初中语文人教七年级上册（2023年新编）6 《散步》.docx

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1、6、散步莫怀戚教学目标知识和技能：整体感悟课文内容，揣摩品味语言，提高审美情趣。过程和方法：学习自主、合作、探究的学习方式。情感态度价值观：培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。教学重点整体感知课文内容，品味揣摩语句。课前准备学生：强调课文预习，自读课文，圈点生字词。勾画出文中不理解的句子，提出疑难问题。教师：准备课前 说话训练的资料（尊老爱幼的故事），安排学生作准备。可用多媒体辅助教学。课时安排二课时教学过程第一课时一、导入同学们是否注意过这样一种现象：当你打开电视，翻开报纸，很多新闻都围绕着这样一个主题词展开，这就 是“和谐”。对于一个国家来说，“和谐”就是经济发展，社会安定。那么对于一

2、个家庭来说呢？ “和谐”就是家 庭成员之间要和睦相处，要有浓浓的亲情。再具体点来说，就是要孝敬父母，尊老爱幼等等。今天，我们学习的 课文散步就是通过一家人一起散步这样平常的小事，体现出浓浓亲情的。出示学习目标并板书课题二、感知课文内容检查生字词。教师可配乐范读课文，学生体验作品的语感和情感。学生自由朗读课文。（或仿读）要求：正确、流利、有感情。带问题朗读课文。大屏幕投影出示问题组：a.课文写了哪几个人物?主人公是谁？b.在散步过程中发生了什么事?请你用自己的语言概括。（用文中的语言也可以）教师导学“读”是学生接触课文的开始，也是学生自主与文章进行情感交流最直接的方式。所以，在这一部分教师要 给

3、予学生充分的时间，让学生深入到文章中去，理解、品味而不要流于形式。教师小结文中描绘的就是一家四口外出的事，而四口人又是以“我”为纽带组建起来的。散步过程中所发生的事，只 要意思对即可，给予肯定。用文中一个词来概括“分歧”。自主合作探究教师引导精读课文，想一想在散步过程中“分歧”是怎样解决的？同学们以小组为单位进行分析，若遇到有深度或理解不透的地方大胆提出来，共同探讨学习。提示质疑a.母亲为什么偏偏要走大路？也“我”为什么感到责任的重大？教师小结大路平顺，便于老人行走，况且母亲身体不好。文中第2段交代了母亲的身体情况，为下文进行埋下伏笔。“我”为什么感到责任重大?学生根据课文可能回答，因为一切都

4、取决于我。本段中告诉了我们： “我的母亲老了，她早巳习惯听从她强壮的儿子，我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲，妻子呢，在外面, 总是听我的。”引导学生认识到在这个家庭中，“我”正好处在中间，上有老下有小，如果一旦抉择错误就会伤害 家中成员的感情，破坏家庭的和睦，破坏家中这份浓浓的亲情。（这个祖孙三代人家中包含着祖孙情、母子情、 夫妻情、父子情）正是由于这四种亲情纠缠在一起，而他们又取决于“我”，所以“我”感到了作为中年人责任的 重大。教师引导展开想像，体验感受一下，假如你是文中的“我”，毫不犹豫地依从了儿子走小路，那么，母亲会怎样想？学生四人小组交流，在班里谈感受。（过渡）看似不起眼的小事

5、，如果处理不得当，就会产生家庭矛盾。通过这件事情，你悟出了什么道理？学生讨论交流，教师适时点拨。教师小结不管做什么事情应先考虑老人的感受，先照顾他们。他们辛苦了一辈子，不容易。之中的“我”决定顺从母 亲而委屈孩子，原则是一个“孝”字。当上有老，下有小，两头无法兼顾时，应该顾老的一头。这正是中华民族 传统美德的体现。（过渡）设想一下：晚饭后，全家人在一起看电视，爷爷奶奶喜欢看戏曲节目，爸爸妈妈喜欢看 时事报道，你喜欢看动画片，而遥控器在你的手中，你该怎么办？学生讨论归纳教师对于学生的回答要给 予肯定和完善，并希望在以后的人生道路上继续遵循这个道德准则。（过渡）文中的“我”做得很好，尊敬母亲走大路

6、，母亲同时也为儿子解决了这个难题，改变主意，走小路。 你从中感受到什么？ a.我们可以感受到母亲对小孙子的什么感情？b.作者为我们展示了什么样的家庭？c.分别用两个字概括出“母亲、妻子、我”是什么样的人？学生四人小组讨论交流（鼓励学生各抒己见，言之成理即可）。三、重点研读（过渡）：“我”和妻子是如何背着母亲、儿子走过那条小路的？为什么说“我背上的同她背上的加起来，就是 整个世界”？请同学们齐读课文最后一段，体会这段话的深刻含义。同学们以小组为单位，互相交流探讨一下说 说你对这段话的理解。（这部分讨论旨在让学生自主探究，通过交流合作，最终挖掘出课文主旨。对于学生的讨论和作答，教师应 鼓励、肯定，

7、积极引导，适时点拔。）教师小结文中“我”和妻子就代表着中年人，上有老，下有小，既要赡养老人，又要抚养孩子，肩负着承前启后的责任， 体现了 “我”对生活的一种责任感、使命感。整个世界也就是由老年人、中年人、孩子组成。一个家庭是这样， 一个民族乃至全世界又何尝不是这样?所以说背起的是整个世界。这样大词小用，透露出作者大有深意，他想说 的意思，超出了事情本身。“我”背母亲，妻背儿子，从表面上看，“我”害怕他们摔着，其实也就是对老的尊敬, 对小的爱护。作者在字里行间流露出一种对生活的热爱，对生命的珍爱，生命就像一只永不熄灭的火炬一代一代 往下传递。（这部分是对课文的咀嚼和消化阶段，也是学生自主探究与合

8、作交流的最佳时机，所以教师要充分信任学生, 用暗示等方式鼓励学生，适时启发。尽可能让学生体验到成功的喜悦。）重点研读后，全班学生齐声朗读最后一段。进一步品味文中描写性语言，体会其作用，采用读读议议的方法。（文中有两处对初春的描写，这段描写在全文 中起到衬托的作用。第一处是对南方初春田野的描写：“大块小块的新绿”“有的浓，有的淡”“树上的嫩芽也密 了”“田里的冬水也咕咕地起着水泡”。这“新绿”、“嫩芽”、“冬水”的水泡分明是春的气息的透露，它显示了不 可遏制的生机，这是对生命的高歌，对生命的礼赞。第三处描写母亲所望到的小路远处景物：金色的菜花，整齐 的桑树，水波粼粼的鱼塘。这些都写出春的气息，春天在召唤，生命在呼唤。字里行间留露的正是一种对生活的 酷爱，对生命的珍爱）四、布置作业通过本节课的学习，你学到了什么？在思想上感悟到了什么？写一段话或一首小诗，表达对亲情的感悟。附：板书设计散步莫怀戚母亲 走大路 t承上散步分歧一 我 妻子责任重大f使命感儿子 走小路 （启下