15 诫子书.docx

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1、教案名称:15诫子书初中语文（人教部编版）|七年级上学期|第四单元| 15诫子书计划讲课 时间：第一课时学情分析教学目标1,读准字音，熟读成背。2,注意重点字词的积累和文句的精确翻译与理解。3,理解文中深刻的人生理念和父对子的殷殷期盼。教学重难点重点：1,背诵课文。2,在理解重点词语基础上翻译全文。3,引导学生理解成才的三个条件：志，学，才三者之间的关系。4,引导学生领会文章的思想意义。难点：引导学生理解“俭以养德”与静的关系教学方法1,探究式学习方法，设计提问，分组讨论。2,置换法。针对文章精彩之处，用换句的方法品味咀嚼。教学过程一，导入新课同学们，”前朝军师诸葛亮，后朝军师刘伯温。”被老百

2、姓喜闻乐道的诸葛 亮，千百年来被当做智慧的象征，人臣的楷模。今天我们走近他，学习他的诫子书，聆听他对子女，后人的谆谆教诲。二，初读课文1,学生以自己喜欢的方式读课文。借助工具书扫清文字障碍，注意停顿。2,找学生朗读课文。注意生字：夫（fu）淡泊（ddmb6）淫（yin） 慢遂（sui ）庐（1U注意停顿：夫/君子/之行，静/以修身，俭/以养德。非/淡泊/无以/明志，非/宁 静/无以/致远。夫/学须静也，才/须学也。非学/无以/广才，非志/无以/成 学。淫慢/则/不能/励精，险躁/则/不能/治性。年与时/驰，意与日/去。遂成/ 枯落，多不/接世。悲守/穷庐，将/复何及！3,集体朗读。三，疏通文意

3、1,学生自主学习。结合课下注悉和工具书，运用硬读法、猜读法、联想法。 学生自主译读课文，找出疑难问题，在小组范围合作解决。教师巡回，及时指 导。2,质疑问难。学生自由提问，师生共同解决。3,教师强调重点词语。指导学习古文的方法。4,学生共同翻译全文。力求信雅美四，研读赏析课文本环节，以问题带动学生深入埋解课文。1,诸葛亮写这封信的用意是什么？主旨是劝勉儿子勤学励志，需从淡泊宁静中下功夫，最忌淫慢险 躁。概括做人治学的经验，围绕“静”字正反论述，把失败归于“躁”，对比 鲜明。2,本文就哪几方面进行论述？作者是怎样展开的？修身、立志、为人处世方面分析了学与静，才与学、学与志等方面 的关系。3,诸葛

4、亮认为成才成学的条件是什么？理想的人才必须具备三个基本条件：志、学、才。以俭养德，以静求 学、以学广才，三者缺一不可。志是成才的前提和基础，但志向的培养又必须 修养道德。造就人才须从静与俭的修养开始。4,文章第一句话的核心是“静”字，“俭以养德”与“静” 有什么关系？因为内心宁静方可淡泊名利，节俭方可清心寡欲，“俭以养德” 是建立在“静”的基础上的美德。五，背诵积累背诵课文要一句一句地背，先慢背，通过理解来背古文。六，谈感受，说启发 从文章中找一句喜欢警句谈谈自己理解与看法，言之有理即可。七，布置作业1,搜集有关诸葛亮的诗句，成语。典故。2,背诵和默写课文。教学反思这篇文章，内容虽然简短，但内涵却十分深刻而又丰富。翻译课文，字面意思 好理解，但对于七年级学生来说，它的有关志，学，才，德之间的关系理解有 一定难度。以后在复习中需要多阐释和拓展。