幼儿园大班艺术活动教案：我爱我的家.docx

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1、幼儿园大班艺术活动教案：我爱我的家我整理了关于幼儿园大班艺术活动：我爱我的家，希望对幼儿 学习有所帮助，仅供参考。幼儿园大班艺术活动：我爱我的家活动目标1 .借助生活中的经验，根据不同的节奏型创编歌词并画图表示。2 .感受歌曲柔和、舒缓的旋律，有表情地演唱歌曲。3 .体验家的温馨，感受家人对自己的关爱。活动准备1 .收集幼儿全家福和在园生活的照片，分别制作成课件。2 .让爱住我家歌曲录音。3 .制作房子形状的教学图板，纸和笔若干。活动过程一、观看课件：欣赏“全家福”照片1 .师：老师带来了一组照片，我们一起看一看。2 .师：刚才我们看的每一张照片都是一家人，都有谁呢？ 一家 人在一起感觉怎么样

2、？ ”（有爸爸、妈妈和小朋友，一家人在一起很 快乐、很温馨、很甜蜜他们是幸福快乐的一家人。）二、演唱歌曲让爱住我家师：我们学过一首关于家的歌让爱住我家，我们一起来唱一三、根据不同的节奏型创编歌词并画图表示1 .出示教学图板，引导幼儿说说爸爸、妈妈是怎么爱自己的。师：我们每个小朋友都有一个幸福的家，每个家都有一首歌, 一首爱的歌。今天我们一起把爸爸、妈妈对我们的爱编成一首好听的 歌我爱我的家。师：我爱我的家，家里有谁呢？谁爱着你？爸爸、妈妈是怎么 爱你的2 .根据不同的节奏型创编歌词并画图表示。师：要唱出爸爸、妈妈爱你的话，还要有一定的节奏。出示节奏型I （节奏谱用爱心表示，以爱心的大小区分音的

3、长 短），引导幼儿根据节奏说一句爸爸爱自己的话（如：天天陪我看书）， 教师以图标方式记录创编内容。出示节奏型一I （节奏谱用爱心表示，以爱心的大小区分音的长 短），引导幼儿根据节奏说一句妈妈爱自己的话（如：帮我梳头发）， 教师以图标方式记录创编内容。举例如下：我爱我的家我爱我的家，爸爸妈妈还有我，爸爸爱着我，（以图标表示创编的内容）我爱我的家，爸爸妈妈还有我，妈妈爱着我，一（以图标表示创编的内容）3 .有表情地演唱创编歌曲。4 .分组创编歌词。两人一组，一人创编爸爸是怎么爱“我”的， 一人创编妈妈是怎么爱“我”的，画图记录后合作演唱。师：爸爸、妈妈爱“我”的话还有很多，请小朋友找一个好朋友，

4、一人说爸爸爱“我”的话，一人说妈妈爱“我”的话，然后画一画, 唱一唱。5 .展示创编作品，挑选两组幼儿演唱自编歌曲。四、知道幼儿园是一个大家庭，感受大家庭的温暖和快乐。1 .观看课件：幼儿在园生活。师：刚才唱了 “我爱我的家”，这是一个幸福的小家，小朋友生 活的幼儿园也是一个家，这是一个大家庭，这个大家庭也很幸福，你 们看！2 .教师和幼儿一起创编歌词。3 .集体演唱创编歌曲。五、结束活动：表演让爱住我家师：小朋友，爸爸妈妈爱你，老师小朋友爱你，我们也要学会爱 别人，爱爸爸妈妈、爱爷爷奶奶、爱哥哥姐姐、爱老师、爱小朋友、 爱大家。让爱天天住你家，让爱天天住我家，让爱永远住我们的家。”播放歌曲让

5、爱住我家的合唱部分，幼儿边表演边离开活动室。活动延伸及建议1 .继续创编歌词，替换创编对象，如“爸爸、妈妈”换成“爷爷、奶奶、老师、小朋友”等。2 .创编的作品布置在活动室里，幼儿分享、交流，开展”说说、 画画、唱唱”区域游戏。活动设计启示：让爱在艺术整合中悄然升华1 .多领域的有效整合实现爱心传递。我常常想：如何选择艺术领域的内容作为“家”的活动主题，将 枯燥的说教变得活泼灵动，让孩子在积极的参与状态和愉快的情感体 验之中体会父母的关爱，知道珍惜这份爱，进而懂得关爱别人。让 爱住我家就是在我们身边的好教材，充分挖掘这首歌的教育价值， 以艺术领域为核心，渗透语言、社会领域的目标和内容，有意识地

6、通 过说出的每一句话，唱出的每一个乐句，表演的每一个动作，画出的 每一幅画，向孩子们传递爱的信息，实现艺术、语言、社会的有效整 合。2 .自由创编的有效生成是一种智慧引领。对于幼儿园的孩子来说，文字比图画显得抽象得多，在教学过程 中，我以具体形象的图标为载体，引导孩子创编歌词。“我爱我的家”， 我制作了可爱的蘑菇房子教学图板代表“家”：“爸爸妈妈还有我”， 我在房子上画上一家三口的卡通“全家福”；“爸爸爱着我”或“妈 妈爱着我”，我在爱心中分别贴上爸爸或妈妈的头像，这样孩子一看 图，就能说出前三句歌词。创编的部分是：爸爸或妈妈怎么爱“我” 的，我先让孩子用语言表达，然后视创编内容即兴画图标。这

7、种用形 象、会意的图标记录的方法，让孩子们感到很亲切，有效地帮助孩子 记忆创编歌词，也使老师的引导和孩子的学习更加轻松有效。3 .活动内容的逐步推进达到情感体验的逐步升华。从开始欣赏“全家福”的照片，感受家人在一起的温馨、甜蜜和 幸福，到演唱歌曲让爱住我家，体验快乐幸福的感觉，再到按节 奏型创编歌词表达父母对自己的爱，过程清晰流畅，有梯度。创编歌 词是重点和难点，我先让孩子说说爸爸是如何爱“我”的，帮助孩子 回顾、梳理已有经验，孩子们充分表达后，要求根据节奏型创编歌词， 还要用图标的形式表现歌词，最后唱出来。当说到妈妈是如何爱“我” 的，我出示第二个节奏图谱，让孩子们比较两种节奏型的不同之处，

8、 然后直接按节奏型编歌词，引导时有意识地让孩子的语言变得规范优 美。集体创编后，孩子们有了 一定的基础和经验，我让孩子自由结合， 两人一组，分组创编，一人编爸爸爱自己的歌词，一人编妈妈爱自己 的歌词，然后画图记录，合作演唱。通过分组创编，为每个幼儿提供 了参与的机会，促进了师幼互动、生生互动，提高了活动成效。让孩子们感受到父母对自己的关爱还不够，我对活动内容又作了 进一步的提升，通过观看课件“在园生活”，让孩子们知道每个人不 仅有幸福的小“家”，还有幸福的大“家”，把“幼儿园”这个大家 庭也编到歌里，说一说，唱一唱。最后的结束语，加上让爱住我家 合唱部分音乐的烘托和渲染，使孩子们知道被别人关爱，也要关爱别 人，从而使爱的情感得到升华。