2023年《昆明的雨》教学设计.docx

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1、（昆明的雨）教学设计整体设计思路本篇课文是第四单元的最后一篇课文。本单元围绕“散文展开， 阅读本单元重在领会作品的情思，培养审美情趣，丰富精神世界。学习 这个单元的课文，要反复品味、观赏言语，体会作者对生活的感受和思 考。依据（语文新课程标准），本人主要运用任务型教学法和小组合作 探究的方法，采纳多媒体课件进行教学。按照任务型教学的根本理念， 课堂任务的设计贴近学生实际生活，通过自主、合作、探究培养学生主 动学习语文的兴趣、自学能力、合作能力。教学背景与教学目标教学内容分析：（昆明的雨）是汪曾祺先生的经典散文，是一篇怀旧之作，不仅叙 旧事，还述旧情，文章通过“雨串联起昆明雨季的景、物、事，借写

2、 昆明的雨来表达对过往岁月的想念，对人世间平淡生活的珍爱，着爱 自然、爱生活、爱平民百姓的人文内涵。学生情况分析：本单元是散文单元，学生已接触了几篇经典的散文，对散文有了 一些根本的了解，散文阅读教学，实质上是建立学生已有的经验与“这 一篇所传达的作者独特的经验的链接。散文作为一种文学性体裁， 学生要真正深刻领悟散文的魅力还任重道远，这篇自读课文，教师重 在引导其学习的过程，力求表达以课文为载体，以方法为引领，以训练 为主线，完成由教读到真正自读的转变。教学目标：1 .知识与技能目标：整体感知课文内容，了解昆明雨的特点。2.过程与方法目标：理清行文思路，通过小组合作的形式，品味本 文平淡自然而

3、又韵味十足的言语特色。感情态度与价值观目标：培养学生关注一般生活细节的习惯，引 导他们在平淡的生活中发觉情趣。教学重点：品味平淡自然而又韵味十足的言语，品读文本内在的 韵味。教学难点：感想作者蕴含在字里行间的感情。教学过程设计课前导入以关于“雨的诗句导入，创设情境，引发兴趣。同样是雨，在不同诗人笔下有不同的感想。作家汪曾祺眼中的“雨 又是怎样的呢？今天我们就一起走进抒情散文（昆明的雨）。时长：2分钟PPT展示诗词检查预习教师活动：依据导学案内容，检查预习成果。字词读音字形、作者 简介、内容整体感知，提问学生。学生活动：答复下列问题，全班学生注意改正错误并齐读。教学方法：师生问答时长安排：6分钟

4、PPT展示答案讲授新课一、知雨11）昆明的雨有怎样的特点？2）文中描写了昆明雨季的哪些植物？这与昆明的雨有什么关系？13)文中叙写了昆明雨季的哪些人和事？明确：(1)昆明的雨季相当长，但是并不使人厌烦；昆明的雨季是 明亮的、饱满的，使人动情的;昆明的雨季是浓绿的。2仙人掌；各类菌子；杨梅；缅桂花。它们都是昆明 雨季独有的特质。3)苗族女孩叫卖杨梅；假设园巷房东给房客们送花；我 与同学在小酒店久坐。教师活动：提出问题，引导学生自主探究。学生活动：以自学为主，圈点勾画文中关键字词句，答复下列问 题。教学目标：整体感知课文内容。时间：阅读思考3分钟，分享交流4分钟。PPT展示)合作探究二、赏雨本文是

5、一篇充满美感和诗意的作品，其中有景物的美、味道的美、 人情的美、气氛的美。请先在文中找出一处进行赏析，再在小组内交 流，推选一位代表致辞。教师活动：提出问题，引导学生小组合作赏析句子。学生活动：通读全文，表达以上四种美感的句子，在小组内合作交 流，共同赏析句子。教学目标：通过多种朗读方法以及赏析来品味作品的内涵及作者 的感情。活动时间：合作5分钟，分享交流8分钟。言语风格：汪曾祺散文言语直白而平和，流利而自然，简洁而富有 韵味，并富于生活气息。王安忆曾说过“汪老的小说，可说是顶简单读 的了。总是最平凡的字眼，组成最平凡的句子，说一件最平凡的事情。简单来说，朴素+平实+ 口语化体会感情三、悟雨“

6、一切景语皆情语，文章表达了作者怎样的感情明确：文章表达了作者对昆明的雨、昆明的生活的喜欢和思念之 情。找出文中语句：“我想念昆明的雨、并不使人厌烦、使人动情的、 会引起人一点儿淡淡乡愁的教师活动：教师提问，出示汪曾祺在昆明的经历，援助学生理解作 者感情。学生活动：学生依据课文和导学案助读资料，合作商量，理解作者 感情。教学方法：以自学为主，找出文中表达作者感情的句子。教学目标：了解作者写这篇文章想要表达的感情。时间：讲授2分钟，自学2分钟，分享2分钟。PPT展示）课堂小结教师引导全班学生一起归纳总结。（昆明的雨）回忆了昆明雨季特有的景、物、人和事，表达了作者 对昆明的雨、昆明的生活的无限喜欢和

7、思念之情。时间：讲授2分钟。触发思绪也许多年后，你会在外地求学，或者工作、生活，作为身在外地的 深圳人，家乡的哪些景、物、事会牵动你的情思呢，为什么？学生思考作答，时间3分钟。课后作业阅读推举（故土的食物）、（人间草木）、（淡是最浓的人生味道）、（生活，是 很好玩的）作业内容：1 .结合“触发思绪，仿照（昆明的雨）写一个片段，表达你对 家乡的情思。2 .阅读汪曾祺（我的家乡），完成练习。设计意图：把学生的课堂感情延伸到课外，让学生在仿写中体会作者的言语 和感情。课外阅读可以让学生进一步感受汪曾祺先生文章的言语风格，感 想其人格魅力。教学评价设计与板书.评价内容：本课以素养教育为目的，结合教材重点、难点及语文学科特点，采 纳“任务型教学途径，并配以多媒体辅助教学。依据学生的心理和生 理特征，采纳合作与教学相结合的方法，激发孩子的学习兴趣，培养学 生自主学习和团结合作的能力。1 .评价方法：预习检测、比拟阅读、课堂提问