Unit+4+Breaking+Boundaries+Using+language+教学设计 高二上学期英语外研版（2019）选择性必修第二册.docx

《Unit+4+Breaking+Boundaries+Using+language+教学设计 高二上学期英语外研版（2019）选择性必修第二册.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《Unit+4+Breaking+Boundaries+Using+language+教学设计 高二上学期英语外研版（2019）选择性必修第二册.docx（9页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、外研版(2019)选择性必修第二册Unit 4 Breaking BoundariesUsing language教材分析：外研版（2019）选择性必修第二册Unit 4 Breaking Boundaries Using language是高二英语的教材内容，涵盖了 以破除界限为主题的多种语言表达方式。该课程主要围绕 “在人类历史进程中，人们如何用语言打破界限”展开讲解, 通过多样的语言知识和实例，引导学生思考语言的力量和影 响。教学目标：1 .知识目标：了解不同的语言类型和用途，并能够辨认出其 中的界限与联系。2 .能力目标：通过课堂讨论和阅读材料，提升学生的语言运 用能力和分析能力。3

2、.情感目标：培养学生深入思考语言对人类交流和文化交流 的影响，培养跨文化的包容性和尊重。教学重点：1 .学习不同的语言类型和用途。2 . 了解语言的界限与联系。3 .分析语言对跨文化交流的作用。教学难点：1 .培养学生跨文化的包容性和尊重。2 .培养学生对语言的辨析能力。学情分析：高二学生已经具备一定的英语基础，可以通过阅读理解和口 语表达等综合能力的训练，进一步提高自己的英语水平。同 时，学生在高中学习阶段也在逐渐突破传统教育中的边界, 对于破除界限这一主题有一定的兴趣和思考。教学策略：1 .灵活运用多媒体教学手段，结合图片和视频等展示材料, 引发学生兴趣。2 .培养学生主动参与和合作的意识

3、，通过小组讨论和合作学 习的方式，激发学生的思考和表达能力。3 .引导学生思考各种语言类型和用途对社会和文化的影响， 培养学生的批判性思维。教学方法：1 .情境教学法：通过展示各种实际情境和案例，引导学生主 动思考语言的界限与联系。2 .合作学习法：鼓励学生进行小组讨论和合作学习，提高语 言交流能力和分析能力。3 .任务型教学法：设计任务，让学生在完成任务中发现并解 决问题，培养学生的学习主动性。导入环节（约5分钟）：教学内容：引导学生思考和讨论边界是什么，以及边界可以是什么形式。教学活动：1 .我会向学生提问：“边界是什么？可以举例说明吗？”引导学生用自己的语言回答这个问题。然后，我会给出一

4、些例子, 如国界、道路、身体等，让学生进一步了解边界的概念。2 .我会通过展示一些具有界限的图片，如城市的建筑、路标 等，引导学生思考界限的类型并与他们分享。课堂互动（约35分钟）：教学内容：学习有关边界的词汇，以及如何描写边界。教学活动：1 .我会引导学生观看并讨论一个关于边界的短视频，以增加 学生对边界概念的理解。2 .我会给学生提供一些与边界相关的词汇，如boundary barrier、limit等，并帮助他们理解这些词的含义。3 .我将分成小组，并为每个小组分配一个具体的边界场景， 如家庭边界、文化边界等。然后，要求学生使用所学词汇和 表达方式，讨论并展示他们理解的边界。4 .我将组

5、织学生进行小组交流，让他们分享彼此的观点和思 考。5 .我会选择一到两个小组，让他们给整个班级呈现他们的讨论结果。结束环节（约5分钟）：教学内容：总结课堂学习的要点，并引导学生思考和分享学习的收获。教学活动：L我会与学生一起总结本节课学到的重点，回顾边界的不同 类型和词汇的运用方式。2 .我会鼓励学生分享他们对边界的新认识和在小组讨论中的 体会。3 .我会提醒学生在日常生活中关注和思考边界的存在，并鼓 励他们打破自身的边界。通过导入环节引发学生对边界的思考，然后通过课堂互动的 讨论和活动，帮助学生学习和理解有关边界的词汇，并能用 英语描述边界。最后，在结束环节中进行总结和思考，帮助 学生巩固和

6、拓展所学内容。课堂练习题:1. According to the passage, why did the writer feel anxious when speaking in English before?A) Because he couldnt pronounce the words correctly.B) Because he couldnt understand English grammar.C) Because he couldnt remember enough English vocabulary.D) Because he couldnt speak fluently

7、 and confidently.答案和讲解：D) Because he couldnt speak fluently and confidently.根据文章第一段，作者在以前说英语时感到紧张，主要是因 为他不能流利自信地表达自己的意见，而不是因为他发音不 准确、不懂英语语法或记不住足够的英语词汇。2. Which of the following is NOT an approach the writer used to improve his English speaking?A) Watching English movies.B) Asking friends to explain

8、grammar rules.C) Practicing speaking with native English speakers.D) Participating in English public speaking competitions.答案和讲角军：B) Asking friends to explain grammar rules.根据文章第四段，作者通过看英语电影、和母语为英语的人 练习英语口语、参加英语公开演讲比赛等方式提高了自己的 英语口语能力，但没有提到他通过请朋友解释语法规则来提 高英语口语。3. WhatK the main purpose of this passag

9、e?A) To introduce a famous English teacher.B) To provide some tips on learning English vocabulary.C) To share the writers experience in overcoming difficulties in English learning.D) To analyze the importance of language proficiency.答案和讲角轧 C) To share the writer! experience in overcoming difficultie

10、s in English learning.文章从作者个人经历的角度谈到了他在学习英语过程中的 困难和克服困难的经验，所以最主要的目的是与读者分享作 者在英语学习中的经验。教学反思：在这节课的教学中，学生们具体了解了一个英语学习者克服 困难的故事，并从中了解了学习英语口语的方法和技巧。但 是，在教学过程中也存在一些问题。首先，我认为的改进方案是在教学中加入更多的互动和举例。 在这节课中，我更多地只是讲解了课文内容，没有给学生提 供足够的机会练习和运用所学知识。下次可以通过设置一些 角色扮演或小组讨论等互动活动，让学生更多地参与进来， 培养他们的口语表达能力。其次，在讲解过程中，我没有充分解释为什么作者会感到紧 张以及他是如何克服困难的。这样，学生可能无法深入理解 作者的经历和方法，从而不能得到更多有关英语学习的启发。 下次可以通过提问学生，让他们思考和讨论作者的感受和做 法，促进学生思维的发展。最后，我反思到我没有充分总结课堂教学经验。下次可以在 课堂结束前，让学生回答几个问题，总结本节课的主要内容 和教学收获，从而帮助巩固他们对课堂知识的理解和记忆。通过这次教学反思，我认识到了自己教学的不足之处，并提 出了改进方案。这将对我的日后教学有很大的指导作用，并 帮助我提高教学质量。