2023年《鱼我所欲也》教学设计.docx

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1、（鱼我所欲也）教学设计教学目标：（知识与能力）1、累积文言文常用的实词、虚词，扩充文言词汇 量，逐渐提高文言文阅读能力。2、把握古人运用具体事例、正反比照或比喻说理的 方法，理解作者的观点。（过程与方法）1、朗读课文，注意字音和停顿。2、师生合作翻译全文，以此题高文言文的解读能力。（感情态度与价值观）1、理解孟子的道德主张，领会文章的“舍生取义的思 想内涵。2、引导学生正确抉择，树立正确的价值观和人生观。教学重点：1、理解文意，理清论证思路，背诵课文。2、学习本文比喻恰当，比照鲜亮，说理透辟的论证方法教学难点：理解“失其本心中“本心的内涵，辨析“失其本 心与“舍生取义的关系，把握本文的主旨。课

2、时安排：两课时第一课时一、谈感受，导入新课1、自由朗读课文，学生谈初读感受2、师导入：这篇课文的时代背景离我们很遥远，老师想 到用一个我们更简单产生代入感的时代让大家理解“选 择，那就是20世纪30年代。1935年春，陈毅在敌人重兵 围攻下，率部突围到江西、广东两省交界的油山和梅山地区 开展游击战挣，1936年冬天，梅山被围，他伤病伏丛莽间20 多天了，考虑不能逃脱死亡的命运，写了三首“绝命诗放 在衣服最里面，这是他的遗书。写诗时，他清楚的了解，对 抗肯定会死，不对抗或许有一线生机。在诗中，他写下了自 己的选择一一取义成仁（书下解释：舍生取义。可以说， 这是一种伟大的选择。特定的背景下，如何做

3、出选择？何为 “伟大的选择？ “伟大的选择的意义和价值是什么？又 给我们怎样的人生启发？我们来看孟子怎么说。二、朗读课文，初步感知1、教师示范朗读，提示学生注意语音，句读，节奏，重 音示范。2、学生自读课文，教师出示朗读标准：（字音标准，语 气适中，节奏精确，重音恰当。）三、细读课文，疏通累积1、以小组为单位进行交流，疏通文意，将交流过程中不 能解决的字、词或句记录在本子上，打算在全班交流中提出 来。2、小组交流相互指正，不能解决的向教师质疑。（教师 点拨并用多媒体显示归类四、安排作业1、背诵课文。2、理解并稳固文中的重点词句。第二课时复习稳固导入:抽查课文背诵与理解。二、精读课文，理清思路1

4、、学生小组合作探究：本文的论证思路。2、小组展示：结合课后一大题解说论证思路，并得出 “舍生取义的论点。3、孟子为了说明自己的观点，运用了哪些证方法逐层展开？（比喻论证，正反比照论证，道理论证，举例论证。用 鱼与熊掌的比喻引出生与义不可得兼时应当舍生而取义的道 理，接着从正反两个方面对论点进行理论论述，最后进一步 指出人人都有向善之心；第二段结合当时的社会现实从正反 两个方面举例论证保持本心的重要性。）4、你能够从所了解的诗句或事例中找出能证明文章论点 的诗句或事例吗？三、研读课文，探究内涵舍生取义的“义如何理解？请结合（鱼，我所欲也）及（孟子告子上）的节选进行小组合作探究。温馨提 示：展示时

5、，请让你的致辞有条理，有说服力。（结合课后思考探究第二题进行）孟子曰:“同情之心，人皆有之；羞恶之心，人皆有之；尊敬之心，人皆有之；是非之心，人皆有之。同情之 心，仁也；羞恶之心，义也；尊敬之心，礼也；是非之心,智也。仁义礼智，非由外钱我也，我固有之也，弗思耳矣。（孟子告子上）教师预设答案：学生发觉链接材料中讲到“羞恶之心,义也，课文中有“此之谓失其本心，书下注释“本心 解释为“羞恶之心。那么“取义就是文中的勿失“本 心。文中未失去“本心的行为有：1、“所欲有甚于生和 所恶有甚于死者的时候，可以“不为苟得和“患有所不 必辟。2、“行道之人和“乞人为了尊严不屑于嗟来之 食。失去“本心的行为有：1

6、、”何不用 ”何不为地生 存。2、“为宫室之美，妻妾之奉，所识穷乏着得我而“为 之。以上可见，“义不是狭义的一种情谊，而是宽泛 的。它指正确的代表正义的正道的道理。领悟思想，延伸拓展在几千年前，孟子就提出了 “鱼和熊掌不可得兼的问 题和应当“舍生取义的观点，那么在我们现代社会，面对 愈来愈多的诱惑，面对人生的各种考验，我们应当做出怎样 的选择呢（引导学生联系生活实际思考，对学生进行价值观 的教育。）五、总结回忆，回味其中同学们，孟子以自己的行为实践着自己的人生主张，孱 弱的身躯担负着民族的大义。面对散发着孟子生命气息的文 字，我们的心中充满了崇敬，但却不要认为高不可及。舍生 取义，是这样的崇高与豁达，是这样的平凡与伟大；这是男 儿舍身报国的壮志雄心，这是中华儿女报效母亲的赤胆忠 心，更是我们建设和谐社会的行为准则。让我们高吟（鱼我 所欲也），保持自己固有的本心，谱写现实生活的舍生取义 的壮丽篇章。六、安排作业现实生活中，成长道路上，你肯定也作过许屡次选择， 其中哪一次对你的影响最大，给你的印象最深？请以“选 择为话题写一篇小作文。