假如生活欺骗了你 教学设计 (3).docx

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1、教案名称:假如生活欺骗了你教学设计初中语文（人教部编版）I七年级下学期I第五单元I假如生活欺骗了你计 划讲课时间：一一第一课时学情分析七年级的学生因缺乏对诗歌的阅读，因而对诗歌的认知有限还不能很好地领悟 诗歌的意境。故在诗歌的教学中，我尽可能的激发学生学习诗歌的兴趣，从读 入手，让学生在自由的朗读中感悟诗歌的意境，使自己的情感得到熏陶。教学工具多媒体教学资源课件：外国诗二首假如生活欺骗了你.ppx假如生活欺骗了你课文朗读.mp3教学目标1 .知识目标：背诵诗文。2 .能力目标：把握诗文基调，有感情朗读诗文。领悟诗句蕴涵的哲理，培养学生鉴赏诗歌的能力。3 .情感目标：正确面对人生中的挫折。教学重

2、难点1 .熟读背诵全诗。2 .感悟诗中所蕴涵的哲理。3 .体会此诗和婉亲切、热诚坦率、有丰富的人情味和哲理意味的语言特 点。教学方法诵读、合作讨论交流、感悟。教学过程假如生活欺骗了你（一）导入新课：一只丑小鸭，它有一个美丽的愿望，就是自己有一天能变成一只美丽的白 天鹅。为实现理想，它积极乐观地不懈奋斗，历经磨难，最终实现了自己的愿 望。同学们，你们可曾有过理想与现实的矛盾？比如学习上、跟同学交往中、 与家长沟通时曾经历过什么困难、挫折？面对这些困难与挫折我们该怎么办？ 世界著名大诗人普希金为此写了一首诗，给了我们一番特别的叮咛和嘱托，这 就是我们今天要共同学习的假如生活欺骗了你。（板书：假如生

3、活欺骗 了你普希金）（二）简介作者（多媒体显示）：普希金（17991837）,俄国诗人，近代俄罗斯民族文学的奠基人，史称“俄 罗斯文学之父”。他的著名诗篇有自由颂、致恰达耶夫、乡村、 鲁斯兰和柳德米拉、致西伯利亚的囚徒。他还写了大量的小说、散文 和剧本。（三）研读课文：1、整体感知1）、听课文录音。2）、划分朗读节拍。3）、自由朗读。4）、学生集体朗读。2、解读诗歌介绍写作背景：（多媒体显示）这首诗写于普希金被沙皇流放的日子里，是以赠诗的形式写在他的邻居奥 希泊娃的女儿叶甫勃拉克西亚尼古拉耶夫姗;伏里夫的纪念册上的。那时，俄 国革命如火如荼，诗人却被迫与世隔绝。在这样的处境下，诗人却并没有丧失

4、 希望与斗志，他热爱生活，执著地追求理想，坚信光明必来，正义必胜。在初步感知了诗歌的内容和感情，请同学们结合刚才的理解，再次来读这 首诗，在诵读中加深对诗歌内容的理解。3 合作探究：（多媒体出示问题）提问：1.诗歌的两部分各表现了怎样的内容？明确：第一部分写如果身处逆境，不必悲伤，要耐心等待，快乐的日子一 定到来；第二部分写要永远向往美好的未来，现在虽身处逆境，当时过境迁， 往事都将成为亲切的回忆。提问：2.怎样理解“生活欺骗了你”？明确：这是特指在生活中因遭遇艰难困苦而身处逆境。作者写这首诗时， 正被流放，这是他自己真实生活的写照。专制扼杀正义，沙皇镇压革命，所以 说，人生经历着苦难，生活遭

5、遇着不幸。这是生活对热爱她的人的一种“欺 骗”。提问 ：3.怎样理解“而那过去了的，就会成为亲切的怀恋”？明确：一方面强调一种积极乐观的人生态度。另一方面，人生的体验应该是丰 富多样的，都是一笔财富，都有助于把握人生。提问： 4.全诗表达了诗人怎样的人生态度？明确：这首诗表达了诗人积极乐观的人生态度。这是种难能可贵的品质，也 是一种面对噩运时的崇高境界。这也是这首诗能够深受人们喜爱的原因所在。提问：5、与一般诗歌相比，这首诗有什么不同？明确：没有具体形象，只是以劝告的口吻说明道理。而一般的诗歌艺术形象都 比较生动鲜明。（四）迁移拓展；1、学生朗读诗歌。2、背诵这首诗。3、学生联系自己的生活体验

6、，谈谈学习体会。（引导学生正确的面对生活，树 立积极乐观的人生态度。）4、仿句练习：仿照假如生活欺骗了你第一节，试着写一写：假如不要，不要！而安o相信吧，。例：假如生活中遇到了困苦，不要惊慌，不要沮丧！阴暗的日子里需要信心，相信吧，开心的日子定会到来。（五）品读升华：1、品味此诗的语言特点有丰富的哲理意味劝告口吻、促膝谈心式：亲切和婉、热情坦率2、形成有感情品读。（再读课文）（六）小结：这是一首脍炙人口的名篇，许多人把它记在自己的笔记本上，作为鼓励 自己的座右铭，希望同学们在学习了这首诗后，也能拥有诗人那样博大的胸 怀，培养积极乐观的人生态度，在自己的人生道路上，尤其是在遇到挫折与困 境的时候，能够以积极乐观的态度，笑对人生，成为生活的真正强者。