一年级道德与法治上册第一单元整体教学设计.docx

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1、一年级道德与法治上册第一单元整体教学设计01.【单元教材解读】一、单元主题我是小学生啦是一年级上册教材的起始单元，本单元的学习 内容直接影响学生对本课程的学习和兴趣，因此，本单元在整册教材 中有着举足轻重的地位。其单元主题是入学适应教育，由开开心心 上学啦拉拉手交朋友我认识您啦上学路上四课组成，分别 对应新身份认同、新同伴交往、新老师相处以及熟悉自己新的上学路 这四个方面进行引导，帮助儿童以积极的心态顺利开启小学生活。二、内容分析本单元的内容是入学适应教育。将学校入学教育课程化，为学生 学校生活开始打下坚实的基础，本单元将与学校的和班级学生的具体 问题相结合，对学生的现实生活发挥更有针对性的指

2、导作用。针对儿 童开始上学所需要解决的问题，教材从儿童实现学生身份认同，建立 新的同侪社交群体，了解和熟悉新生活中与自己有密切关系的成人群 体，认识与熟悉自己的求学之路这四个方面进行引导。三、学情分析进入小学学习，对大多数学生来说，都是一个重大的人生改变。 小学校园的学习环境不同于幼儿园的游戏环境，二者不仅作息时间不 同，师生间、生生间的人际交往方式也不一样，这些都会给一年级新 生带来不适与不安。因此，教师要细心引导，让学生愉快地接受“我是小学生啦”这一事实，积极调整好心态，从心理、生理以及行为习惯上尽快完成入学适应。四、素养落实点本单元四课内容所对应的核心素养主要有两个方面：“健全人格” 和

3、“法治观念”。在义务教育道德与法治课程标准（2022版）中，核心素养“健 全人格”方面第3条是“积极向上”，具体表现为“有效学习，能够 主动适应社会环境，确立符合国家需要和自身实际的健康生活目标, 热爱生活，积极进取，具有适应变化、不怕挫折、坚韧不拔的意志品 质”。如第1课开开心心上学去、第2课拉拉手，交朋友、第 3课我认识您了，就需要引导学生适应环境变化，并建立良好的同 伴关系、师生关系。“法治观念”第5条是“生命安全意识和自我保护能力”，具体 表现为“了解和识别可能危害自身安全的行为，具备自我保护意识, 掌握基本的自我保护方法，预防和远离伤害”。本单元第4课上学 路上围绕“我是小学生啦”这

4、一主题，侧重引领学生关注自己上学 路上的安全，从而提升学生的安全意识与自我保护能力。课题核心素养素养落实点1.开开心心上学去健全人格积极向上（有效学习，能够主动适应社 会环境，确立符合国家需要和自身实 际的健康生活目标，热爱生活，积极进2.拉拉手，交朋友3.我认识您了取，具有适应变化、不怕挫折、坚韧不拔的意志品质。）4.上学路上法治观念生命安全意识和自我保护能力（了解 和识别可能危害自身安全的行为，具 备自我保护意识，掌握基本的自我保 护方法，预防和远离害人）五、单元教学目标1、理解上学的意义，克服紧张不安等不良情绪，实现对小学生 身份的认同。拥有积极的心态并顺利融入新集体，产生对小学校园生

5、活愉悦的情感体验，懂得爱惜学习用品，体验上学的快乐。2、通过参与各种游戏活动，了解并遵守交往及游戏中的规则、 纪律，初步养成讲文明、懂礼貌的行为习惯，培养乐于和同学、老师 交往的情感，知道遇到困难可以求助教职工，初步体验作为集体生活 中一员的快乐。3.通过情境体验、参与各种活动与游戏，知道在上学的路上要遵 守交通规则、注意饮食安全，培养自我保护意识和珍爱自己生命的情 感。本单元目标的确定参考以下课标内容:核心素养第一学段第二学段第三学段健全人格感知并学习适 应环境的变 化。学会适应 环境的变 化。认识个人与社会、国家和世 界的关系，能够适应社会环境的变化;初步了解自己的 身心成长特征。法治观念

6、了解生活中基 本的安全常 识，掌握常用 的求助信息。知道法律 能够保护 自己的生 活。知道民法典，了解未成年人 的权利，树立用法律保护个 人生命财产安全的意识。02.【单元梳理定位】一、在小学道德与法治教材中，与本单元素养要求有直接关联的单元内容如下图:册序单元核心教育主题一上第一单元我是小学生啦角色适应一上第二单元校园生活真快乐一下第一单元我的好习惯习惯养成、逻辑梯度:对一年级学生来说,“上学”开始成为他们生活中最重要的事件， 相应地，其生活也会发生一系列变化。总体而言，儿童生活将由原来 的自然状态，进入一种“文化式”“文明式”状态，由原来依循自然需 要的生活方式，转为一种有目的的理性生活方

7、式。这一生活方式的转变是缓慢而长期的，一年级正是这一过程的开始。因此，适应生活方式的转变，顺利开启另一种存在样态，是一年 级学生生活引导中的重大主题。道德与法治课程一年级上册的教育主 题，就是适应新生活，帮助儿童顺利实现这种转变。【单元教学建议】03.任务一：开开心心上学去编写目的：旨在让学生认识到从幼儿园到小学的过渡是非常自然 的现象，它代表着自己又长大了；帮助学生克服紧张、不安等不良情 绪，拥有积极的上学心态；从行为习惯上，帮助学生学会爱惜书本, 爱护学习用品，并在师长的协助下学会整理书包。活动一：上学啦，真高兴本环节是引导学生以积极的心态面对上学这件事。教学时重在激 发学生美好情感，引导

8、学生回顾自己到一天的上学历程，拉近学校与 家庭之间的距离。帮助刚入学的新生在心理层面实现从家庭生活、幼 儿园生活向学校生活的平稳过渡。活动二：爱新书，爱书包本栏目的主题是引导学生爱新书、爱书包，喜欢学校生活。教材 第4页呈现了发新书的场景，分享拥有新书的快乐及提示学生要爱护 新书。教材第5页的内容，提示学生上学时需要带哪些物品，怎样整 理书包。让学生知道哪些物品可以带到学校去，哪些物品不能带到学 校去。最后，教材以朗朗上口的儿歌，梳理了整理书包的方法。书包 是学生身份的象征，学生通过对新书包的喜欢，进而喜欢并认同自己 的小学生身份。任务二：拉拉手交朋友编写目的：指导学生学会与新同学交往，形成对

9、新环境的认同感与喜悦感，获得积极愉快的心理情绪。活动一：我的好伙伴本环节呈现了学生互相介绍入学以来自己认识新伙伴的活动场景。教学时教师可鼓励学生说说自己与好伙伴交往的小故事、对好伙 伴的印象等内容。活动二：“网”到一个新朋友文中童谣是学生在玩“网小鱼”游戏时唱的儿歌，教学时教师也 可选用当地童谣。游戏中教师要注意引导学生进行互动，倾听别人的 自我介绍，适度夸奖别人，同时学会自我介绍。活动三：好友大搜索本活动旨在让学生说出或写出自己的兴趣爱好，寻找和自己兴趣 相同的同学组成小组，之后彼此进行深入了解，加快学生对小学生活 的适应。教师要注意关注班级中交往的弱势群体，鼓励他们积极参与 到游戏活动中，

10、主动交往，获得积极的情感体验。活动四：认识你真好本环节旨在引导学生体会友情，获得积极的情感体验。教学中可 通过插图与儿歌唤起学生的生活经历，表达真实的情感，体验交往的 快乐，养成愉快情绪，加快入学适应。任务三：我认识您了编写目的：引导学生正确认识师生交往关系，让他们获得安定愉 悦的学校生活情绪，加快入学适应。活动一：我的老师本环节呈现了 “猜猜这是哪位老师”的游戏活动场景，教师也可 开展其他活动引导学生回忆自己入学以来认识的师长，激发师生之间 的亲近感，帮助学生建立积极的师生关系，进而促进学生入学后的人 际适应。活动二：我还想认识本环节引导学生从认识身边的老师开始，逐渐认识其他老师与校 工，了

11、解他们的工作与自己学校生活的关系，增进对他们的了解与情 感，感受校园环境的安定是由全体教职工共同创造的。活动三：该请谁来帮帮我本活动旨在让学生知道，在校园生活中遇到困难时，可以向学校 的教职工求助，进一步体验校园生活的安全、快乐、温暖，加快适应 小学生活。活动四：这样做对吗本环节通过呈现学生在日常生活中师生交往的情境，引导学生讨 论怎样做是对的。通过讨论，让学生明白与师长交往的文明礼仪。良 好的师生关系，利于促进人际交往适应和对规范的适应。任务四：上学路上编写目的：本课旨在帮助学生挖掘生活资源，提高安全意识，同 时渗透感恩教育，引导学生通过观察上学路上的感人瞬间，懂得珍惜 来自家人和社会的关爱

12、。活动一：不同的上学路本环节引导学生关注上学的不同方式，不同的上学方式也是不同生活方式的反映，引导学生认识不同的生活方式，建立多元生活观, 珍惜自己的上学机会。活动二：这样安全吗本环节选择学生熟悉的生活场景，再现了生活中可能出现的危险 行为，旨在引导学生发现生活中的安全隐患。教师可组织学生回忆, 补充自己上学路上的见闻，扩展对不安全现象的了解与讨论。在充分 交流的基础上，让学生思考怎样才能安全，由此帮助学生认识正确的、 安全的行为，落实安全教育，促使学生做到平平安安进校园。活动三：路上的温暖本话题呈现了上下学路上让人感到温暖的情景。内容由近及远, 从学生的家人到社会工作人员，展现了一幅幅温暖的场景。四幅插图 分别呈现了家人接送孩子上、下学，警察叔叔护送小学生过马路，姐 姐带领弟弟上学的情景。启发学生通过这样的生活场景，去发现、感 受自己生活中受到的关心与爱护。教材第17页主持人的话“路上有温暖，我也发现了”，旨 在引导学生回想自己在上下学路上所遇到的事情，从而感受到自己的 生活是温暖、愉快的。活动四：交通“信号”要知道教材通过一幅幅生活中熟悉的画面，培养学生遵守交通规则的意 识。教师可组织学生结合自己的生活经历，补充其他交通信号，丰富 认知，提高学生对交通信号的认识与了解，强化规则意识。