金色花 教学设计 (1).docx

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1、教案名称:金色花 教学设计初中语文（人教部编版）I七年级上学期I第二单元I金色花计划讲课时 间：第一课时学情分析1 .本文是一首散文诗，篇幅短小，语言凝练含蓄，清新自然，想象丰富，利于 诵读，切合学生心理及充满童稚的想像这一特征。2 .但初一的学生，由于年龄和生长环境的因素，对平淡生活中，父母亲之爱没 有敏锐的体验，也绝少会想到回报。3 .学生对散文诗的语言特点，音韵节奏，情感表达还不甚了解。教学工具自制ppx课件教学资源 妈妈的歌-感恩妈妈.mp3 于统帅一一带着妈妈去上学.mp4 伟大母亲标清.flv教学目标1、有感情地朗读课文，品味散文诗精美的语言，感悟散文诗的画面美和情感 美。2、学习

2、散文诗借助一种具体的形象，抒发真情的写法。3、感悟母爱，激发关爱母亲，回报母亲的炽热情怀。教学重难点 重点：准确领悟散文诗所抒发的情感，把握散文诗借物抒情的写法。 难点：深层品味关键语句所蕴含的思想感情。教学方法 1、情境教学法：利用视频与音乐导情，唤起学生对母亲的爱，让学生带着这一 情感走进课文，使他们更容易体会文章所表达的思想感情。2、朗读教学法：借朗读传情，活现作品情感。朗读形式多样，学生齐读、自由 朗读、自主品读、教师示范朗读等。教学过程 创设情境，走进新课堂一一诵读感知，用心体会母爱-一合作探究，真切感悟 母爱一一拓展延伸，真情回报母爱一一课堂练习，当堂检测知识一一布置作 业，实践感

3、恩母亲一一播放音乐，学生在欣赏妈妈的歌的歌声中结束本 课。一、创设情境，走进新课堂。1 .播放视频伟大母亲，在学生欣赏视频中导入新课。2 .师导入：这就是母爱！平凡伟大，清新自然。一切为了孩子，为了孩子的一 切。那我们又该怎样回报母亲呢？今天就让我们走进印度诗人泰戈尔的散文诗 金色花中去寻找答案吧。（板书课题及作者）.学生自主预习，并积累文学常识。作者简介：泰戈尔（18611941）印度作家、诗人、社会活动家。他的一生创 作丰富，诗歌格调清新，具有民族风格，带有神秘色彩和感伤情调，在他的作 品中，童真、母爱是永恒的主题。其代表作有：诗集新月集、园丁 集、飞鸟集、吉檀（tGn）迦（jiG）利；所

4、作歌曲人民的意志， 1950年被定为印度国歌。1913年获得诺贝尔文学奖。（东方第一人）（多媒体 显示）二、诵读感知，用心体会母爱。1 .检查预习后，教师配乐范读课文，学生初步感知全文。（播放朗读配 音）.学生交流初步听读后的感想。2 .学生自由朗读课文，感悟孩子和妈妈的形象，师指导朗读。我看到了一个 的孩子，我是从看到的。（多媒体显示）我看到了一个 的妈妈，我是从看到的。这是一个怎样的孩子和一个怎样的妈妈？3 .师小结：这是一个天真，活泼，顽皮，撒娇，爱妈妈的孩子。这是一位圣 洁，沉静，美丽，慈爱，智慧的妈妈。4 .为什么“我”那么快乐，那么天真，那么可爱？因为“我”沐浴着母爱。诗歌 抒发感

5、情时往往借助具体的事物，这首诗中主要借助了什么具体事物呢？（明 确：诗中我就是那朵金色花，那朵金色花就是我）.师生配乐有感情地朗读（放音乐）。三、合作探究，真切感悟母爱。1.学生分小组研讨学习交流，教师巡视指导，强调合作学习，关注优等生与潜 能生差距所在，查缺补漏。A.我变成了一朵金色花，为什么一而再，再而三地不让妈妈知道？明确：泰戈尔说过：真正的爱，是无需用语言去表达的。因为：花开无声，大 爱无言。（板书：大爱无言。）B.泰戈尔为什么把孩子想象成一朵金色花？明确：人们喜欢用花比喻儿童；作者用圣树上的金色花比孩子，表达对孩子的 喜爱；金色花不仅反映着母爱的光辉，也象征孩子回报母爱的心愿。1 .

6、拓展延伸，真情回报母爱。1 .播放视频于统帅背着妈妈去上学的故事，感悟爱的平凡而伟大。2 .现场活动：调查学生对妈妈的了解，引导学生感恩母爱。现场调查，你对自己的妈妈了解多少呢？记得妈妈生日有谁？有又谁确 定妈妈知道你的生日呢？3,请以具体的形象作喻，回报母爱。（学生自由发言）“假如我变成了一一，我要一一”的句式写一写，说一说。（多媒体显 示五、课堂练习，当堂检测知识。1、金色花的作者是（国家）作家、诗人（姓名），他曾在1913年获奖。2、下列不能体现孩子对母爱的回报的一句是（）A.我要悄悄地开放花瓣儿，看着你工作。B.你会嗅到这花香，却不知道这香气是从我身上来的。C.将我小小的影子投在你的书

7、页上，正投在你所读的地方。D.我暗暗地在那里匿笑，却一声儿不响。3、作者为什么把孩子想象成一朵金色花？下列理解不恰当的一项是A.人们喜欢用花朵比喻儿童。B.文中所写的孩子已经变成了金色花。C.赞美孩子的可爱。D.花儿的色彩，反映着母爱的光辉。花儿也可以象征孩子回报母爱的心 愿。4、孩子做的这些事，反映了他（她）一的性格，也表现了他（她）的心愿。六、布置作业，实践感恩母亲。学生放学回家力所能及地为妈妈做一件家务劳动，并把劳动过程与感想 记录下来完成本周的随笔任务。七、播放音乐，学生在欣赏妈妈的歌的歌声中结束本课。【板书设计】教学反思 1、各环节衔接自然，环环相扣，设计上面重点比较突出，学生通过自读，听 读，齐读，选读，对文本的解读也层层深入，多媒体的辅助教学，为学习创设 了良好的情境和氛围。2、教学中设计了学生质疑的环节，这是此前没有过的，因为开放度较大，不好 把握，担心学生会问一些细枝末节，游离课文，没有多大价值的问题，由于对 学情把握地比较准，此次生成的问题基本符合预计，效果很显著，学生提出自 己感兴趣的话题，讨论起来也分外热烈，主动。3、泰戈尔为何要把孩子想做金色花，这个问题处理得太过于草率，应该补充介 绍一些关于印度宗教的知识；如果重上这节课，还想要联系诗两首中的另一首 冰心的散文诗，让学生搜集资料，了解泰戈尔对中国文坛的影响。