《开满鲜花的小路》走课案例.docx

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1、开满鲜花的小路走课案例【教材分析】这篇课文讲了一个有关鲜花的童话故事。它告诉我美好的事物才是最好 的礼物。教育学生要懂得发现美、欣赏美、赞美美、分享美。这篇课文适 合表演读和分角色朗读，学生可以通过表演读或者分角色朗读来理解课文 内容。【设计理念】这是一篇能够引起学生思考而有所感悟的童话故事，教学中要充分发挥 教材的潜在优势，引导学生个性化的自读自悟，充分享受阅读的乐趣。但 是这个童话故事中出现的角色比较多（一共有6个角色：长颈鹿大叔、邮 递员黄狗、霰鼠先生、松鼠太太、刺猬太太、狐狸太太、小松鼠、小刺猬、 小狐狸），故事情节上下两个部分时间跨度比较大（收到奇怪的包裹一一 到春天才发现这是美好的

2、礼物），故事上下两部分的情节衔接过度不是很 清晰，引导学生理清故事情节、理解故事内涵有一定的难度。【教学设计】教学目标：1 .巩固生字，学习写鲜、礼、叔三个生字。2 .继续学习默读课文。练习有感情地朗读人物的对话。3 .学习用换词、着图片和找近义词等方法理解绚丽多彩、花朵簇簇、 懊丧等词。重点理解“这是多么美好的礼物啊！ ”这句话。教学重难点:1 .学习用换词、看图片和找近义词等方法理解绚丽多彩、花朵簇簇、 懊丧等词。2 .重点理解“这是多么美好的礼物啊！”这句话。教学准备：1 .制作生字、新词卡片。（师生）2 .制作多媒体课件。（教师）教师时间：教学过程：第二课时：一、复习导入。从前，在一个

3、美丽的大森林里，有一条长长的小路，小路从森林的这 一头一直延伸到另一头，小路两边分别住着：蹑鼠一家、刺猬一家、狐狸 一家和松鼠一家。森林里还住着一位热心的邮递员黄狗。教师边讲述边在黑板上板画。学生边听教师讲故事，边梳理人物关系。1 .自由读课文。【设计意图这篇童话的人物比较多，因此理清人物关系是一个教学重 点。通过这样边讲述边板画学生对人物关系就一目了然了。2 .师:假鼠先生要到松鼠太太家做客，你们想和它一起去吗？（生：想!）3 .走在这条开满鲜花的小路上，你们发现了什么？（指名认读生字）4 .让我们再一次去闻闻路边花朵的芳香吧！（点击“花朵”出现生词）包裹 弄破 懊丧绚丽多彩 邮局邮递员 刺

4、猬 花籽礼物 寄信一学生开火车认读。5 .指名学生听写词语。6 .让我们再一次去领略那条开满鲜花的小路的绚丽多彩、花香扑鼻吧。 指导读通读顺，指名读。【设计意图】由题目入手，培养学生的质疑能力，同时对课文起到穿 针引线的作用。二、课文探究（1 -2）1 .有一天，邮递员黄狗在门口喊：“鼠先生，有你的包裹单J课件出示：邮递员黄狗在门口喊：“殿鼠先生，有你的包裹单J2 .指导朗读：“殿鼠先生，有你的包裹单J,读出喊的语气。3 .孩子们此时你最想知道什么呢？让我们默读课文的第3-5自然段， 从课文中找找答案。三、课文探究（35）1 .默读课文3-5自然段，思考：蹑鼠先生从得到消息到取到包裹心情 有什

5、么变化？和同桌交流一下？2 .指名汇报（1）反馈交流假鼠先生拿着包裹，到松鼠太太家去，问松鼠太太：“长颈鹿大叔寄来 一个包裹，请您看看，是什么东西？ ”松鼠太太拿过包裹一看，里面空空的，什么也没有。原来，包裹不小 心被弄破了，里面的东西都漏掉啦！假鼠先生很懊丧。带上表情读出“懊丧”的语气。3 .感受霰鼠先生的懊丧。抓住“喊”和“懊丧”这两个词，重点指导读好这两个句子。四、课文探究(6-11)过渡：可是第二年春天，霞鼠先生去松鼠太太家做客。路上，却发生 了神奇的变化。究竟发生了什么呢？请我们默读课文的6-11自然段。1.课件出示：默读课文6T1自然段，边读边用波浪线批注：刺猬太太 和狐狸太太在家

6、门口分别看到了什么？它们又说了什么？预设一 交流写“刺猬太太”的片段课件出示：看到门前开着一大片绚丽多彩的鲜花，她惊奇地说：“这是 谁在我家门前种的花，多美啊！”理解“绚丽多彩”，并读出惊奇的语气。预设二 交流写“狐狸太太”的片段课件出示：她看到门前开着一大片五颜六色的鲜花，她奇怪地问：“这 是谁在我家门前种的花？真美啊！”理解“五颜六色”，指导读出奇怪的语气。3 .你还能说“绚丽多彩”的或者“五颜六色”的什么呢？4 .积累关于颜色的词语5 .课件出示课后练习题，学生照样子说一说。.小结：是啊，这条小路上开满了大片大片的绚丽多彩的鲜花，花朵簇 簇，吸引了住在这附近的小松鼠、小刺猬和小狐狸们。课

7、件出示：小路上花朵簇簇，小松鼠、小刺猬和小狐狸在那里快活地 蹦啊跳啊。理解“花朵簇簇”的意思？6 .戴头饰上台分角色朗读。师：小路上花朵簇簇、绚丽多彩真是美丽极了，让我们再来读读吧！小组选择刺猬太太和假鼠先生（狐狸太太和霰鼠先生）的对话片段分 角色朗读6-11自然段。小组汇报表演。五、深入感悟师：小路上怎么会开满这么多鲜花呢？小动物们都弄不明白，最后只 有谁明白了呢？谁来读一读课文的最后一段：松鼠太太假鼠先生说：“我知 道了，去年，长颈鹿大叔寄给你的是花籽。这是多么美好的礼物啊！”1 .理解“这是多么美好的礼物啊！”松鼠太太告诉霰鼠先生“这是多么美好的礼物啊！”你知道“美好的礼物”指的是什么？

8、生活中还有什么也是“美好的礼 物”？2 .小结：是啊，长颈鹿用一包花籽让这条小路变美了，生活在这里的 小动物们都欣赏到了这些美丽的鲜花，在这里快活地蹦啊跳啊。把这里变 成了它们的乐园，所以说：这是多么美好的礼物啊！【设计意图】引导学生从松鼠太太的话中了解这条路为什么会开满鲜 花。从而感受长颈鹿这份礼物的美好。五、指导写字1 .出示要写的字，学生观察。鲜礼叔2 .指导书写。3 .学生书写，提醒写字姿势和握笔姿势。4 .展示学生书写作业。【设计意图】引导学生从各个角度来说，鼓励学生大胆创新、有创意 的表达。这部分内容主要培养学生的求证思维能力、发散思维能力和语言 概括能力。【教学反思】开满鲜花的小

9、路选自中国名家经典童话一一林颂英传集，其中 个别细小的地方进行了修改。现结合试教情况谈谈个人的一些思考。一、根据单元教学要素来进行教学设计。单元教学要素有两点：一是 朗读时注意语气，二是继续学习默读。因此在教学设计中我抓住这两个方 面进行科学设计。在朗读方面，我是这样来处理以下三处的：1 .邮递员黄狗在门口喊：“假鼠先生，有你的包裹单。”这个句子重点 抓住关键词“喊二让学生体会喊的语气，再通过拉长语气的方式来突破。2 .她看到门前一大片绚丽多彩的鲜花，惊奇地说：“这是谁在我家门 前种的花，多美呀！”她看到门前一大片五颜六色的鲜花，奇怪地问：“这是谁在我家门前种 的花？真美呀！”这两个句子的处理

10、则是抓住“惊奇”和“奇怪”这一组近义词进行对 比来处理的。“惊奇”不仅要读出奇怪语气还要读出惊讶的语气。而“奇怪” 则重点强调奇怪，读出疑问的语气。3 .松鼠太太看见门前的鲜花，忽然明白了，对蹑鼠先生：“我知道了， 去年，长颈鹿大叔寄给你的是花籽。这是多么美好的礼物啊！”则指导学生 读出恍然大悟的感觉。二、这是一篇文质兼美的童话故事，故事中人物角色较多，对学生理 解故事有一定的难度，因此理清人物关系是一个教学重点。在课堂上，我创设了一个这样的情境：从前，在一个美丽的大森林里, 有一条长长的小路。小路从森林的这一头一直延伸到另一头，小路边分别 住着：殿鼠一家、刺猬一家、狐狸一家和松鼠一家。森林里还住着一位热 心的邮递员黄狗。有一天，邮递员黄狗在鼠家门口喊，通过这样边 讲述边板画既引出了新课，又让学生明了其中的人物关系。三、主题升华略显狭窄。在引导学生联系生活实际谈感受时，主要停留在要学会与身边的人友 好相处上，教师没能引导学生打开思路。