人教版语文四年级上册《去年的树》教学设计.docx

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1、去年的树教学设计方案教学设计方案课程人教版语文四年级上册11.去年的树课程标准1.识字与写字2.阅读3.口语交际教学内容 分析这是一篇拟人体童话，以小鸟与“大树、树根、大门、小姑娘” 的对话展开故事情节，赞扬了小鸟与大树之间纯真的友谊。文章语 言平实、情节曲折、情感真挚感人，并有许多文本留白，给读者无 限的想象与思索。教学目标1.认识一个生字，会写4个生字，正确读写“融化、剩下、伐木、 煤油灯”等词语。2.分角色朗读课文。3.理解课文内容，体会童话揭示的道理。学习目标理解课文内容，体会童话揭示的道理。学情分析四年级的学生已经具有一定独立识字和把握课文主要内容的能 力。针对本课生字词字数较少，个

2、别字形较繁的特点，教师应在学 生自主学习的基础上，加以引导和点拨。这篇课文内容简单，学生 比较容易把握课文的主要内容，但要学生深入体会大树与鸟儿之间 真挚的友情，还有难度，需要教师的引导和点拨。对学生来说，理 解鸟儿寻找过程中心情的变化也是有难度的，需要教师的点拨。同 时，这个年龄段的孩子，他们对真正的友谊理解不深，这都需要教 师在教学中创设情节，帮助学生更好地走进文本。重点、难点1 .教学重点：把握课文的主要内容，理解鸟儿在寻找中的心情变化， 体会鸟儿和大树之间真挚的友情。2 .教学难点：理解两个“看了一会儿”，体会作者用对话来推动情节的写作方法。教与学的媒 体选择多媒体课件课程实施 类型V

3、偏教师课堂讲授类偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号1谈话导入，引出“树与鸟”2初读课文，感知“树与鸟”3朗读体会，感受“树与鸟”4文本补白，内化“树与鸟”教学活动详情教学活动1:谈话导入，引出“树与鸟活动目标大胆想象，自由发言，说说他们认为的树与鸟儿的故事。解决问题引起学生的注意力，能有效地激发他们的兴趣；技术资源出示图片常规资源无活动概述教师活动：同学们，在我们人与人的相处中，常常会出现许多令人 感动的故事，有感人肺腑的亲情，有难忘的师生情，也有珍贵的友情。教师活动：出示一幅树与鸟的图片。同学们，你们敢想象吗？原来大自然中也有许多感人的情感，比如树与鸟。（板书：去年的树）谁能大胆想

4、象，树与鸟之间会发生什么事情呢？学生活动：大胆想象，自由发言，说说他们认为的树与鸟儿的故事教与学的策“ 一一口上课伊始，采用谈话导入的方式，引起学生的注意力，能有效地激 发他们的兴趣；反馈评价学生自由发言教学活动2：初读课文，感知“树与鸟”活动目标1 .学生自读课文，符合语文课程标准制定的学段目标；2 .检查字词，扫清阅读障碍；3 .最后提出两个问题，作为提纲挈领的教学点帮助学生整体感知文 章内容。解决问题同上技术资源ppt常规资源生字卡活动概述（一）自学提示自学提示1 .自由朗读课文，利用工具书自学生字词，能读通课文。2.想一 想，课文写了几次对话？写了一件什么事情？教师活动：出示自学提示，

5、并在学生自学时进行巡视与一定的指导。 学生活动：根据自学提示自读课文。（二）检查字词教师活动：出示两组难读难写的词语，提醒学生该注意的字词。学 生活动：朗读词语，注意老师提出的注意点，掌握两组词语重点词 语出示：第一组：伐木斧子煤油灯2 .提醒“伐”子的字型：要注意什么？3 .说说注意点：有一撇，不能忘4 .提醒“斧”子的字型：你有好的记忆方法吗？5 .学生各自说说方法，共同记忆6 .提醒“煤”子的字型：注意是什么偏旁？为什么是“火”字旁？6.全班朗读这组词语第二组：一盏点燃砍倒1 .注意“盏、砍”的字音2 .开两组小火车进行朗读，注意学生读错的地方，进行强化3.全 班朗读这组词语（三）交流任务任务一：课文写了几次对话？学生活动：自由回答，最后明确：写了鸟儿与大树、树根、大门、小姑娘之间的四次对话（教师板书）任务二：写了一件什么事情？教师活动：谁来说说课文写了一件什么事情？学生活动：1.学生自由根据自己的想法进行回答3 .教师给予一定的指导与评价4 .学生思维碰撞，最后明确：写了鸟儿在第一年秋天与大树相约明年还为它唱歌，可到了第二年 春天，大树不见了，然后鸟儿寻找大树，最终找到只剩下用大树做 的火柴点燃的灯火，而鸟儿仍信守约定在灯火前唱起了歌的故事。教与学的策 略初读的目的在于读通课文，在于整体感知，为此这一环节设置了三 个小环节。反馈评价 评价量规其它纶考书教师教学用书备注