部编版六年级上册第 17 课《江南春》一等奖说课稿.docx

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1、部编版六年级上册第17课江南春一等奖说课稿尊敬的各位评委老师大家好，我是面试小学语文教师的8号考 生，今天我抽到的说课题目是江南春，下面，开始我的说课。一、说教材江南春是部编版小学语文六年级上册第六单元的一篇精读古 诗，本单元旨在借助语言文字展开想象，体会艺术之美，鼓励学生把 感受、看法写出来。本诗既写出了江南春景的丰富多彩，也写出了它 的广阔、深邃和迷离。表现了诗人对江南景物的赞美与神往。二、说学情这一阶段的学生思维活跃、求知欲强，但抽象思维能力仍有待发 展。经过前几年的学习，学生已经具备了初步的阅读理解能力。但是， 学生对于文章语言的分析和感受力仍有欠缺。因此，需要教师在教学 过程中通过启

2、发引导和语言直观等方式帮助学生深入理解文章内容。三、说教学目标1、正确读写生字词郭二正确流利有感情的朗读诗文，理解诗文 意思。2、通过朗读与体会，想象画面，体会诗歌意境。3、体会诗人对江南美景的赞美之情。四、说教学重难点根据学生现有的知识储备和课文本身的难易程度，学生很难建构 知识点之间的联系，所以：我的教学重点确定为：体会作者遣词造句 的妙处。我的教学难点确定为：深入体会情感，培养良好的学习习惯。五、说教法和学法著名教育家陶行知先生曾说:“教学有法，教无定法，贵在得法”， 根据新课标的要求并结合结合本节课的特点以及四年级学生的学情, 我会将启发引导法贯穿始终，并配以自主学习法、视频教学法、想

3、象 法、讨论法，培养学生勤于思考、主动学习的学习习惯。在学法上, 我将采用“自主、合作、探究”的学习方式。六、说教学过程我的教学过程设计为如下环节：环节一：诗文导入，激发求知欲上课伊始，上课伊始，我会采用诗文导入的方式，引导学生温习 学过的关于写景的诗句，比如苏轼的饮湖上初晴后雨“水光激潮 晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。”； 比如李白望庐山瀑布“日照香炉生紫烟遥看瀑布挂前川。飞流直 下三千尺，疑是银河落九天。”以此拉近学生与课文的距离，紧紧抓 住学生的注意力，在学生有了学习的兴趣之后揭示课题江南春。环节二、初读课文，整体感知在本环节我会先解释古诗题目江南春是指江南的春

4、景，再引 领学生范读古诗，通过点名读，学生互评，全班齐读的方式，带领学 生整体感知古诗内容，读准字音，读通语句，读出停顿和节奏。在朗 读的过程中，也会对学生易读错的字词进行重点强调。比如郭的读音。环节三：析读课文，质疑问难这一部分，我会给学生10分钟的时间，以小组为单位，合作交 流讨论：你最喜欢的诗句，并说明你的理由。我将设置学生分享以下 内容：内容一：千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。首先我会提问学生，明确这两句诗中描写了莺、绿树、红花、水 村、山郭等景物，接着运用换字法，帮助学生体会诗人的千里”不仅 写出了眼前所看到的江南美景，而且想象出江南整个地区的美景。另 外“千里”是虚词，从而体会诗人

5、在遣词造句上的精妙。鼓励学生大 胆想象出当时的画面，并在此基础上，大屏幕出示图片，加强对江南 美丽春景的直观感受，由景生情，深入体会诗人喜悦、赞美的心情。 反复诵读，在读中不断感悟。内容二：南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。这里，我会引导学生思考为什么刚刚好就是“四百八十寺”，然 后明确四百八十”是虚指，说明寺院很多。同时补充说明这不是诗人 所看到的景象，而是由眼前的景发出的感慨，指导学生通过想象在烟 雨中的寺院的画面，品味迷蒙、深邃的感觉。在理解诗句的基础上组 织小组读，比比谁读得更有感情，通过读激发学生对诗人感情的揣摩。环节四：品读课文这一环节我再次引领学生将自己想象成杜牧，配着音乐，诵读古 诗。这不仅使教学回归到古诗上来，更使学生的情感在回归和升华， 从而受到情感熏陶，获得思想启迪。环节五：课堂小结，布置作业我会先请学生对本节课的知识进行归纳和梳理，并顺势补充，最后布置这样一份作业：搜集其他描写江南的诗作，下节课分享。最后，说板书设计好的板书，就是一部微型教案，我的板书力图带给各位考官清晰、 直观的感受，同时便于学生的学习和理解。结束语：各位评委老师，以上就是我说课的全部内容，感谢各位 评委老师的耐心倾听，请问，我需要擦黑板吗？