子！8节红烛啊！你流一滴泪，灰一分心。灰心流泪你的果，创造光明你的因。9节红烛啊！“莫问收获，但问耕耘。”诗歌结构梳理1荧荧红烛真赤诚，灼灼发光又发热。24红烛烧蜡成灰，放出光明。烧掉一个死寂/禁锢的世界。5-7红烛因残风侵蚀而流泪。8-9 为了创造光明，便要灰心流泪。小组合作探究一一 “红烛”的情感线索对红烛殷殷寄语 . 表达自己拳拳心迹1怀着敬慕的心情赞叹荧荧的红烛。2-3对红烛自我牺牲精神的讴歌。莫问收获一4 对红烛的殷殷寄语，对自

7、己的自勉自励。一但问耕耘57对烛泪的思考，对红烛的劝慰89对红烛同情的呼唤和劝导鼓励的呼唤。一活动四：讨论交流以小组为单位进行重点内容的交流展示，各小组推荐两名代表准备成果展示和发言。问题清单1 .作者将李商隐的诗句“蜡炬成灰泪始干”放在开头，有什么作用？2 .怎么理解诗中的“矛盾！冲突！”3 .“既制了，便烧着！”这句话有什么深刻含意？4 .这里作者运用了什么修辞手法？5 .“何苦伤心流泪”表达了诗人怎样的思想感情？6 .如何理解诗人所说的“莫问收获，但问耕耘”？自主探究蜡炬成灰泪始干一一李商隐红烛啊！这样红的烛!诗人啊!吐出你的心来比比，可是一般颜色?作者将李商隐的诗句“蜡炬成灰泪始干”放

8、在开头，有什么作用？“蜡炬成灰泪始干”是全诗的引子，诗的主体部分就是扣住“灰”与“泪”(“自焚” 与“流泪”)分两层来展开抒情的。红烛啊!这样红的烛!诗人啊!吐出你的心来比比，可是一般颜色?红：象征赤诚、热情诗人怀着敬慕的心情赞叹荧荧的红烛对于诗人来说，红烛是什么？红烛是理想的人格的化身红烛啊!将诗人的奉献精神和赤诚表现得一览无余矛盾！冲突!是谁制的蜡一一给你躯体?是谁点的火一一点着灵魂?红烛啊!为何更须烧蜡成灰,不误，不误!然后才放光出？原是要“烧”出你的光来一误再误;这正是自然的方法。怎么理解诗中的“矛盾！冲突！”诗人把蜡比作躯体，把火比作灵魂，诗人认为躯体和灵魂是相互依存的，因此产生了疑

9、问，认为烧蜡成灰才放出光，是自相矛盾、不可理解的。红烛啊!既制了，便烧着！烧罢！烧罢！烧破世人的梦，烧沸世人的血一一也救出他们的灵魂,也捣破他们的监狱！“既制了，便烧着！ ”这句话有什么深刻含意？“既制了，便烧着”，人生的价值在于奉献，活着就要让生命之火熊熊燃烧，让智慧和 才能放出灿烂的火光。诗人借着红烛的形象激励自己，表达了自己的信念和心愿。红烛啊！你心火发光之期，正是泪流开始之日。这里作者运用了什么修辞手法？拟人。作者揭示了一种矛盾的现象，诗人的注意力转移到烛泪上。红烛啊！哦!我知道了！匠人造了你，是残风来侵你的光芒，原是为烧的。你烧得不稳时，既已烧着，才着急得流泪！乂何苦伤心流泪？“何苦

10、伤心流泪”表达了诗人怎样的思想感情？诗人亲切地询问红烛：“何苦伤心流泪？ ”表现了诗人的同情、惊疑、思索。反映了诗 人在现实生活中内心所涌现的矛盾、痛苦和挣扎。诗人经过一番求索，恍然大悟，是因为还 有“残风”存在，才使红烛伤心、焦急而流泪。红烛啊！流罢！你怎能不流呢？请将你的脂膏，不息地流向人间，培出慰藉底花儿，结成快乐的果子！诗人鼓励红烛流泪，实际是勉励自己为争取人民的幸福快乐无私奉献。红烛心火发光, 还要受“残风”的侵袭，因而急得流泪；诗人自己心怀拯救祖国的愿望，同样受到黑暗丑恶 势力的干扰和阻挠，因而为壮志难酬而流泪。红烛啊！你流一滴泪，灰一分心。灰心流泪你的果，创造光明你的因。红烛啊！

11、“莫问收获，但问耕耘。”如何理解诗人所说的“莫问收获，但问耕耘。”这句道出了红烛闪光的品格的精髓之所在-默默无闻地烧，明知最终会化为灰烬，却矢 志不移、忠贞不贰，在不合理的社会里，耕耘需要高尚的品格，只要创造光明，个人的得失 荣辱可忽略不计。小组合作探究你能试着归纳这首诗歌的主题吗？诗歌主题全诗以诗人对“红烛”的心迹交流为线索，用问答的形式展开诗意，诗人将自己比作红 烛，要用那微弱的光和热来照亮险恶的前途，去烧破世人的迷梦，捣破禁锢着人们灵魂的监 狱，为人间培养出慰藉的花儿和快乐的果子。尽管是“流一滴泪，灰一分心”，但即使是 “蜡炬成灰泪始干”，也在所不惜，表现了诗人现身祖国、敢于自我牺牲的爱

12、国主义精神。你说，我说，大家说闻一多的红烛寄托了诗人丰富强烈的情感，给人以深刻的启迪。学习了这首诗歌, 你受到哪些启示？乐于奉献、勇于牺牲的精神家国情怀，以国家发展为己任课堂练习：下列对诗歌的赏析，不正确的一项是（ D ）A.诗人一落笔便超越了古典诗词，他把“红烛”和诗人区别开来，没有把自我直接投入 到令人欣羡的红烛中去。B.诗人用了整整七个诗节来抒写他对红烛的感受。从总体上看，他主要抓住了红烛的两 个显著特征：自焚与流泪。C.对红烛悲剧性命运的疑虑也是诗人不曾直接融入自我的现实原因。严谨审慎的闻一多 从不会不经理性的思考而轻率地将他物呼为同类。D. “红烛啊！莫问收获，但问耕耘。”这既是对全

13、诗所感受到的红烛精神的总结, 又是诗人对个体价值失落的哀思之集中抒发。课堂小结：红烛是一个伟大的爱国者的心声，他赤诚的热爱祖国，热爱人民。拯救世人的灵魂, 结成快乐的果子，表明作者的诗歌创作一开始就有严肃的社会责任感。红烛的形象是诗人光 辉人格的写照。诗篇闪耀着诗人人格美的光辉。拓展延伸：闻一多的诗歌“三美”主张倡导者匚，以闻一多为代表的“新月派”r音乐美匚，强调“有音尺、有平仄，有韵脚”内容 绘画美 匚强调词藻的选择要秣丽、鲜明，有色彩感;每一句诗 都 可以形成一个独立存在的画面。I建筑美 匚强调“有节的匀称，有句的均齐”意义心奠定了新格律诗派的理论基础。作用 匚在一定程度上克服并纠正了 “

14、五四”运动以来白话新诗过于松散、随意等不足，对中国现代新诗的健康发展做出了特有的贡献。作业布置：学了这首诗歌，结合初中学过的最后一次的演讲闻一多先生的说和做和闻一多 的事迹，给闻一多先生写儿句墓志铭来表达对闻先生的纪念和崇敬。【板书设计】红烛闻一多引子蜡炬成灰泪始干”赞叹困惑明白主体感伤困惑安慰明白结尾“莫问收获，但问耕耘”【课后反思】本诗抒发的爱国主义激情，具有震撼人们灵魂的力量。红烛的精神是献身祖国的精神。 红烛烧蜡成灰，为创造光明而彻底的自我牺牲；红烛伤心落泪，为创造光明而忍受被摧残的 痛苦，红烛以“莫问收获，但问耕耘”为宗旨，唯愿为世人创造光明。这首诗是一个伟大的 爱国者的心声，他赤诚的热爱祖国，热爱人民。拯救世人的灵魂，结成快乐的果子，表明作 者的诗歌创作一开始就有严肃的社会责任感。红烛的形象是诗人光辉人格的写照。诗篇闪耀 着诗人人格美的光辉。