2023年《夜色》第二课时教学设计3篇（完整）.docx

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1、2023年夜色第二课时教学设计3篇（完整）夜色其次课时教学设计1教学目标：1、正确、流利的朗读课文。背诵课文。2、针对学生胆小的心理，在亲近自然、酷爱生活的教 化中培育学生良好的心理品质。3、正确认读本课十三个生字，会写六个生字。教学重点：1、认读本课十三个生字。2、正确有感情的朗读课文，并使孩子们在亲近自然， 酷爱生活的教化中，培育良好的心理品质。教学打算：生字词卡片、实物投影等教学设计：一、情境导入：1、同学们，今日我们要学习一篇新课文，再学之前让 我们一起唱一首既熟识又好听的歌曲小星星好吗？老师和学生一起表演一起唱。2、师：你们喜爱这首歌吗？谁知道这首歌颂的是什么学生按自己的方法边读课文

2、边识字。老师巡察指导，对*时识字实力差的孩子尤其关注。2、师：一个人学习欢乐吗?你们情愿以小组的形式学习吗？3、小组内利用生字卡片检查生字，相识多的赐予小红 花嘉奖。4、（设计意图：让学生用自己喜爱的方式识字，培育学 生的自学实力，合作意识，巩固汉语拼音并合理利用评价机 制，树立良好的学风和识字习惯，使识字成为一件欢乐的事。）以小组为单位选择自己喜爱的形式汇报读文状况。（可 小组齐读，也可个别学生代表）其他学生听后评议。（设计意图：敬重学生的意愿，使孩子们真正成为学习 的主子。）借助汉语拼音认读课文之后，出示去掉拼音的课文，要 求认读。三、感知课文内容1、播放课文配乐录音，大家仔细听。提问：听

3、完后你明白了什么？学生听老师范读，听后谈谈你自己的收获。引导学生初步感知我的心情改变。随机板书。2、师：你们理解的真好，知道了课文的也许意思。谁 还有读不明白的地方?3、学生依据课文提出问题，把握主线：这个小挚友起 先时怎样怕黑，后来为什么又不怕了？黑夜中都有那些漂亮 景色?然后带着问题读课文。（设计意图：通过细读课文，真正理解课文，在此基础 上学会提出问题，分析问题，解决问题.使学生真正成为学 习的主子。）4、引导学生进行集体沟通汇报。通过再读文，你读懂 了什么？依据课文内容让学生体会孩子从胆小到不胆怯的心理 改变过程。在此基础上重点读出你最喜爱的句子。5、老师依据学生反馈状况，随机点拨。重

4、点感悟“原 来花草都像白天一样微笑”。引导学生将读书思索同朗读体 会相结合。（设计意图：留意调动学生的生活积累，情感体验及丰 富的想象，使学生通过朗读感悟课文内容。使他们在读中感 悟，自己成为学习的主子。）6、师：小挚友在和爸爸漫步时还可能看到什么美景?你 们可以依据自己的生活阅历说一说。学生依据自己的生活阅历想象小挚友看到的漂亮的事 物。7、总结后播放“漂亮的夜景”图片。学生观赏漂亮的夜景图片。（设计意图：通过实行结合学生的生活实践谈论夜景与 播放实景图片相结合的方式进一步升华课文中所体现的情 感，使孩子们亲近自然，酷爱自然。）8、老师：在夜晚也能望见漂亮的景色，从今（出示：再 黑再黑的夜晚

5、，我也能望见小鸟怎样在月光下睡觉。）引导 学生体会意境。学生体会后绽开想象，自己在漆黑的夜晚可能会看到什 么？练习用书上的句式说话。进一步体会夜晚的漂亮。四、布置作业：背诵课文。五、延长拓展：有感情地朗读课文，视察夜景.（设计意图：懂得黑夜也是自然界一道独特的风景，培育学生视察自然，亲近自然，酷爱生活的良好品质。）时候的景色？老师想知道你们眼中的夜色是什么样的？今日还有一位小挚友也想和我们一起谈谈自己眼中的 夜色。你们想不想知道他眼中的夜色是什么样的？这节课我 们就一起学习它。板书课题：夜色二、读通课文，识记生字1、师：请同学们试着读课文把不相识的字圈出来，选 择自己喜爱的方法记住它。（老师巡

6、察，对*时识字实力差的 孩子尤其关注）2、小组内检查生字，谁全认对了，就是识字大王。3、检查读文状况。三、读读悟悟1、老师配乐范读，提问：听了老师的朗读，你们都听 懂了什么？老师随机板书：胆怯不胆怯。2、师：你们理解的真好，知道了课文的也许意思后， 下一步该怎么办？老师追问：对于这篇课文，你们认为弄懂了什么，就把 文章读明白了？3、引导学生进行集体沟通汇报。通过再读文，你读懂了什么?老师抓住原来花草都像白天一样微笑进行体会。4、师：小挚友在和爸爸漫步时还可能看到什么美景？ 你们可以依据自己的生活阅历说一说。5、总结后投影漂亮的夜景图片。6、老师：在夜晚也能望见漂亮的景色，从今（出示： 再黑再黑

7、的夜晚，我也能望见小鸟怎样在月光下睡觉。）引 导学生体会意境。7、老师指导感情朗读课文。四、嬉戏背诵：1、猜词嬉戏。2、背诵课文。五、作业：1、美读课文。2、搜集所学生字。学生和老师一起表演一起唱。（夜晚的景色）学生依据自己的生活阅历自由谈论眼中的夜色。学生齐读课题学生按自己的方法边读课文边识字。组长利用生字卡片检查生字的识记状况，对全读对的同 学嘉奖小红星。以小组为单位选择自己喜爱的形式汇报读文状况。（可小组齐读，也可个别学生代表)其他学生听后评议。学生听老师范读，听后自由谈论自己收获。要细读课文，把课文真正弄懂。学生依据课文提出问题，把握主线：这个小挚友起先时 怎样怕黑，后来为什么又不怕了

8、？然后带着问题读文。(1)学生依据课文内容体会孩子的胆小。在此基础上 说出自己的读法并练习朗读。(2)依据课文内容体会孩子不胆怯 的缘由。学生体会花草微笑的样子感受景色的漂亮。学生依据自己的生活阅历想象小挚友看到的漂亮的事 物。学生观赏漂亮的夜景图片。学生体会后绽开想象，自己在漆黑的夜晚可能会看到什 么？练习用书上的句式说话。进一步体会夜晚的漂亮。学生练读后，各自展示。听者评议。板书设计：20夜色胆怯不胆怯夜色其次课时教学设计2一、复习旧知，导入新课1、听写词语：月色、外头、望见、爸爸、晚上、可笑、 再见;2、导入新课。(1)出示课件：夜晚景色图(2)提问：说一说你看到了一个什么样的夜晚？在这

9、 样的夜晚，你胆怯吗？(3)导入：漂亮的夜晚让人沉醉，迷人的景色让人充 溢遐想，今日就让我们再次走进夜色，看一看课文里的 小挚友眼中的夜色是什么样的。二、课文研读，突破重难1、学习第1节。(1)找出描写“我”胆怯 夜晚的句子，读一读。明确：我从前胆子很小很小，天一黑就不敢往外瞧。妈 妈把英勇的故事讲了又讲，可我一看窗外心就乱跳(2)指导朗读：“很小很小”要读得稍慢，读出“我” 的胆小、胆怯。“讲了又讲”要重读，突出妈妈讲英勇的 故事不止一次。“心就乱跳”语速稍慢，读出“我”的胆怯O(3)指名学生朗读，学生朗读时老师适时指导。(4)全班齐读，读出小挚友胆怯夜晚的心情。(5)思索：你觉得文中的“我

10、”是个怎样的孩子？明确：胆小的孩子。(6)思索：“很小很小”这个叠词有什么作用？从哪 里可以看出“我”胆子很小?明确：“很小很小”起强调作用，写出了 “我”怕黑的 缘由。“天一黑就不敢往外瞧”详细写了 “我”胆子小的程 度。2、学习第2节。（1）找出描写“我”从胆怯 夜晚到变得不胆怯 夜 晚的句子，读一读。明确：爸爸晚上偏要拉我去漫步，原来花草都像白天一 样微笑。从今再黑再黑的夜晚，我也能望见小鸟怎样在月光 下睡觉（2）指导朗读：“爸爸晚上偏要拉我去漫步”这一句 话强调“我”不想出去，可是爸爸偏要拉“我”出去，要读 出无可奈何又撒娇的语气。“偏要” 一词要读得重一些。“原来”要读出“我”突然察

11、觉后的茅塞顿开。“从今”后 面要停顿。“再黑再黑”读得慢一些。“小鸟怎样在月光下 睡觉”要读得美一些。（3）指名学生朗读，留意伴随着小挚友心情的改变， 朗读语气也要发生改变。（4）朗读竞赛，在朗读课文中体会“我”从胆怯夜色 到喜爱夜色的心理改变。（5）思索：怎样理解“爸爸晚上偏要拉我去漫步” 一句？明确：这句是写爸爸想出了让“我”变英勇的方法一一 晚上出去漫步。“偏” “拉”表明“我”仍旧怕黑不敢出去, 是爸爸要求“我”这样做的。(6)赏析句子“原来花草都像白天一样微笑”。明确：“花草都像白天一样微笑”运用了拟人的修辞手 法，把花草比作人，表现了夜晚的美，也说明夜晚一点儿都 不行怕，写出了 “

12、我”在夜晚看到这些景物后的惊喜之情。(7)思索：在黑夜里漫步，“我”发觉了些什么？明确：发觉了漂亮的花草，在月光下睡觉的小鸟。(8)想象：“我”在和爸爸漫步时还可能看到什么美 景？明确：“我”在路上漫步，虽然没有灯光，但是能看到 萤火虫和自己玩捉迷藏，小草亲吻“我”的脚，小树摇摆着 枝叶，想挽着“我”的胳膊和“我” 一起跳舞。三、课堂小结，效果强化1、设置试题，引导生回顾本课所学内容。(1)依据课文内容填空。为了让我变得更英勇，妈妈运用的方法是， 结果;爸爸运用的方法是，结果O明确：给“我”讲英勇的故事失败拉“我”去漫步胜利(2)诗歌每一节的主要内容是什么？明确：第1节：写“我”从前胆子很小，

13、很怕黑。第2节：写爸爸晚上带“我”出去漫步，“我”才发觉 夜晚原来和白天一样美妙，从今不再怕黑了。2、总结。这节课我们通过朗读课文，感受到了小挚友对夜晚从胆 怯到不胆怯 的心理改变，体会到了美丽的语言，还相识 了很多好玩的生字。让我们再读一读课文，重温夜晚漂亮迷 人的景色吧。四、练习设计，巩固提升请完成本课对应训练。五、板书设计，学问构架夜色其次课时教学设计3教学目标：1、正确、流利的朗读课文。背诵课文。2、针对学生胆小的心理，在亲近自然、酷爱生活的教 化中培育学生良好的心理品质。3、真确认读本课十三个生字，会写六个生字。教学重点：1、认读本课十三个生字。2、真确有感情的朗读课文，并使孩子们在

14、亲近自然， 酷爱生活的教化中，培育良好的心理品质。教学打算:多媒体课件、实物投影、生字卡等教学过程：一、情境导入：1、同学们，我们在学习新课之前老师想听听你们背诗， 谁能给老师背一首诗，请举手。（背到静夜思时请停下）。（设计意图;将古诗和所学内容有机的联系起来，即能激 发学生学习课文的爱好，又能帮助学生复习古诗。）2、你们喜爱这首诗吗?谁知道这首诗写的是什么时候的 景色？你能给大家谈一谈你眼中的夜色是什么样的吗？学生之间相互探讨，把自己眼中的夜色说给同桌听，并 沟通感受。（设计意图：将学生的生活体验和课文内容自然的结合 起来，激发学生的学习爱好，自然的引出对课文的学习。）3、今日我们就学习一首题目为夜色的课文，你们 想不想知道课文中小挚友眼中的夜色是什么样的？这节课我 们就一起学习它。板书课题：夜色齐读课题。二、初读课文、认读生字1、师：同学们遇到不相识的字，你们怎么办?选择你自己喜爱的方法记住它。