《〈鲁滨逊漂流记〉导读》教学设计.docx

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1、鲁滨逊漂流记导读教学设计快乐读书吧：漫步世界名著花园教学目标1 .能沉下心来读世界名著，跟随外国文学名著的脚步，去发现更 广阔的世界。2 .了解名著的写作背景，把握名著的主要内容，学习做读书笔记。3 .了解名著的价值，乐于分享阅读感受。教学重难点1 . 了解名著写作背景，把握名著的主要内容，学习做读书笔记。2 .了解名著的价值，乐于分享阅读感受。教学准备多媒体课件；鲁滨逊漂流记教学过程板块一评价人物，激起阅读期待1 .明确单元主题。(1)出示单元导语：跟随外国文学名著的脚步，去发现更广阔 的世界。(2)学生齐读。2 .引导评价人物。(1)教师引导：通过这一单元的学习，我们了解了几部外国文 学作

2、品，学会了把握名著的主要内容，会对书里的人物作出自己的评 价。你能对书中某个人物作出评价吗?(2)学生尝试评价书中的人物。(3)小结：书中每个人都是立体的、多面的，评价人物时站在 不同的角度就会有不同的结论，因此我们评价人物时角度不能太单【设计意图】紧扣本单元人文主题和语文要素，采用评价人物的 方式，激发学生的阅读兴趣。板块二畅聊预测，感知全书梗概1.猜测书名。(1)设问思考：今天我想邀请大家来跟我读一部名著，这究竟 是一本什么书呢？在揭开神秘面纱之前，我有几个问题想问问大家： 你的理想是什么呢？如果多年以后有人站出来反对你的理想，你又会 怎样选择呢？(2)学生自由作答。(3)教师启发：你们的

3、勇气值得我点赞！今天我们要了解的书 中的主人公就有一个航海梦，你们看这两个人，他们当中就有一位是 这本书的主人公！请同学们猜一猜：这两个人是谁？他们在谈论什 么？结果怎样？课件出示图片。(4)学生猜测并自由作答。(5)相机介绍书名及内容：父亲以及家人的极力劝阻也没能阻 挡他去实现自己的航海梦，他毅然驶向了大海，他就是英国作家笛福 笔下鲁滨逊漂流记一书中的主人公一一鲁滨逊。今天我们就一起 走进鲁滨逊的传奇人生！(课件出示书的封面)3 .导读封面。(1)启发引导：当你看见这本书时，你最想做什么?(2)引导阅读：仔细阅读封面，你获得了哪些信息？(书名、 作者、译者、出版社)(3)相机介绍作者。课件出

4、示：丹尼尔笛福(16601731) , 18世纪英国作家。英国现实主 义小说的奠基人，被誉为“欧洲小说之父、英国现实主义小说之父、 英国报纸之父、现代新闻业之父”等。4 .导读封底。(1)引导发现：从封底上我们可以知道哪些信息？(课件出示 书的封底)(2)梳理小结：封底有书名、价格及条形码。5 .介绍扉页。(1)课件出示书的扉页。(2)引导：从中你知道了什么？6 .阅读目录。(1)设置悬念：笛福的鲁滨逊漂流记为什么会如此吸引读 者呢？它有哪些故事情节呢？让我们一起来读一读目录。(课件出示 目录内容)(2)学生自读。思考：你从目录中发现了什么？(3)学生交流。7 .结合本单元所学内容谈谈鲁滨逊漂

5、流记的故事梗概。【设计意图】通过预测、猜想的方式，充分引起学生阅读名著的 兴趣。通过导读封面、封底、扉页、目录等相关信息，结合教材内容, 交流梗概，进一步激发学生探究外国名著的兴趣。板块三预测略读，理清故事情节1 .激发兴趣，引导阅读。(1)教师引导：了解了这么多，同学们想不想跟着目录预测主 人公身上的传奇经历呢？(2)学生交流，并相机浏览相关内容，印证猜测。(3)教师小结：作者笛福曾这样点评鲁滨逊：不安于现状，勇 于行动，勇于追求，不畏艰险，按照现代文明的模式开辟新天地的创 造者O2 .通过初读目录“初次航海、再次航海、死里逃生、重返故乡、 故地重游”及部分原文，感知鲁滨逊这个人物的形象，初

6、步掌握故事 情节。(1)学生预测并浏览“初次航海”的部分。教师提示：首次出海的鲁滨逊没有任何的航海经验，他对大海 一无所知，那么他会面临哪些困难呢？请你预测一下，然后读原文。学生交流并印证。(2)预测“再次航海”的部分。教师引导：如果你是死里逃生的鲁滨逊，接下来你会怎样做？ 先预测，再跳读原文描写鲁滨逊再次航海的部分。主人公后来再次航海，又会有什么在等待着他呢？他能否和上 次一样平安归来呢？(3)预测“死里逃生”部分的情节。引导学生预测、提问。教师引导：这件事对鲁滨逊的触动很大，我想他之所以能够在孤 岛上生活28年之久，就是靠着这种精神。无论面对怎样的困境都要 坚强勇敢地走出来,因此他开始往积

7、极的一面考虑。摘读原文印证预测。课件出示：一动也不动地坐着，空想得到那得不到的东西，是毫无用处的。鲁滨逊漂流记(4)教师小结：你们在生病的时候会想什么？鲁滨逊生病的时 候却在检讨自己的不足，在为曾经的过失深深地责备自己，这是多么 难能可贵啊！大自然给他在荒岛上的生活制造了许许多多的困难，如 地震、海啸、台风、干旱等。他就这样生活了 12个年头。在此期间, 岛上除了他之外，鲁滨逊从来没见过一个人。突然有一天，他发现了 人的脚印，这让他感到害怕，后来知道那是野人的脚印，他努力做到 不和野人有交集，但是事与愿违。(5)略读“重返故乡”部分，进一步了解故事的发展。教师小结：鲁滨逊在这个荒岛上生活了 2

8、8年2个月29天。一艘 英国船只因为水手闹事在荒岛附近停靠，鲁滨逊帮助船长解决了闹事 的水手后，他搭上了这艘船，回到了阔别已久的故乡。【设计意图】本环节遵循学生的认知规律，以激发学生的阅读兴 趣为主要目的，通过预测、验证、质疑、略读、跳读、泛读等多种读 书方法从整体上了解故事梗概,初步感知一波三折的故事情节，并教 会学生运用已经掌握的阅读策略，为自主阅读做好铺垫。板块四制订 计划，指导课外阅读1.指导制订阅读计划。课件出示：鲁滨逊漂流记阅读计划表。鲁滨逊漂流记阅读计划表时间章节所读内容梗概第一周(月 日一月 日)第二周(月 日一月 日)第三周(月 日一月 日)第四周(月 日一月 日)2.指导写读书笔记。(1)课件出示教材第40页人物交流部分。(2)学生自由读，了解写读书笔记的几种形式。(3)教师小结：读书笔记可以写下自己的感触，可以摘抄，可 以画人物图谱，还可以写全书的结构，以及作者在书中想要表达的一 些想法。【设计意图】制订好阅读计划，让阅读兴趣的延续得到了有效的 保证。让学生学习规划自己的阅读进程，提高阅读的效率。末了巩固 复习本单元学会的概括梗概的方法，达到温故而知新的目的。