二氧化碳性质 教学设计.docx

《二氧化碳性质 教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《二氧化碳性质 教学设计.docx（9页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、教学设计方案教学活动步骤与详情课程二氧化碳的性质教学内容分析二氧化碳是初中化学课程中另一个需要重点学习的物质，其重要性和学 习价值并不逊于氧气。二氧化碳是酸性氧化物的代表物，与氧气相比化学性 质更为复杂，可以与水反应生成碳酸，可以与氢氧化钠、氢氧化钙发生反应， 二氧化碳的学习丰富了学生了解的物质类别和物质间的反应关系。新人教 版教学目标1.知识与技能(1)通过探究实验，掌握C02的性质，并能运用C02的性质，解决生 活和生产实际中的一些相关问题；(2)通过本课教学，培养课堂探究意识，并具备初步的探究能力和设 计探究实验的能力。(3)学会对实验中出现的现象进行分析并得出结论的方法。2.过程与方法

2、(1)通过观察演示实验的现象，培养学生分析和解决问题的能力。(2)通过让学生设计实验，培养学生运用知识的能力。(3)通过动手探究二氧化碳能否与水反应，培养学生运用科学探究的 方法设计实验、体验探究的过程。3.情感、态度与价值观(1)通过对实验的观察、分析、讨论，培养学生的学习兴趣、合作精 神、创新精神；(2)进行实验探究，对学生进行辩证唯物主义教育，培养学生理论联 系实际的学风和实事求是的科学态度。(3)通过小组之间的合作讨论，体现了社会主义核心价值观中的友善 合作，平等自由交流。学情分析学生对二氧化碳是十分熟悉的，碳酸饮料中有二氧化碳、二氧化碳可以 灭火、二氧化碳可以使澄清石灰水变浑、二氧化

3、碳参与光合作用、人呼出的 气体中含有高浓度二氧化碳、二氧化碳过度排放对环境的影响等。但是学生 对自己已有的这些知识掌握的并不深入确切，比如如何证明碳酸饮料中确实 有二氧化碳，碳酸饮料中有多少二氧化碳，二氧化碳使澄清石灰水便混得过 程中发生了什么，二氧化碳为什么可以灭火由于学生对二氧化碳的熟 悉，以及基于这种熟悉可以自然而然产生问题，所以二氧化碳的教学可以考 虑开放一些，以激发和满足学生的好奇心为主线索，进行问题解决是的探究 教学，最后再通过对问题解决结果的梳理形成对二氧化碳从物理性质到化学 性质的全面认识。同时，由于在前面内容的学习中学生已有了较为丰富的实 验探究经验，在二氧化碳的教学中可以进

4、一步增加学生实验操作的数量，并 尝试留给学生一定的实验设计空间重点、难点(1)重点：二氧化碳的性质。难点：C02与水反应生成碳酸。教与学的媒 体选择PPT,相关实验仪器和用品课程实施V 偏教师课堂讲授类类型偏自主、合作、探究学习类备注教师活动学生活动设计意图和实施细节【引入】我们对二氧化碳并 不陌生，书本曾多次出现过有关 二氧化碳的描述，我们复习一下。观看投影P7图1-3, pl3图 1-11, pl5 图 1-18, p46 图 2-18, P115 图 6-13o通过复习引入， 为区分二氧化碳和 氧气这一问题作铺 垫。【展示】这里有一瓶二氧化 碳，观察一下二氧化碳有什么物 理性质。无色无味

5、的气体学习物理性质【过渡】现在有两瓶同样是 无色无味的气体，一瓶是氧气， 一瓶是二氧化碳，你能用学过的 知识将它们区分开吗？用燃着的木条分别伸入瓶 中，燃烧更旺的是氧气，熄灭的 是二氧化碳。加等量澄清石灰水，振荡， 石灰水变浑浊的是二氧化碳，不 变浑浊的是氧气。利用之前学过 的知识，学以致用， 解决实际问题。【板书】副板书：区分二氧 化碳和氧气的方法：1、将燃着的木条分别伸入瓶 中2、往集气瓶中加等量澄清石 灰水，振荡【提问】如果|1r提供两根高低不同由 的蜡烛，你又怎样nft J 区分氧气和二氧化碳呢？往高低不同的蜡烛分别倾倒 这两种气体，能使蜡烛熄灭的是 二氧化碳，使蜡烛燃烧更旺的是 氧气

6、。提出问题，让学 生设计实验，解决问 题【板书】副板书3、往高低不同的两根蜡烛倾 倒两种气体【教师演示】往高低不同的 蜡烛分别倒这两种气体倾倒一种气体时，发现下层 蜡烛先熄灭，上层蜡烛后熄灭， 这是二氧化碳。倾倒另一种气体时，发现蜡 烛燃烧更旺，这是氧气。用实验验证猜 想【提问】这个实验，说明二 氧化碳具有什么性质？为什么下 层蜡烛先熄灭，上层蜡烛后熄 灭？两支蜡烛都熄灭，说明二氧 化碳具有什么化学性质？二氧化碳密度比空气大，不 燃烧也不支持燃烧通过实验分析 二氧化碳的性质【板书】二氧化碳的物理性 质：密度比空气大化学性质：1、不燃烧也不支记笔记小结持燃烧【提问】利用这两个性质， 二氧化碳有什

7、么用途？灭火学以致用，通过 性质说出对应用途【提问】刚才提到可以用澄 清石灰水来区分二氧化碳和氧 气，如果往装有气体样品的质软 的塑料瓶中加入澄清石灰水，你 们猜测一卜有什么现象？装二氧化碳的会变浑浊，装 氧气的不变浑浊。思考用不同方 法解决问题【教师演示】分别往两个气 体样品中加适量澄清石灰水，振 荡。其中一个瓶子的澄清石灰水 变浑浊，而且瓶子变瘪，是二氧 化碳。另一个瓶子的澄清石灰水 不变浑浊，瓶子不变瘪，是氧气。观察现象，得出 结论【提问】澄清石灰水是由氢 氧化钙和水组成的混合物，如果 仅仅是水，可不可以鉴别这两种 气体呢？可以如果瓶子变瘪的是二氧化 碳，瓶子不变瘪的是氧气提出问题，用另

8、 外的方法区分一氧 化碳和氧气，为学习 二氧化碳的水溶性 作铺垫。【教师演示】分别往两个集 满气体的塑料瓶中，加入等量的 水(约1/3体积)，盖上瓶盖， 振荡。一个瓶子变瘪，是二氧化碳； 一个瓶子不变瘪，是氧气。观察现象【提问】往二氧化碳气体样 品中加澄清石灰水或加水这两个 实验相同的现象是什么？不同的 又是什么？为什么加澄清石灰水 变浑浊了，而水却没启变浑浊？ 刚才提到澄清石灰水是由氢氧化 钙和水组成的，变浑浊的原因是 什么？都是变瘪说明二氧化碳与澄清石灰水 中的氢氧化钙发生了反应，生成 了一种难溶于水的物质。解释现象，推出 二氧化碳与澄清石 灰水反应的本质是 与其中的氢氧化钙 反应。【讲解

9、】澄清石灰水变浑浊， 是因为二氧化碳与澄清石灰水中 的氢氧化钙发生了反应，生成了 一种难溶于水的物质。板书：C02与澄清石灰水反 应：CO2+Ca (OH) 2=CaC03 I +H20记笔记、与化学方程式。学习二氧化碳 与澄清石灰水反应 的原理。【提问】你知道加澄清石灰 水瓶子变瘪的原因吗？那加水为 什么瓶子也变瘪呢？这个实验说 明二氧化碳有什么性质？二氧化碳与氢氧化钙反应， 气体被消耗了，瓶内压强减小， 外界大气压将瓶子压瘪。二氧化碳能溶于水，瓶内压 强减少，外界大气压将瓶子压瘪。通过解释瓶子 变瘪，分析不同的原 因，引出二氧化碳的 水溶性。【板书】二氧化碳的物理性 质：能溶于水水也能使装

10、有二氧化碳的塑 料瓶变瘪，都是消耗二氧化碳， 这个过程除了溶解，是否发生了 化学变化？要回答这个问题，先 观察一个实验。【投影和板书】图：往紫色 石蕊小花分别喷稀醋酸和稀盐 酸。板书：HAc HC1【演示实验】往紫色石蕊小 花分别喷稀醋酸和稀盐酸。学生 观察现象。紫色石蕊小花变成红色。让学生有初步 认识，酸能使紫色石 蕊变红。【提问】这两个实验提供给 你什么信息？酸能使紫色石蕊变红。【演示实验】从塑料瓶中取 少量液体到一个小烧杯中，放入 一朵紫色石蕊小花。请观察有什 么现象？是什么物质使紫色石蕊 小花也变红的呢？紫色石蕊小花变成红色。为二氧化碳能 否与水反应作铺垫， 提出提问。让学生认识到 可

11、能有一种酸使紫 色石蕊变红。【提问】你有哪些猜想？这 瓶水原先有什么成分？会不会有 新物质存在呢？水使紫色石蕊变红，二氧化 碳使紫色石蕊变红，二氧化碳与 水反应的物质使紫色石蕊变红。让学生自己提 出猜想【提问】如何设计实验，验 证你的猜想？往一朵紫色石蕊小花中喷 水，看水能否使紫色石蕊变红； 往干燥的二氧化碳瓶中加入紫色 石蕊小花，看二氧化碳能否使紫 色石蕊变红；喷水后再放到二氧 化碳瓶中，看紫色石蕊是否变红。【分组实验】按上面的设计进行实验。(I) 一水紫色石蕊小花不变色水不能使紫色 石蕊变色逾fe接放人:化 碳化事中紫色石蕊小花不变色干燥的二氧化 碳不能使紫色石蕊 变色(EI)喷水6放人;

12、厂1 碳/气化核中紫色石蕊小花变成红色C02与水反应生 成碳酸，使紫色石蕊 变红色。【小结】水和二氧化碳都不 能使紫色石蕊变红，那只能是新 物质使紫色石蕊变红。这种新物 质，之前有没有？那说明二氧化 碳与水混合后发生反应，生成一 种新物质。我们通过实验现象对 比，得出这种物质和醋酸、稀盐 酸是同一类物质，这种物质叫碳书写化学方程式 CO2+H2O$2c掌握二氧化碳 与水反应的化学方 程式酸。所以二氧化碳在溶于水的过 程中，还发生了化学反应，生成 了碳酸。你能写出反应化学方程 式吗？【板书】副板书IIAc HC1 H2CO3它们是同类物质，化学性质 相似。醋酸和稀盐酸能使紫色石 蕊变红，所以碳酸

13、也能使紫色石 蕊变红。碳酸也能使紫色石蕊变红。学习一种重要 的学科思想，同类物 质，化学性质相似。知识迁移，类 比。【演示实验】对已变红的小 花进行加热。说明碳酸具有什么 性质？写出该反应的化学方程 式。板书：（3） CO?与水反应生 成碳酸：CO2+H2O = H2c。3碳酸不稳定，容易分解： H2c。3=CO2 t +H2O红色的小花又变回紫色碳酸不稳定，容易分解生成 二氧化碳与水。H2c。3=CO2 t +H2O得出碳酸的不 稳定性【提问】刚才我们是用了紫 色石蕊小花，借助水，才区分出 是不是二氧化碳，那有没有一种 试剂既有紫色石蕊，又有水的 呢？其实是有紫色石蕊溶液这种 东西。所以区分二氧化碳和氧气 的第五种方法是？往两个集气瓶中滴加等量的 紫色石蕊溶液，振荡灵活运用知识， 学以致用【板书】副板书：5、往两个集气瓶中滴加等量 的紫色石蕊溶液，振荡【小结】我们总结一下二氧 化碳的性质，板书。记笔记归纳二氧化碳 的性质【总结】今天我们用科学探 究的方法学习了二氧化碳的性 质，从应用已有知识区分二氧化 碳和氧气，到教师提出问题，你 们设计方案，老师演示实验验证， 到最后你们自己提出猜想，设计 方案，实验验证。整个过程都体 现了科学探究的思维，你们也尝 试了科学探究的整个过程。思考，总结体会什么是科 学探究【布置作业】学评107-109