初中语文人教九年级上册孤独之旅教案 定稿.docx

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1、孤独之旅教学目标：1、探究“孤独之旅”中孤独的理解2、分析小说的环境描写作用教学重点探究“孤独之旅”中孤独的理解教学过程：一、导入新课复习导入：在上一节课我们分析了小说的情节，这篇小说讲述了杜小康更父亲到芦荡放鸭子，在孤独中成长的故事。这篇小说为什么叫作“孤独之旅”呢？二、教学过程（-）探寻心路历程杜小康就这样跟着父亲赶着鸭群向“前方”流浪。杜小康有怎样的心理感受？请大家一起找出直 接表明他的心理状态的词语。离开油麻地，出发时一一茫然、恐惧到达目的地一一芦苇荡一一害怕和胆怯在芦苇荡安静下来一一孤独在芦苇荡时间一久一一不会再忽然地恐慌经历暴风雨后一一坚强（二）探究孤独小说题目是“孤独之旅”，对杜

2、小康这样的孩子来说，“孤独”的含义是什麽？引导学生思考杜小康为什么感受到孤独？对杜小康来说，“孤独”含义是：、情感世界的孤独。杜小康离开学校，没有同学间的情感交流；远离人群；与父亲没有共同语言，缺乏心灵的沟通和交 流。、面对自然环境的孤独。离开村庄，来到一个无比广阔而又神秘莫测的大自然，幼小的心灵感觉到了巨大的孤独。、对未来的恐惧。慢慢放鸭，路何处是尽头？这一切构成了人生的一段“孤独之旅”。小结：有些孤独，其实是我们成长过程中的一些无法回避的元素，我们要成长，就不能不与这些孤独结伴而行。（三）呈现孤独1、寻找环境描写孤独结伴而行。（三）呈现孤独1、寻找环境描写孤独结伴而行。（三）呈现孤独1、寻

3、找环境描写孤独结伴而行。（三）呈现孤独1、寻找环境描写（曹文轩感动）刚才我们在寻找表现杜小康孤独的句子中，我们看到了作者给杜小康设置了一个广阔的空间，在 这个空间中我们看到了杜小康的变化。快速阅读全文，找出文中的环境描写的语句。我们看到文中有很多的环境描写，我们对这些环境描写进行归类。作者写到了：鸭群、芦苇荡、 暴风雨。2、分析环境描写作用从文中任选一处环境描写进行分析示例：鸭们不管，它们只要有水就行，水就是它们永远的故乡。它们开始觅食。觅食之后，忽然有 了兴致，就朝着这片天空叫上几声。没有其他声音，天地又如此空旷，因此，这叫声既显得寂寞, 又使人感到振奋。写出了在空旷湖上鸭子的叫声，烘托出杜

4、小康无比寂寞的心情鸭们十分乖巧。也正是在夜幕下的大水上，它们才忽然觉得自己己成了无家的漂游者了。它们将主 人的船团团围住，惟恐自己与这只惟一的使它们感到还有依托的小船分开。它们把嘴插在翅膀里, 一副睡觉绝不让主人操心的样子。有时，它们会将头从翅膀里拔出，看一眼船上的主人。知道一老 一小都还在船上，才又将头重新插回翅膀里写出了鸭子“无家、漂流”及对唯一的小船的依靠，烘托出父子俩此时的孤独、恐惧、无依的心 理。鸭子是杜小康成长的借助物芦荡见证了人物心理变化的过程（面对芦荡：害怕胆怯不再恐慌）暴风雨给杜小康一个成长的舞台（可怕 搏斗 成长）烘托心情渲染气氛三、拓展延伸分析故乡我的叔叔于勒中的环境描写

5、时候既然是深冬；渐近故乡时，天气乂阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜的响，从篷隙向外一望，苍 黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。描绘了一幅故乡深冬萧索的画面，渲染出故乡的悲凉的气氛，烘托出回到故乡见到这样的画面 的悲凉心情。这时候，我的脑里忽然闪出一幅神异的图画来：深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的 沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜，其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向 一匹猎尽力的刺去，那猿却将身一扭，反从他的胯下逃走了。我在朦胧中，眼前展开一片海边碧绿的沙地来，上面深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月。我们上了轮船，离开栈桥，在一片平静得好似绿色大理石桌面的海上驶向远处。在我们面前，天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来。那就是哲而赛岛了。