初中语文人教七年级上册（2023年新编）《潼关》教学设计.docx

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1、潼关教学设计富顺县高石九年制学校谢焕秋教学目标：1、诵读古诗，理解重点文言词语的意思，了解本诗意思，想象诗句描绘的情景。2、体验本诗高远壮阔的气魄。3、感知少年谭嗣同冲破束缚，强我中华的壮志豪情。教学重点：体会作者强烈的豪迈奔放的激情和冲决封建束缚、追求思想解放的思想感情，并做 到有感情地朗读、背诵。课时安排：1课时教学过程：一、导入1、从“戊戌六君子”导入，简单拓展维新运动。2、复习：学习古诗的方法？（知诗人明诗意悟诗情诵古诗）本节课我们继续运用这种方法学习古诗。二、知诗人1、生结合注解介绍作者及写作背景，师补充。作者：谭嗣同（一），字复生,号壮飞,湖南浏阳人，中国近代著名政治家、思想家,

2、维新派人士。其所著的仁学，是维新派的第一部哲学著作，也是中国近代思想史 中的重要著作。谭嗣同早年曾在家乡湖南倡办时务学堂、南学会等，主办湘报，又倡导开矿山、 修铁路，宣传变法维新，推行新政。公元1898年（光绪二十四年）谭嗣同参加领导戊戌变法，失败后被杀，年仅33岁, 为“戊戌六君子”之一。背景：谭嗣同写这首诗时才十四岁，当时随父赴甘肃上任，途径陕西潼关，被北方 的特有的壮阔风景所震撼，欣然下笔，遂有此诗。三、明诗意、悟诗情1、梳理诗意，白板展示古诗，生读。潼关终古高云簇此城, 秋风吹散马蹄声。 河流大野犹嫌束,山入潼关不解平。过渡：这位英气勃发的少年，骑马登上半山间的潼关古道，傍山监河，乘兴

3、前进， 任清脆的马蹄声被猎猎西风吹散、吹远，飞入滚滚的云涛里。大概从古到今，这巍峨的雄关就被白云，团团簇拥着，一直不曾解围吧?（课件再读）聆听诗句，你仿佛看到了什么？听到了什么？感受到诗人怎样的思 想感情？（小组合作：生畅谈，师评点、引导。）2、由诗入境，白板展示，生继续读:山水本无情，只不过是大自然的景观，为何谭嗣同的眼里，山水都似乎有了壮怀激烈的举动？这首诗运用了什么修辞手法?明确:这首诗运用了拟人的修辞，赋予云以人的动作“簇拥”，赋予河流以人的情感“嫌弃拘束”，生动形象的表现了北方山水的壮阔，表现了诗人内心的一种冲破 罗网，勇往直前，追求个性解放的少年意气。3、情感升华，白板展示，生再读

4、：14岁的谭嗣同，当时面临的中国正是一个软弱无力，被列强随意欺凌的国家，14 岁的谭嗣同对此深感愤慨，在随父上任的途中已经是满腔热情渴望为民族国家争取 光荣，面对北方的壮阔山水，感觉跟自己的那种冲破罗网，勇往直前，改造国家命 运的心情相似，移情于物，所以才写下这首诗。所谓大河“犹嫌束”、群山“不解平”, 全是黄河、华山的磅礴气势在诗人心理上所引起的感应，反映着这位少年诗人豪迈 奔放的激情和冲决封建束缚、追求思想解放的愿望，而这愿望，这激情，同当时神 州大地上正在崛起的变革图强的社会潮流，是完全合拍的。四、诵古诗过渡：吟动人诗篇，品诗中深情。这首诗给了我们极大的震撼。此时此刻，你想 说些什么？（自我展示）五、课堂总结:十九世纪末叶，在我国历史上，是一个民族危机空前严重的时代，也是一个民族 精神空前高扬的时代。透过少年谭嗣同这首充满浪漫主义精神的山水绝句，我们仿 佛听到一个迅速临近的新时代的脚步声。六、作业布置背诵、默写本诗。并收集谭嗣同的其他诗作。七：板书设计潼关知诗人谭嗣同知人论世明诗意抓关键词悟诗意理修辞诵古诗熟读成诵