二氧化碳和一氧化碳 （教学设计）.docx

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1、教学设计方案课程课题6-3-1：二氧化碳和一氧化碳课程标准知识与技能：1 .能说出二氧化碳的物理性质和化学性质。知道二氧化碳不能燃 烧，也不支持燃烧，能写出二氧化碳与水反应、与石灰水反应 的化学方程式，并能简单描述实验现象。2 .能根据二氧化碳的性质列举相关的用途。3 .知道碳酸能够使石蕊溶液变红色，不稳定，易分解。过程与方法：1.通过探究二氧化碳与水的反应，学习利用对比实验控制实验条 件的方法。情感态度与价值观：1.通过了解C02的用途以及温度效应的成因和可能造成的危害， 联系生活实际初步树立珍惜资源、爱护环境、合理使用化学物 质的观念。教学内容分析本课题选用的是人民教育出版社九年级化学上册

2、第六单元的 课题3的内容。本课题共包含两大内容：二氧化碳和一氧化碳的性 质，共需两课时。二氧化碳和一氧化碳不仅与学生的日常生活密切 相关，而且是初中化学元素化合物知识中非常重要的一部分，是初 中化学一级主题一一身边的化学物质的一部分，初中化学的许多反 应都与碳和碳的氧化物有关。因此，本课题介绍二氧化碳和一氧化 碳的主要性质和用途，可为学生后续阶段化学的学习打下基础。而 且它是中招考试的一大热点内容，在初中化学中占有重要的地位。教学目标1.通过演示实验和分组实验，让学生了解二氧化碳的物理性质 和化学性质，并能简单描述现象。2.通过组织探究二氧化碳与水反应的实验，让学生知道利用对 比实验控制实验条

3、件的方法。3.落实双基教学，让学生练习写出二氧化碳与水反应、与石灰 水反应、碳酸分解的化学方程式。4.注意贯穿性质决定用途的观点，让学生能根据二氧化碳的性 质列举相关的用途。学习目标1 .通过演示实验和分组实验，了解二氧化碳的物理性质和化学 性质，并能简单描述实验现象。2 .通过探究二氧化碳与水的反应，学习利用对比实验控制实验 条件的方法。3 .能写出二氧化碳与水反应、与石灰水反应、碳酸分解的化学 方程式。4 .能根据二氧化碳的性质列举相关的用途。学情分析二氧化碳是中学化学中继氧气之后的又一种重要气体。该气体 与日常生活联系非常紧密，学生在前期的学习中就有所接触，但对 二氧化碳的性质和用途未必

4、有科学的认识，往往在利用二氧化碳的 性质推断二氧化碳的用途或根据其用途推断其性质时，常出现错 误。由于在氧气的学习中已形成了一定的学习方法，教材中关于二 氧化碳的知识，学生大都能通过预习来掌握。然而学生习惯于接受 式学习，科学探究意识较为缺乏，看问题多停留于表面，缺乏深思 的习惯。例如，当看到二氧化碳通入石蕊溶液中，石蕊溶液变红， 他们就会得出二氧化碳能使石蕊变红的错误结论。对二氧化碳使石 蕊溶液变红的原因认识错误。如有条件，可让学生以探究的形式完 成【实验6-5，以加深对此内容的理解，走出认识上的误区。重点、难点【重点】二氧化碳的物理性质和化学性质。【难点】探究二氧化碳与水反应的原理。教与学

5、的媒 体选择PPT、多媒体视频课程实施 类型偏教师课堂讲授类V偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号1实验引入，通过提供实验情境，让学生归纳出一氧化碳的物理 性质以及不支持燃烧等化学性质。2通过组织探究二氧化碳与水的反应，让学生知道利用对比实验 控制实验条件的方法。3通过提供“汽水”这一素材，让学生掌握检验二氧化碳的方法， 并能书写简单的实验报告。4归纳小结二氧化碳的性质，并根据性质决定用途这一观点，引 导学生推断其相关用途。5教学活动详情教学活动1:活动目标让学生归纳出二氧化碳的物理性质以及不支持燃烧等化学性质。解决问题技术资源PPT常规资源化学实验（演示实验和分组实验）活动概述通过展

6、示一瓶二氧化碳，以及提供干冰，让学生进行分组实验， 引导学生得出二氧化碳的相关性质。教师通过演示实验6-3,引导学生得出二氧化碳的相关性质。教与学的策 略反馈评价教学活动2：活动目标通过组织探究二氧化碳与水的反应，让学生知道利用对比实验 控制实验条件的方法。解决问题技术资源PPT常规资源化学实验（演示实验和分组实验）活动概述学生分组实验，验证二氧化碳与水反应。针对紫色石蕊在二氧化碳的水溶液中变红的现象，引导学生思 考原因。并通过对比实验（实验6-5）,让学生经历科学探究的基本 过程。教与学的策 略反馈评价教学活动3：活动目标让学生掌握检验一氧化碳的方法，并能书写简单的实验报告。解决问题技术资源PPT,多媒体视频常规资源化学实验（演示实验和分组实验）活动概述创设情境，让学生设计实验，证明汽水中含有二氧化碳。 教师根据学生设计的方案进行演示实验。教与学的策 略反馈评价