2022年亲子沟通策略与技巧-亲子沟通语言表达技巧.docx

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1、2022年亲子沟通策略与技巧|亲子沟通语言表达技巧 人们相识到语言受环境的制约，因此社会语言学家们从各个不同的角度对语言环境作了尽可能详尽的描述，并且说明和运用也相当敏捷随意。下面是5068儿童网小编整理的关于亲子的活动方案，供大家学习和参阅! 亲子沟通语言表达技巧：蒲公英 活动目标 1.帮助幼儿在视察相识蒲公英的基础上，观赏散文，理解散文美丽的词句和比方句。 2.要求幼儿学会有感情地朗诵散文，并能用绘画等形式表达自己对作品的理解。 3.扩展幼儿的想象，引导他们运用积累的阅历与词汇，仿编新的散文。 (这篇美丽的散文运用了形象而易于幼儿理解的比方手法表现了作者酷爱大自然、憧憬田园生活的质朴的情感

2、，美丽又富于生命的活力，易使幼儿增加对大自然、美妙生活的酷爱和向往。作品篇稽镀小，易于幼儿朗诵;结构层次清晰分明，易于幼儿仿编。理解和观赏文学作品、学习其中的美丽的词汇和语句、创建性地运用作品中的句式和结构是文学活动的要求，该活动的目标更是这些要求的详细体现。) 活动打算 1.幼儿视察过蒲公英，了解它的外形特征。 2.录音机、配乐散文磁带;水彩笔、油画棒、白纸若干。 (观赏散文之前，让幼儿积累一些对蒲公英的外形特征的感性相识，能帮助幼儿较好地理解散文。) 活动过程 活动一 1.老师提出话题我们看到的蒲公英是什么样的，引出散文的名字。 2.幼儿听录音一遍，老师提问：蒲公英在什么季节开花?散文里说

3、青草地上怎么样?你最喜爱什么?蒲公英开着什么颜色的小花朵?散文里说多么好玩的蒲公英，它什么地方好玩?、 (引起幼儿对观赏散文的爱好，可让幼儿谈谈自己对蒲公英的相识。学习就是建立在感性阅历的基础上，新旧阅历的结合。幼儿听过第一遍散文后，只要求他们谈谈自已的初步感受。) 3.老师朗诵一遍散文，事先要求幼儿留意倾听，找一找散文里是怎么说蒲公英好玩的。提问：散文里是怎么说蒲公英好玩的?田野的风吹来，它怎么样?(帮助幼儿理解飞扬和比柳絮还要轻一句)飞着飞着，它又怎么样了?为什么说它像一片片雪花?(帮幼儿理解轻快地着陆，可请幼儿用动作表演出来) (其次遍观赏前须要要求幼儿用心倾听，仔细思索。可以让幼儿用多

4、种途径表达自己的想法，如口头表述、动作表演，特殊是形容词和描述动作的词汇，让幼儿了解表达方式的多样性。) 4.举例说明什么是比方句，让幼儿学说比方句。然后接着探讨：为什么说花托上结出的种子像洁白的绒毛似的球?为什么飞着飞着，又像一片片雪花?你觉得散文听起来怎么样?为什么很美丽呢?帮助幼儿归纳出散文词语丰富、语句美丽的特点。 (大班幼儿的理解力较强，让幼儿了解一些简洁的表现手法是可以实现的，但须要老师深化浅出、生动形象地作好铺垫。同时，让幼儿了解美丽词汇，培育幼儿对艺术语言的敏感性应当是按部就班的。) 5.提出问题，老师和幼儿一起探讨：春天除了蒲公英开花外，还有哪些花也开放了?阳光照在上面，花怎

5、么样?春风吹过，它会怎样?像什么?假如春雨打在花上，花儿会怎么样?手摸上去、蜜蜂飞来呢? 启发幼儿充分想象，激励幼儿说出与别人不一样的话。要求幼儿运用恰当的词语进行描述。 (这些问题用于调动幼儿已有阅历，扩展幼儿想象，为仿编活动作好打算。) 活动延长 1.带领幼JLJP视察，视察后谈话：你看到什么花儿也开放了，它们开着什么样的小花朵? 2.在视察谈话的基础上，提出绘画要求，请幼儿画出自己最喜爱的花，在绘画中表现出它们的特征。 (幼儿语言的获得依靠于环境，幼儿语言的发展是与环境的交互作用的结果，视察活动是幼儿积累感性阅历的过程，也是幼儿整理阅历的好时机。) 活动二 1.提示幼儿将自己的画拿出来，

6、放在桌上。老师问：你画 的什么花?它开在什么地方?让幼儿逐一发言。 2.接着探讨：散文里说青草地上开着很多野花，我最喜爱雾公英，你该怎么说?老师依据幼儿绘画内容，引导幼儿仿照原散文的语言描述自己宠爱的花。 3.接着引导幼儿思索：你喜爱的这种花开的是什么颜色的花?让幼儿依据自己画面讲出：××花开着××颜色的花。 4.启发幼儿想象：蒲公英是多么好玩，你们宠爱的花可以怎么说?可以让幼儿学说×××多么××的句式，将。好玩更换成漂亮可爱，等形容词。 5.进一步拓展话题：你画的时候，花儿似乎在于什么

7、?激励幼儿大胆想象，运用比方句描述。 (在幼儿视察的基础上，让幼儿将自己的想象用绘画形式表现出来。了解画面语言与口头语言的转换关系，让幼儿逐一谈谈自己的画面，使他们获得共享阅历的机会。该活动的重要目的是帮助幼儿将自己的想法用散文语言表达出来。这个步骤也是一步一步的总的趋势是由简洁到困难，更换某词到说完整的句子，由句子到一段话。把握这个规律，老师的引导应当既有层次性.又有目的性，为每个幼儿提出在原有基础上的发展的台阶。老师要留给幼儿一些组织语言的时间，可采纳自由仿编与小组仿编的形式，让幼儿操作、运用语言，以便他们在集风光前仿编时，对自己充溢自信。) 6.激励幼儿将自己的绘画转化为一篇新的散文，根

8、据原散文的思路进行仿编。××上开着××花，我最喜爱××花。××花开着×色的花。多么××的××花。春风吹来，×x花似乎在××××，阳光照着，××花似乎××××，蜜蜂(小鸟)飞来，××花说××××××。散文的长短可因人而

9、异，允许幼儿有更丰富的想象，不严格根据老师规定的结构仿编。 (这个环节不要求全部的幼儿都能达到。在老师把握难度可分出四个层次：一是只更换某些词汇;二是更换某个句子;三是在原散文的结构上，更换几个句式;四是有些幼儿对原散文砖语言结构的敏感性不够，如能叙述或描述一个句子、一段话也该予以激励。)。 7.请个别幼儿示范仿编，老师引导其他幼儿进行评价。 8.激励幼儿将自己编的散文讲给同伴和老师听。老师选择一两篇，带领幼儿一起配乐朗诵。 (老师通过引导幼儿探讨某幼儿的仿编，进行句式结构、运用词汇方面的指导，为幼儿的仿编活动供应了语言帮助。结束时，老师和幼儿一起朗诵新散文，共享胜利的欢乐。) 附作品：散文蒲

10、公英 青草地上开着很多野花，我最喜爱蒲公英。蒲公英开着黄色的小花朵。 多么好玩的蒲公英。它的花朵凋谢后，花托上会结出洁白的绒毛似的球。田野的风吹着，那洁白的绒毛便在天空中飞扬起来，比柳絮还要轻。飞着飞着，又像一片片雪花，从空中轻快地着陆下来。 亲子沟通语言表达技巧：老虎来了 设计意图：幼儿园教化指导纲要语言领域要求中指出：激励幼儿大胆、清晰地表达自己的想法和感受，尝试说明、描述简洁事物或过程，发展语言表达实力和思维实力;幼儿园语言课程指导丛书中指出：激励幼儿发挥想象续编故事，老师所供应的支持是非常关键的。 本班幼儿随着学问阅历的日愈丰富，不仅爱提问题，且喜爱与同伴、老师沟通、表达自己的想法，在

11、讲解并描述活动中基本上能连贯、完整地讲解并描述。但是在续编故事中，所创编的情节较平淡、简洁，因此，我们依据本班幼儿的实际水平，选取了语言活动老虎来了，试图通过依据所供应的故事结局来续编故事情节这一支持来引导幼儿发挥想象续编丰富的故事情节，激发幼儿对创建性想象活动的爱好，激励幼儿大胆、连贯、完整、生动地表达自己的想法，达到培育幼儿发散性思维与想象力的目的。 活动目标： 1.主动参与续编故事，对续编故事情节的想象活动萌发爱好。 2.能大胆想象，并连贯、完整以及较生动地表达自己的想法。 3.仔细倾听故事，依据故事供应的线索，创建性地、合理地续编故事情节。 活动打算： 有大公鸡、小猴、小猫、小白兔和小

12、牛在森林里玩耍的背景图片，大老虎图片、录音机、磁带。 活动过程： 一.导入活动，引起幼儿爱好。 1.出示森林里的背景图，提问：这是什么地方?森林是谁的家?谁能看着这幅图来说说这个发生在森林里的故事?(幼儿描述图片) 2.老师依据幼儿进行小结。 二.集中探讨活动： (1)幼儿自由沟通探讨自己的想法： 1.播放老虎吼叫的录音，师：听，这是什么声音?是谁来了?你觉得老虎是怎么样? 2. 提问：老虎来了以后，小动物会怎么样呢?接下来会发生什么事呢? (幼儿自由探讨。) (2)个别幼儿集体沟通自己的想法。 三、幼儿分组活动，老师提出分组要求。 1、老师用符号帮助幼儿归纳出几种可能出现的故事结局： 小动物

13、想出了什么方法来打跑老虎的? 小动物怎样逃跑才能躲避猛烈的大老虎? 老虎是怎样捉到小动物的? 为什么老虎跟小动物做了好挚友? (1)每组选择一个问题进行续编，每个挚友都参与，把自己的想法先用符号记录下来，再在小组中大声、连贯、完整地说给同伴听。 (2)运用符号记录的时候相互帮助，记录完了就坐下来沟通。 (3)仔细倾听小挚友的发言，评比故事大王，在集体中沟通。 2.幼儿分组活动：老师重点帮助实力弱的幼儿大声、连贯、完整地进行表达，提示幼儿在小组活动中学会合作学习。 四、集中沟通、共享： (1) 每个幼儿先自由地和同伴共享自己续编的故事。 (2) 每组的故事大王在集体中沟通。 附：故事老虎来了的起

14、先部分 茂密的森林里，住着很多小动物。一天早晨，红彤彤的太阳升起来了。小公鸡张大嘴巴喔喔喔地叫醒了小动物们。兔子、猫和小猴都是好挚友，它们围着一颗大榕树，在草地上高兴奋兴地玩起来了。瞧，小猫在练跳绳，它一下一下有节奏地甩着绳子，越跳越起劲;可爱的兔子拍着大皮球，脸都涨红了;最调皮的小猴子山骨碌碌地转动着机智的大眼睛，在大榕树上蹦来跳去，还在树枝上荡秋千呢!小牛也来凑喧闹，它摇摆着大脑袋，东瞧瞧，西看看，然后竖起它那对尖尖的牛角，神气地说：谁来跟我竞赛，顶一顶，看谁的力气大!小动物们正玩得兴奋，突然，远处传来一阵老虎的叫声，小动物都吓坏了，嚷着说：大老虎来了，大老虎来了。 亲子沟通语言表达技巧：

15、爷爷肯定有方法 教材分析： 荣获加拿大克力斯提先生书奖、露丝史瓦兹奖、维基麦卡夫奖并入选第四届全国优秀幼儿读物(06岁)评比举荐书目的爷爷肯定有方法写的是一个充溢才智、爱孙子的老爷爷，他用巧思把孙子心爱的破毯子变成外套、背心、领带、手帕、钮扣。它原本是一个犹太人流传已久的民间故事，作者用重复而富节奏的文字来重述，既温馨又朗朗上口。图画则细腻地描绘出充溢深厚人情味的小镇和约瑟的家庭。 对于二十一世纪的孩子而言，这是一个物质过度充裕的年头，物品总是用完即丢，举凡纸杯、纸盘、卫生筷、纸尿片、甚至照相机等，过度的商品化让孩子们不太有机会用旧东西，这个故事或许可以给我们一点省思，重新检视我们的生活习惯与

16、消费行为。通过活动让每个孩子的心里都种下爱物惜物的情怀。 书中文字简洁又生动，更精采的是爷爷总是回答说这块料子还够做让读者拥有更大的想象空间，猜猜看这一次爷爷会变出什么呢?更奇异的是作者利用每一页的下方，连续地画出一个老鼠家庭的故事，给小读者带来了额外的阅读乐趣。这肯定是一个人人都读得懂，也听得懂的故事。作为良好的阅读教学教材可以让孩子们初尝阅读的乐趣，在他们幼小的心灵中播洒下欢乐阅读的种子。 活动目标： 1、通过猜读、排图的方法，帮助幼儿梳理故事发展的线索，培育幼儿的阅读爱好。 2、巩固幼儿良好的阅读习惯，并在合作阅读中发展孩子的协作实力。 3、感受爷爷的聪慧才智，激励幼儿在面临难题时要多动

17、脑。 活动打算： 1、幼儿两人一份图书; 2、投影器;电脑;课件(书本内容); 3、教具图片(毯子、外套、背心、领带、手帕、纽扣); 4、黑板(上面做好箭头和数字标记)。 5、家园互动表(见附件)。 活动过程： 一、出示图书，激发幼儿的阅读爱好。 师：小挚友们，你们喜爱看图画书吗?今日老师给小挚友带来了一本很好看的图画书，我们一起来看看封面上有谁?这两个人可能是什么关系呢?(原来是爷爷和孙子) 师：这位外国小挚友他的名字叫约瑟，你觉得他和爷爷之间可能发生什么好玩的事呢?(幼儿猜想)好!让我们一起来听一听约瑟和他爷爷之间发生的好玩的故事吧。 二、幼儿欣赏投影画面，感受故事，了解故事大意。 1、老

18、师讲解并描述故事，请孩子观看画面，念到关键的地方让学生猜，然后翻页印证孩子的想法。 故事中一共有五次变，第一、其次次引导幼儿大胆想象可以做什么;(潜在提问：约瑟得到这件奇异的外套时，他的心情是怎么样的呢?你从哪里看出来。) 第三次变时引导幼儿重复约瑟和爷爷的对话，从中体会爷爷的节约和才智;(爷爷真是太聪慧了!破损的布料都剪掉了，剩下的布料越来越少了，爷爷还会做出什么奇异的东西呢!) 第四次时增加难度，将爷爷的话和妈妈的话进行对比，设置提问：听了妈妈的话，约瑟会丢吗? 最终一次用问题啊哟!手帕有多大，剪去破的和脏的地方还剩多大?爷爷会不会把它扔掉呢?他还能为约瑟变出什么奇异的东西呢!我们来猜猜?

19、来引导幼儿思索，从而更进一步显出爷爷的聪慧与节约(约瑟喜爱这颗奇异的纽扣吗?你是怎么看出来的呢?把手帕变成奇异的纽扣，爷爷真是心灵手巧呀!)。 师：纽扣都没有了，爷爷就是手再巧，再聪慧也不行能无中生有了，那么已经长大了的约瑟会怎么办呢?让我们接着看故事。师提问：长大了的约瑟是怎么说怎么做的?哇!约瑟好棒呀!我们一起为约瑟的长大鼓掌吧! 2、阅读后：老师组织幼儿探讨。 师：爷爷的巧手，分別为小约瑟制作了什么东西?(幼儿说，老师随机出示物品) 师：爷爷为约瑟缝制了一条毯子，最终变成了什么?请小挚友上来把爷爷制作的东西按故事里的依次摆一摆。(幼儿操作) 师：你喜爱有这样子的一個爷爷吗?你会怎么夸奖爷

20、爷? 3、其次次观赏故事后提问： 师：刚才小挚友发觉在这个大故事里面还藏着一个小故事，最终纽扣不见了，老师告知你一个小隐私，这颗纽扣从大故事中掉到了小故事里了，现在让我们再来看看这本图画书吧!让我们边看边找这颗纽扣掉到哪里去了? 师：啊呀!小挚友这么多，我这里的书不够呀!怎么办? 师：两个人看书该留意些什么呢?(一人翻，两人看，轻轻翻，细致看，不争也不抢) 幼儿两人一组翻书阅读(师：好，我们先来看封面，封面会告知你故事的题目，我们一起来说说故事的题目叫爷爷肯定有方法，打开书本，我们看到了扉页，扉页上有什么图案，这个图案在故事里常常地出现始终到故事的结尾，你们发觉了吗?看谁发觉的问题最多，看的最

21、细致)。 幼儿观看图画书，老师巡回指导。 师：你发觉那颗丢失的纽扣了吗?好!在第几页，看看页码?我们一起来找一找。(变成老鼠的椅垫了) 师收图书。请小挚友两人商议好请一个小伙伴把图书送回家，送回来的时候要封面朝上。 师：你们发觉什么了吗?故事中掉下来的布料被小老鼠利用了起来，他们用这些布料装扮自己的家，装扮了自己的华蜜生活。 延长活动。 1、师：在我们的生活当中也有许多的废旧物品也是可以再利用的。今日，老师就带来了一件废旧物品，是什么呀?(废旧报纸)请你们动动脑筋，想一想废旧报纸可以有什么用?哦!原来废旧报纸还有这么多的用处，我们还可以利用废旧报纸来玩呢!请你们想一想，报纸还可以怎么玩?在玩的过程中很可能报纸会变破损了，报纸变破损了，你还可以怎么玩?(幼儿先说再幼儿玩) 2、回家和爸爸妈妈共同完成家园互动表。 第14页 共14页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页