五年级道德与法治上册第二单元整体教学设计.docx

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1、选举产生班委会我们是班级的主人协商决定班级事务班委会的职责班委选举有程序班级建设人人有责班级事务共商定决定班级事务有原则共同的决定要落实三、学情分析五年级学生通过低年级阶段的学习，适应集体生活的能力得到了 提升，逐步掌握了处理个人与他人之间关系的方式，形成了内化的行 为准则。他们独立意识增强，在学校和家庭中开始有更多的机会承担 责任，但在承担工作的过程中，学生的情绪复杂易变，因而在教学中 教师要根据学生的身心发展规律设计教学环节，进一步提升学生集体 生活的能力，实现全面发展。四、素养落实点本单元两课所对应的核心素养是“健全人格”和“责任意识”。健全人格是指具备正确的自我认知、积极的思想品质和健

2、康的生 活态度。本单元内容属于理性平和部分，对应义务教育道德与法治 课程标准（2022版）中“开放包容，理性表达意见，学会处理与他 人和集体的关系。”如第4课选举产生班委会让学生了解无论采 用什么样的选举方式，都要尊重同学们的选择。班级建设中，每个人 都要积极参与班级事务，贡献智慧，发挥特长，与班级共同成长；第 5课协商决定班级事务在决定班级事务时，需要大家在轻松、和 谐的氛围中畅所欲言，给每个同学充分表达意见的机会，每个同学也 要认真倾听并尊重他人意见，相互沟通、理解和尊重，最终达成共识。责任意识是指具备承担责任的认知、态度和情感，并能转化为实 际行动。本单元内容属于主人翁意识和有序参与部分

3、，对应义务教 育道德与法治课程标准（2022版）中“关心集体，具有民主意识, 守规矩，重程序。”如第4课选举产生班委会让学生了解班委会 一般由民主选举产生；第5课协商决定班级事务，明确讨论和决 定班级事务，需要坚持公平公正的原则，还要遵循一定程序。课题核心素养素养落实点4.选举产生班 委会健全人格责任意识理性平和（理性表达意见，学会处理与他人和集体的关系）主人翁意识（关心集体）担当精神（具有奉献精神，积极参与集体活动）5.协商决定班级事务健全人格责任意识理性平和（开放包容，理性表达意见，树立正确的合作观念）有序参加（具有民主与法治意识，守规矩，重程序）五、单元教学目标1. 了解班委会职责及班务

4、决策形式，积极参与班委会竞选，增强为班级做贡献的意识。2 .理解班委会选举程序及决定班务的基本原则，初步形成规则意识和民主观念。3 .理解班级建设与个人参与的关系，能够正确对待班级共同决定 落实过程中遇到的问题，并尝试探究和解决生活中的类似问题。核心素养第一学段第二学段第三学段健全人格能够表达自己的感受，学习倾听他人的意见。能够表达自己的感 受和见解，倾听他 人意见，体会他人 心情和需要。能清楚表达自己的 感受和见解，乐于倾 听他人意见，认识个 人与社会关系。责任意识热爱班集 体，积极参 与班级活 动。热爱集体，积 极参与集体活动和 民主管理，有互助 意识。学习民主管理的规 则和程序，有团队意

5、 识。02.【单元梳理定位】一、在小学道德与法治教材中，与本单元素养要求有直接关联的单元内容如下图:册序单元素养要求二上第二单元我们的班级热爱学校和班集体，积极参与学校和班级活 动，有集体荣誉感，能够关心和帮助他人。三下第一单元我和我的同伴学会认识自己，理解他人，能够表达自己的感 受和意见，倾听他人的意见，体会他人的心情 和需要，有互助意识。四上第一单元与班级共成长热爱集体，学会适应环境的变化，积极参与集 体活动和民主管理，有规则意识和互助意识。二、逻辑梯度：本单元两课之间属于相互并列的关系，以班级民主生活为主线， 从体会职责切入，引导学生理解民主生活的实质，从班级事务管理的 角度，引导学生认

6、识班级事务与自身的关系，感受并认同民主、平等、 规则对于班级生活的重要意义，树立“班级主人”的责任感和自豪感。03.【单元教学建议】任务一：选举产生班委会编写目的和要求：帮助学生了解班委会及其职责，逐步形成民主 意识和规则意识，知道班级管理需要依据规则和程序，懂得规则对于 保障每个人的权力和维护公共生活具有重要意义。同时，还要引导学 生认识到，参与班级管理的方式不仅有参与选举班委会，还可以通过 履行各自职责的方式参与班级建设。活动一：班委会的职责定位于引导学生结合以往的班级活动，总结班级活动与班委工作 的关系，理解班委会职责。如体育委员组织运动会；宣传委员根据不 同活动主题设计板报；学习委员为

7、班级建立图书角；劳动委员组织公 益活动等，与同学分享印象深刻的一次由班委组织的活动，引导学生 总结班委工作与班级成长之间的关系，为后面班委会选举的相关内容 的教学奠定基础。活动二：班委选举有程序定位于帮助学生了解班级民主选举的方式与流程，理解遵循民主 程序的意义。以调查问卷的方式引导学生进行探究，分析班委产生的 不同方式。尝试模拟开展班级民主选举活动，引导学生深刻体会民主 选举流程，在体验过程中逐渐懂得规则对于保障每个人的权利和维护 公共生活秩序具有重要意义。活动三：班级建设人人有责定位于促进学生主人翁意识，积极参与班级建设。课前学生对当 前班级存在的问题进行调研，课上组织学生对课前调查的问题

8、进行汇 总、探讨，寻找出解决方案，并拟定班级公约。再以活动园“我当上 了 守门员”这一案例为切入点，帮助学生思考，如何在班级成长 中实现自身的成长。任务二：协商决定班级事务目的与要求：帮助学生了解班级事务决策的一般程序，通过对全 班同学意见的征集、权衡和选择，理解决定班级事务需要遵循公平公 正、公开透明、协商合作的原则，同时，通过对不同情况的分析，使 学生理解共同决策后形成的班级决定的效力，进一步认识到，随着实 际情况的变化和发展，决策也需要进行相应调整。活动一：班级事务共商定定位于引导学生了解班级重大事务需要民主讨论，决定班级事务 要遵循程序，民主讨论对处理班级事务具有重要意义。以活动园举办

9、 科技节活动方案的讨论过程为例，教师组织学生根据班级“提案”， 按照会议程序，召开班级事务讨论会。引导学生建立民主协商的程序意识，形成民主协商的态度，感受班级决定的效力，体会民主讨论的优势。活动二：决定班级事务有原则定位于引导学生认识到，班级事务管理过程中，既要遵守规则, 又要关注同学的合理要求，这样才能保证班级事务得到公平的处理。 课上，教师借助学生课前搜集的班级不公平处理班务的案例，组织学 生讨论与分析，思考改进措施。引导学生列举出班级事务“决定 前”“决定中”和“决定后”都需要注意哪些事项，以保证决策过程 的公开透明。课下组织学生开展以“合作”为主题的“名言俗语大搜 集”活动，让学生从活

10、动中体会我国历来重视合作的同时，也理解讨 论和决定班级事务时，应坚持协商合作的原则，从而实现教学内容的 拓展与深化。活动三：共同的决定要落实定位于引导学生理解共同决策后形成的班级决定的效力，进一步 认识到，随着实际情况的变化和发展，决策也需要进行相应调整。以 教材“长跑月活动的决定”案例为例，启发学生思考，引导学生理解 共同决定的执行标准需要保持一致性和稳定性；以小组合作的形式讨 论“如果你的意见和班级决定仍有分歧，你会如何处理？ ”“共同决 定作出后，在执行过程中，有部分同学遇到困难怎么办”等开放性问 题，引导学生学会面对班级协商中出现的问题和需求时，可以通过多 种途径协助解决，体会到，在处理班级事务中，共同协商、努力合作 具有重要意义，从而帮助学生身心全面发展。