《乌鸦喝水》教学设计十.docx

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1、bnfa旁边很多方法结合生活实际或课文理解词义。旁边：石子在瓶子的旁边。很多：很多。方法：乌鸦望见石子，就想出怎么做能喝到水。4.看其次、三幅图，读第四自然段，说说这一段写了什么？（乌鸦把石子一个个放到瓶子里，瓶子里的水上升了，乌鸦就喝着 水了。）认读生字。gao上升看图或联系生活实际理解词义。上升：瓶子里的水原来在瓶中间，放了石子后，水就到瓶口水位上 升了。五、看图读全文，要求读得正确流利。其次课时1 .图文结合，理解课文内容，弄懂乌鸦是怎样喝着水的。2.有感情 地朗读课文。一、导言：乌鸦找到有水的瓶子，起先为什么喝不到水，后来是怎样喝到水的呢？今日我们接着学习第7课乌鸦喝水（板书课题）二、

2、指名朗读全文。三、图文对比，逐段理解课文内容。讲读第一自然段。1.读第一自然段，看写了什么？（一只乌鸦口渴了，找水喝）2 .理解词语”到处找水喝写出了什么?（口渴得很，急着找水喝，可水不简单找，去了好多地方去找水。）3 .指导学生读第一段，要读出乌鸦找水的急迫心情，把”到处突出 来。讲读其次自然段。1 .结合第一幅图，谈其次段写了什么？（乌鸦找到有水的瓶子，可喝不着水。）2 .结合图，说说为什么喝不到瓶里的水？（瓶里的水只有半瓶,瓶子是细脖的，口很小，乌鸦的嘴伸不进去。所以喝不着水。）3 .结合上文，理解”怎么办呢？（乌鸦找到水很不简单，找到了又喝不着，它在问自己，说明它在 动脑想方法）4 .

3、指导学生朗读。（要读出乌鸦先是望见水很兴奋，可喝不着又很焦急，最终一句要 轻而慢，表示思索）讲读第三自然段。1 .自读后说说这一段写了什么。（乌鸦想出方法来了）2 .回答问题：乌鸦是怎样想出方法来的？（望见小石子，就想出方法来了。）3 .指导学生读第三自然段。大家想，乌鸦想出方法时心情是怎样的？（兴奋）应怎样读？（速 度稍快）学生读后赐予指导，然后再读。讲读第四自然段。1 .看二、三幅图，读第四段，想想这一段说的什么。（乌鸦把石子 放到瓶子里，就喝着水了）2 .理解“把石子一个一个放到瓶子里，看图说出意思。（说明乌鸦放了一个又放一个，放了很多个小石子。）3J瓶子里的水慢慢上升了，乌鸦就喝着水了

4、，这句话什么意思？（因为石子占了水的地方，一个一个石子往瓶里放，水是一点点升 上来的，水升到瓶口时，乌鸦就喝着水了。）4.指导学生朗读。“水慢慢上升了应怎样读？（读得要慢）乌鸦就喝着水,，要读出轻松的语气来。四、看图有感情地朗读全文，说说乌鸦喝着水的主题。第三课时L有感情地朗读课文。2 .看图讲故事，讲清乌鸦是怎样喝着水的。3 .指导生字书字，完成课后练习题。一、找学生有感情地朗读课文，并组织朗读后的评议。重点句子老 师适当范读。二、看图复述课文内容。（讲时可适当加上自己的想象，如：乌鸦口渴得怎样？都到哪里去 找水？乌鸦望见小石子时怎么想的？喝着水后兴奋得怎样？）三、分析生字字形，指导书写。每个生字词抄写两遍。四、完成课后其次题，先让学生选词填空，再把句子读一读，然后 比较到处和”到处什么和怎么用法和方法的区分。作业：1.把乌鸦喝水的故事讲给家长听。4 .打算默写生字词。上一篇：四个太阳说课设计下一篇:2022小学四班级专题教化教案教学安排最新