第3课+秦统一多民族封建国家的建立+教案- 高一上学期统编版（2019）必修中外历史纲要上.docx

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1、第3课秦统一多民族封建国家的建立一、课标要求通过了解秦朝统一业绩，认识多民族封建国家的建立在中国历史上的意义; 通过了解秦的社会矛盾和农民起义，认识秦朝崩溃的原因。二、教学目标通过了解秦统一业绩，认识统一多民族封建国家建立在中国历史上的意义;通过了解秦朝社会矛盾和农民起义，认识秦朝崩溃的原因；认识国家治理的历史教训，使学生认识到历史事件的正反两面性；通过秦的暴政和秦速亡的历程，引导学生在历史发展中理解历史的变迁。三、教学内容1、秦灭六国，确立中央集权体制和巩固统一的措施：秦统一全国在于军事 层面的统一、制度层面的统一、经济文化层面的统一；2、秦的暴政：不顾百姓、大兴土木、征发繁重，控制思想、统

2、治文化，严 刑峻法；3、秦末农民起义。四、教学重难点教学重点：秦统一多民族封建国家建立的历史意义；教学难点：秦王朝创立中央集权制度的原因及内容。五、学情分析在初中的学习中，学生已经对于秦朝建立的各项制度有了一定了解，对于陈 胜吴广起义及楚汉战争有了详细了解，但是对于秦的各项政治措施的详细解读以 及统一多民族封建国家的建立内涵及意义了解较少。同时高一6班、8班学生基 础不是很好，这也要求教师在备课的过程中除了设计课程思路外不要忽视基础知 识的梳理。六、教学方法与教学资源教学方法：讲授法教学资源：历史史料、历史图片、多媒体 七、教学过程导入：我们说对于历史人物的评价往往会随着时代的发展及史料的丰富

3、而不断变 化，比如说历史上争议很大的秦始皇，前段时间，网络上突然对他大唱赞歌，亲 切的称呼他为“我那迷人的老祖宗”，说什么“他不就是想要长生不老药吗？给 他”“老祖宗不会怪你学不好英语，只会怪自己没有统一”等等等等，大有一种 为始皇帝翻案且彻底洗白的意思，那么秦始皇究竟是怎么样的一个人，当时的人 民对于他的所作所为又是否认同？又会不会称呼他为“我那迷人的统治者呢”， 今天我们就来学习第三课，秦统一多民族封建国家的建立。上节课我们学习了在纷乱的春秋战国中，秦国是如何一步一步强大起来的, BC256年吞并周王室后，秦的统一军事层面的统一，奠定疆域与民族基础BC230BC221,秦国采取远交近攻的策

4、略，相继灭掉了东方六国，（合纵连 横，合纵是关东六国抵抗强秦，秦是联合齐国来分解离间其他国家争取盟友）， 灭亡的顺序是，韩赵魏楚燕齐，那为什么是秦国最后统一？建立全国第一个统一 王朝的呢？（回顾上节课的主观条件，同时，材料显示客观条件，长期战乱经济 发展，战国后期出现了由分裂走向国家统一的历史发展趋势，统一是历史必然。） （将灭六国的地图与最后秦的疆域图对比，那么多出来的领土是怎么得到的？） 征服南越，公元前220年，秦军入侵岭南，并修建灵渠作为后勤补给，为了加强 对南方的军事和行政控制，在西南夷开辟五尺道，设闽中南海桂林象郡四郡。公 元前215年，蒙恬率军，北击匈奴，夺回河套地区，设九原郡，

5、移民屯边，为了 加强对该地的管理和开发，修建了直道，为了抵御匈奴南侵，整修长城。所以秦 的四至，课本上是怎么写的？（同学回答），秦的疆域扩大，自然将原来处于蛮 夷地区的民族吸收进来，这些民族共同奠定了中华民族的基础，所以我们说这是 多民族国家。统一全国后，秦始皇便驾着车，在修好的驰道上进行巡游，并且用刻石的方 式宣扬自己的显赫业绩，（PPT）在巡游的途中，秦始皇多次被人袭击刺杀，危险 重重，但是他依然多次巡视关中地区，这是为什么呢？主要是为了六国遗民的认 同。（办书上写中国古代国家认同）比如在刻石上极力渲染秦始皇的功绩和神圣 性，宣扬王朝的正统性，那么除了巡视和刻石碑以外，秦始皇还采用哪些措施

6、来 强化人民的认同呢？或者说他巩固统一，又有了哪些措施？（学生回答：皇帝制 度，三公九卿制，郡县制，这些都属于专制主义中央集权制度）制度层面的统一一确立帝国政治架构首先，什么是中央集权？就是将地方的权力集中到中央，中央集权式管理方 式，主要矛盾是中央与地方的矛盾，什么是专制主义？就是将所有权力集中到皇 帝个人的头上，专制主义是决策方式，主要矛盾是皇权与相权。（PPT展示细节）。第一，我们来讲皇帝制度，是国家最高政治权力中心，在秦始皇统一六国之 后，他觉得自己德兼三皇功盖五帝，所以各取一个字，称自己为皇帝，同时，为 了防止子议父，臣议君，对于君主进行褒贬的谥法，将自己称为始皇帝，二世三 世永久流

7、传，秦朝虽然二世而亡，但是皇帝制度却延续了下来，成为君主专制的 专用名词，其含义也在后世中不断完善，那么，皇帝制度有什么特点呢？ （PPT 展示，皇权至上，皇帝独尊，皇位世袭）他的优点（PPT展示，当然，皇帝制度 也有很多缺点，皇帝是国家政治事务的最高决策者，具有独断性和随意性，皇帝 个人的素质直接影响政局是否稳定，皇帝制度是政治动荡，统治腐败，社会动乱 的根源）。第二是三公九卿制，是中央官职，三公是哪三公？（学生回答）丞相太尉御 史大夫，丞相是百官之首，主管全国政务，太尉主要管的是军事和兵权，御史大 夫掌管群臣奏章，传达皇帝命令，负责监察系统，他地位低于丞相，实际的作用 是为了牵制丞相，防止

8、丞相专权，太尉在历史记载中，这个职位并未有人担任, 说明当时的军事主要是掌握在皇帝手中，这三位为主要的辅佐大臣，三方分权独 立，互不统属，互相牵制，丞相下设九卿，分管国家和皇家各级行政事务，是中 央政府的职能部门（PPT展示特点，）三公九卿以朝议的方式讨论国家军政要务， 提出自己的意见，供皇帝采取，这样可以集思广益，减少决策失误，有一定的民 主倾向，对皇帝有一定影响，但最终决定权仍然留在皇帝手中。第三是郡县制，地方政治制度。秦统一六国后，面对空前辽阔的疆域，如何 管理地方呢？朝廷中有两种不同的声音，一种是请立诸子再行分封，就是把西周 的分封制再重复一遍，把春秋战国的事情再重复一遍,第二是李斯等

9、人所认为的, 海内一统皆为郡县，采用春秋战国时兴起的有利于全国稳定的郡县制，最后，秦 始皇接受李斯的建议，在地方实行郡县制，分天下为36君B, （PPT展示特点和作 用）最后，结合所学，比较西周分封制和秦朝郡县制的不同。秦朝的中央集权制度大致就是我们前面讲到的这些，那么它有什么意义呢？ （积极，消极ppt展示）经济文化层面的统一一推动共同文化发展在经济文化层面，秦始皇有哪些措施呢？（学生回答）比如说在度量衡上, 商鞅变法的时候也进行了统一，不过，秦最后推行到了全国，统一文字，有利于 国家政教的推行和各地区间的文化交流，对中华民族长期保持文化认同和凝聚力 产生了重要影响。（PPT展示）这些措施的

10、颁布，使得百姓生活更加规范，使中 华民族成为一个有共同心理的共同体（比如班级建设）那么，请大家思考这个问 题，秦建立统一国家的影响。（PPT展示）上面我们说了政治和文化，人民对其认同吗？认同。那么，既然认同为什 么秦朝依然二世而亡呢？秦的覆灭一暴政危机秦的暴政有哪些？（学生回答）大兴土木赋役繁重（PPT展示阿房宫骊山陵 筑长城，修驰道直道图片）徭役繁重（当时秦朝的人口有2000万，长城修了 30 万，南戍五岭50万，阿房宫骊山陵70万，修驰道和其他徭役300万人）这些严 重的影响了当时的社会生产；赋税沉重，2/3的上交于国家；严刑峻法，采用了 法家轻罪重罚的思想，刑法残酷，尤其是秦二世即位后，

11、听取赵高灭大臣而远骨 肉的谗言，使得统治阶级内部矛盾突出。第四是焚书坑儒，在秦建立专制主义体 制时，一些儒生和游士引用儒家经典，借古代圣贤言论批评时政，为了加强专制， 防止儒生游士借古非今祸乱人心，于是进行焚书坑儒，这其实是师古和师今两种 历史观矛盾激化的表现。同时，秦禁止私学，号召以吏为师，钳制和统一全国思 想。从这些暴政中可以看出，秦朝每个阶层都感到不满，那么，人们还会认同秦 吗？不会。认同是团结的根基，人民的国家认同感淡薄，国家统一将难以维系, 所以天下反秦，开始了农民起义。天下反秦一农民起义首先是陈胜吴广起义，这也属于我国历史上第一次农民起义，他为什么要号 称为张楚呢（PPT展示）因为

12、它依旧具有农民阶级的落后性，所以并没有取得最 后反秦的胜利，不过这时天下云集响应，其中，势力最大的是刘邦和项羽，公元 前207年，刘邦军队进占咸阳，秦朝灭亡，之前项羽与刘邦约定，先入关者称王， 但是后面，项羽将刘邦封为汉王，自己则自称为西楚霸王,经过四年的楚汉战争， 刘邦最后取得了胜利，他为什么取得胜利呢（PPT展示刘邦项羽对比），最后我 们可以得出一个结论是，得民心者得天下，这也很符合我们唯物史观的另外一点, 人民群众是历史的创造者。秦究竟亡于什么？亡于政还是亡于制，是制度之失还是运行之错？最后,用我国史学家钱穆在国史大纲中提出的四句话来总结今天的内容， 秦人统一其间有极关重要者四事：一、为中国版图之确立；二、为中国民族之技成;三、为中国政治制度之创建;四、为中国学术思想之奠定。 八、板书设计：附知识点及随记思维导图不那病鼠妖时萍欲炒愠心也九、课后反思学生参与课堂的形式较少，多为回答问题，课程内容太多，对于重点不太突出。