15 白杨礼赞.docx

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1、教案名称:15白杨礼赞初中语文（人教部编版）I八年级上学期I第四单元I 15白杨礼赞计划讲 课时间：第一课时学情分析本文明写树，实际是写人，由树及人，热情歌颂了抗日军民团结战斗、力争上 游、不屈不挠的革命精神。对于八年级的学生而言，对本文所涉及到的历史背 景有一定的了解，但具体的细节还需要补充的。所以研读本文时，教师要适当 补充写作的历史背景，才能让学生深刻理解白杨树的象征意义。教学目标.在整体感知的基础上感受“礼赞”的情感美。1 .挖掘白杨树由形至神的美。2 .初步感知象征的艺术手法。教学重难点重点为由浅入深的感受情感美。难点为情感的感受、体会。教学过程一、创设情境，导入新课1 .师：齐读课

2、题白杨礼赞。师：标题直接点明写作对象一一白杨。那么 “赞白杨，白杨赞”似乎更简洁明了。“礼”字的加入是否多余？生：2 .释题：“礼”，本义是敬神的祭拜仪式。”礼赞”即以最高级别，最崇敬的方式 赞美白杨树。过渡：标题饱含对白杨的激情赞美，这样句子在课文中也有多处。二、初读课文，整体感知.预习检测，默读课文，勾画直接抒情“礼赞”白杨树的句子。白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树！那就是白杨树，西北极普通的一种树，然而实在是不平凡的一种树。这就是白杨树，西北极普通的一种树，然而决不是平凡的树。白杨不是平凡的树。我要高声赞美白杨树！个别读分析1区别：“实在是”与“决不是”的客观存在。“那”与“这距 离的

3、拉近，“赞美”与“高声赞美”的递进，这一切体现作者内心情感的逐渐 浓烈。分析2找相同：从始自终，白杨树的“不平凡”反复出现。小结：“不平凡”既是礼赞的原因，也是课文的线索。1 .赞美白杨树的语言如奔腾的瀑布。我们应该用一种什么样的情感基调来读。高亢激昂，读出一种激情和豪气。朗读中感受礼赞的情感美。三、品读感悟，合作探究白杨树的“不平凡”具体体现在哪些方面？用勾画批注的方式，通过品读语言文字，真正感受到白杨树“不平凡”。1 .白杨树的环境预设（1）：“傲然地耸立，像哨兵似的树木。”一一“傲然”高傲的样子，将耸立的白杨 树比作哨兵（比喻、拟人），寥寥两句，绘轮廓，写尽白杨的挺拔和气势。这 样的白杨

4、一出场，给人怎样的心理冲击？惊奇地叫了一声。（齐读第三段）师用饱含情感、明亮、厚实的声音融入 朗读。读：那就是白杨树，西北极普通的一种树，然而实在是不平凡的一种 树。过渡：我很好奇，这让人惊奇的白杨，生长在何处？预设（2）：背景渲染第2自然段，作者不厌其烦地铺陈（黄绿错综、无边无垠、坦荡如砥、雄壮伟 大的）黄土高原的雄壮、伟大，是否多余？为白杨树的出场布置背景，并制造“千呼万唤使出来”的艺术境界，渲染白杨 树的“不平凡”，烘托白杨树的英姿。（特别是“单调” 一词欲扬先抑，突出“不平凡”。）.读与品白杨树的形神预设（1）工笔细描白杨树一一扣有“表现力”的词“笔直的干，笔直的枝。它的干通常是丈把高

5、，像是加过人工似的，一丈以内 绝无旁枝。它所有的丫枝一律向上，而且紧紧靠拢，也像是加以人工似的，成 为一束，绝不旁逸斜出；它的宽大的叶子也是片片向上，几乎没有斜生的，更 不用说倒垂了；它的皮光滑而有银色的晕圈，微微泛出淡青色。”工笔细描：从干、枝、叶、皮等四个方面描写白杨树的外形，突出其正直、向 上、团结、进取、质朴的特点，紧扣力争上游（人格化的语言），使白杨树呼 之欲出。附：两个“笔直”“像加过人工似的”的反复使用，强调白杨树的挺 拔，傲然挺立，似伟岸的哨兵。“银色、淡青色”都是冷色调，暗示白杨树的 质朴、低调、内敛、庄重的品质。“晕圈”即“光圈”，白杨树犹如穿了一件 有色泽有光彩的外衣，闪

6、现出异样的光辉。绘白杨，未见一个“美”，却浓墨泼洒，写尽了白杨树的“不平凡”（不同凡 响）。预设（2）议中含情对比中见不平凡。这是虽在北方的风雪的压迫下却保持着倔强挺立的一种树。哪怕只有碗那样粗 细，它却努力向上发展，高到丈许，两丈，参天耸立，不折不挠，对抗着西北 风。环境的恶劣与白杨的顽强生命力，体型小与决心大作对比，集中表现白杨树的 不折不挠的内在气质。附加（备）：第7段，“它没有不美，算不得，但是它是它是树 中的伟丈夫。”两个“没有”似乎在否认白杨的美，算不得树中好女子，为抑。“可能不美” 到盛赞“伟丈夫先抑后扬，突出白杨树的与众不同。写至此，我们发现与白杨树空间的距离在缩短，作者与白杨

7、树发生了共鸣，真 正地从白杨树身上体会到一种神韵。齐读这就是白杨树，西北极普通的一种树，然而决不是平凡的树。“决”一一坚决的、坚定的语气朗读，更加突出强调了白杨树的不平凡。（点 评后再读）过渡：读到这，难道你就觉得它只是树？没有更多的联想？周敦颐“莲之出淤 泥而不染”它仅仅是想赞美莲花吗？（是赞美像莲花一样不同流合污，在 任何情况下都能保持高洁品性的人），在本文中有也有异曲同工之妙之处。2 .读与悟白杨树的象征预设（1）反问、排比里浓烈的情感美生：象征北方的农民，守卫家乡的哨兵，血写出新中国历史的精神和意志。当具体的白杨进而表现某种特殊的意义，我们在不平凡的白杨身上感受的是一 种象征之美。朗读

8、中感受这种不平凡的象征之美。师读反问句。读来让人热血沸腾。为什么？反问、排比增强了语言的气势。补充：词语的选 用也非常阳刚、大气。白杨象征平凡而又众多的农民，英勇而又静穆的哨兵，广阔而又壮烈的精神和 意志。白杨树实在是不平凡的树，作者那满腔的情感，为什么如此浓烈？他到 底经历了什么？背景链接：白杨礼赞写于1941年3月，那时，正处于抗日战争的相持阶段。茅盾在1940 年3月受朱德邀请，到革命圣地延安鲁迅艺术学院讲学，他目睹北方军民在中国 共产党的领导下同心同德、团结抗战。强烈感受到北方军民的战斗豪情。后来 离开延安到重庆，国统区，凋敝肃杀，民心涣散。一腔昂扬的革命激郁结于 心，迫切需要情感的载

9、体。白杨礼赞应运而生。共产党与老百姓的革命激 情，这个十一，我们正在阅读的红星照耀中国中的“红星在西北”篇，也是颇有感触，通过一个小视频一一军民共生产的劳动场面，从侧面感受这份革 命的蒙情。四、总结归纳、深华情感一九四三年，抗日战争的艰苦阶段（黎明前最黑暗的时候），某画家作白杨 图，茅盾礼赞白杨之情似乎意犹未尽。为画题字。写下：北方有佳树，挺立如长矛。叶叶皆团结，枝枝争上游。羞与楠杨伍，甘居榆枣 僖。丹青标风骨，愿与子同仇。茅盾，他以笔为武器，愿与全中国广大抗日军民，同仇敌慌，奋战民族解放斗 争的灿烂明天。五、拓展延伸我们心中的白杨同学们，幸福的今天来之不易，在实现中华民族伟大复兴中国梦的路上，我们 是未来，我们是希望，在激扬青春的成长路上，愿年少的我们，赋予白杨以崭 新的意义，用奋斗书写，我们最美的芳华。