三位数乘两位数（因数中间、末尾有0） 教学设计.docx

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1、附件：教学设计方案模版教学设计方案课程三位数乘两位数（因数中间、末尾有0）课程标准1、创设与教学内容相融的学习情境，在解决问题的过程中教学计 算。2 .注重学生的自主探索，培养学生迁移类推能力。3 .加强估算，重视培养学生应用数学的意识。教学内容 分析三位数乘两位数的计算方法，与两位数乘两位数的计算方法，在 算理上是一致的，所不同的是一个因数的位数由两位变成了三位。 教材在充分考虑学生已有知识经验和认知发展水平的基础上，积极 引导学生将旧知迁移到新知。基本上是让学生通过“自己试一试”， 在主动探索与合作交流的基础上，进一步理解整数乘法的算理，达 到自主掌握三位数乘两位数的计算方法并用它解决简单

2、问题的目 的。教学目标1、使学生掌握因数中间或末尾有0的计算方法，进一步认识0在 乘法运算中的特性。2、使学生经历因数中间或末尾有0的计算的过程，进一步掌握算 理和计算的方法。3、培养学生类推迁移的能力和计算的能力。培养学生认真计算的 良好学习习惯。学习目标1、学生会说出因数中间、末尾有。笔算的简便方法。2、学生会用简便方法笔算因数中间、末尾有0的乘法，知道（）在 运算中的特性。学情分析学生学习了三位数乘一位数（因数中间、末尾有0）的乘法并能口 算出结果。学生学习了三位数乘两位数（因数中间、末尾没有0的） 的笔算方法。数学课堂教学评价量表:重点、难点能准确笔算三位数乘两位数(因数中间、末尾有0

3、的)。因数中间或末尾有0的乘法竖式的简便写法，尤其是末尾0与非0 的对位问题。教与学的媒 体选择PPT课件课程实施类型偏教师课堂讲授类偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号1一、创设情境，引入新课2二、运用知识迁移，自主构建新知3三、巩固练习，及时反馈45教学活动详情教学活动1: *活动目标探究因数末尾有。的乘法。解决问题探究因数末尾有0的乘法技术资源课件PPT常规资源练习题、小组合作方式、讲授方式活动概述教学中让学生独立思考、自主探索、并在合作交流中归纳在探究中 汇报，教师评讲小结教与学的策略(1)如何计算这道算式？自己尝试算一算。(2)小组交流，讨论：(3)小组汇报展示。板书：(4)

4、观察比较，小结算法。(5)巩固练习。反馈评价小学生数学学习是“建立在经验基础之上的一个主动建构的过程”。 计算教学同样需要经历过程体验，感受知识之间的内在联系，尤其 注重“算理”中蕴含的数学思想方法的主动迁移、类比，进而实现 个性化的再创造。教学中，教师要注重寻找学生原有认知结构中可 利用的相关旧知，引导学生利用已经掌握的知识和方法，完成算法 和算理的相互迁移。教学活动2： *活动目标探究因数中间有0的乘法。解决问题探究因数中间有0的乘法。技术资源课件PPT常规资源练习题、小组合作方式、讲授方式活动概述教师引导的方式学习，学生独立自主、小组合作学习完成，把学习 时间充分还给学生，培养学生解决问

5、题的能力。教与学的策 略(1)如何计算这道算式？尝试独立计算。(2)小组交流计算结果，讨论：(3)小组汇报展示。板书：(4)观察比较，小结算法。反馈评价学生经历了观察、比较、验证、归纳，对算理有了较深的理解，再 通过汇报总结算法，教师的强调与引导，使他们在算法形成与巩固 的过程中进一步明晰算理，在真正理解应用了算法的基础上深化了 算理，从而形成计算技能。评价量规数学课堂教学评价量表(附后)其它参考书数学教学用书备注教师 教学 以及 学生 行为 80分教学目标（5 分）以知识与技能、过程与方法、情感态度价值观为教学维度。准确、具体，面向全体学生的全面发展。教学内容（5 分）教学内容充实，有一定的

6、目标和任务创造性地处理教材，适时拓展，分量、深度适当，重点突出教学组织运用多种教学组织形式，创设有利于学生自主学习、臼主探（10 分）究的教学情境，注重过程教学，课堂调控得当，重视学生的知识建构过程，促 进学生发展。师生互动、生生互动好，注意集中学生注意力，引导开拓创新。教学方法（10 分）教法灵活多样，引导学生自主探究，大胆质疑，合作学习。教学设计新颖，有创新，善于设置和提出问题，问题体现思维 的梯度，善于激活学生。关注每一个学生的学习态度，面向全体学生，采用分层教学， 注意培养学生的创新思维和创新能力。正确处理好课堂上“讲”的度，充分体现学生的主体作用和教 师的主导作用。能合理使用多媒辅助教学，多媒体与教学内容有机整合。善于思考（15 分）能大胆提出问题或质疑，积极参加讨论，提出自己的意见。对 问题有独特的见解，能创造性地解决问题。主动实践（15 分）主动学习意识，积极参与课堂活动，参与面广。运用各种形式 表现自己对问题或课文的理解与感受。交往合作（20 分）乐于与老师、同学交往。尊重老师、同学，虚心听取别人的意 见。善于发表自己的意见，互相合作，气氛活跃。教师基 本功 （20）教学语表达（8分）教学语言标准流利，富有感染力，教态亲切自然板书（4分）规范、工整、有序教学个性（8 分）具有个性化的教学风格总分