初中语文人教九年级上册24刘姥姥进大观园.docx

《初中语文人教九年级上册24刘姥姥进大观园.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《初中语文人教九年级上册24刘姥姥进大观园.docx（2页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、24刘姥姥进大观园教学目益1 .读懂课文，把握小说的结构和内容，整体把握人物形象。2 .学习通过人物的语言、动作等细节的描写来分析人物性格。3 .亲近经典名著，加深对祖国语言的热爱之情，提高审美鉴赏能力。教学过程一、导入新课鸿篇巨作红楼梦，记录了以贾府为代表的封建家庭的兴衰荣辱历史，描写了以宝黛为首的青年男女的爱 情，刻画了金陵十二钗等人物的命运。但有一位并不属于大观园却被作者刻画得栩栩如生的人物，就是七十五岁 高龄的刘姥姥。作者曹雪芹为什么不惜笔墨去刻画这样一个与周围环境、人物极不协调的刘姥姥呢？今天我们来 学习曹雪芹的刘姥姥进大观园，一起来寻求答案吧！【教学提示】或播放刘姥姥进大观园影视片

2、段，形象直观，便于学生对课文内容的关注。（视频资源见光盘）二、教学新课目标导学一：初读课文，理解内容1 .背景介绍。一部红楼梦刘姥姥共三次进贾府。一进：是刘姥姥的女婿狗儿不争气弄得家业萧条，就搬出了城住到了乡下。到了年冬岁末，狗儿家生活艰难， 岳母刘姥姥只好借着狗儿祖上与王夫人家连过亲，到贾府攀亲，寻求救济。二进：刘姥姥为感谢上次贾家的救助，特地去谢恩。见识到大户人家的吃穿行等事宜，课文所选即是二进大 观园内容。三进：刘姥姥得知贾府被抄，去狱神庙探望凤姐，凤姐拜托她一定要把巧姐找回来，她费了好大劲才把学唱 戏的巧姐赎回来，带着巧姐到乡下。【学法指导】了解相关背景，或阅读名著全文，可为课文做有效

3、铺垫。2 .熟读课文，尝试用一句话概括文章的内容。明确：作为社会底层的农家老妇刘姥姥，来到贵族贾家，与上流社会的贾母、王熙凤等人一起用餐，在王熙 凤等人的安排下，闹出了许多笑话。3 .给本文内容划分结构。第一部分（贾母便笑道还有好的呢，我都带你去瞧瞧）写刘姥姥惊叹潇湘馆内的陈设奢华。第二部分（说着，一径离了潇湘馆将各样的菜给板儿夹在碗上）写刘姥姥用宴，在王熙凤等人的策划下上 演“笑”剧的全过程。第三部分（一时吃毕，贾母等都往探春卧室中去闲话婆子们添上碗箸来，三人吃毕）写刘姥姥上演“笑” 剧后的感慨及凤姐、鸳鸯等人以实情相告。目标导学二：研读细节，分析人物形象阅读课文“鸳鸯一面侍立一时吃毕，贾母

4、等都往探春卧室中去闲话”的文字，回答以下问题。1 .为什么众人发笑之前先是“发怔”？明确：“发怔”这一神态的细节描写得尤为传神，一方面写出了刘姥姥的语言及“鼓着腮不语”的神态出乎 大家的意料，瞬间寂静，又与众人大笑的热烈场面形成强烈对比。2 .这篇课文细致地描写了各具情态的笑，给人留下了难忘的印象。请说说主要人物的笑有什么不同，反映 了他们怎样的性格特点。明确：凤姐、鸳鸯的笑而不露，反映出她们善于计谋，爱耍小手段、取笑、捉弄人的性格特点；史湘云“掌 不住，一口茶都喷出来”，反映出她的率真、爽朗、不受拘束的性格；林黛玉“笑岔了气，伏着桌子只叫喷哟！，”， 可见她的笑是极力控制，反映出她含蓄、有教

5、养而又谨慎的性格；宝玉笑时钻到贾母的怀里，反映出他的天真、 孩子气，也写出了贾母爱孙之心；探春手里的“茶碗都合在迎春身上”，反映了她率真、爽朗、不受拘束的性格 特点，也可以看出她要强的个性；惜春笑得肚子疼，让奶母给揉肠子，反映出她娇气、孩子气；“王夫人笑的用 手指着凤姐儿，只说不出话来”，写出王夫人已知道是凤姐导演的，但又不便张扬的心理，也保持了雍容与尊贵。【教学提示】引导学生自主探究，引导学生关注文本从多个侧面与细节表现人物性格特征的手法。3 .揣摩下面句中的加点词语，分析其作用。刘姥姥便伸筷子要夹，哪里夹的起来？满碗里闹了一阵，好容易撮起一个来，才伸着脖子要吃，偏又滑下来， 滚在地下。明确

6、：“闹” “撮”两字写出了刘姥姥不习惯沉且滑的筷子，夹不住鸽子蛋，以至于鸽子蛋满碗乱跑的情形， 生动、传神地写出了刘姥姥夹鸽子蛋时的窘态；“伸”字突出了刘姥姥吃鸽子蛋时的小心翼翼而又憨态可掬；“滑 和“滚”两字写出了筷子光滑、鸽子蛋小，且鸽子蛋掉下时速度之快。这些词语生动传神地写出了刘姥姥吃饭时 遭受戏弄的可笑而无奈的窘相。4.赏析有关刘姥姥的言谈举止的句子，分析刘姥姥这一人物形象。(1)原是凤姐和鸳鸯商议定了，单拿了一双老年四楞象牙镶金的筷子给刘姥姥。刘姥姥见了，说道：“这个 叉巴子，比我们那里的铁掀还沉，哪里拿的动他？ ”也照样换上一双乌木镶银的。刘姥姥道：“去了金的, 又是银的，到底不及

7、俺们那个伏手。”(2)刘姥姥便站起身来，高声说道：“老刘，老刘，食量大如牛：吃个老母猪，不抬头！ ”(3) “姑娘说哪里的话？咱们哄着老太太开个心儿，有什么恼的！你先嘱咐我，我就明白了，不过大家取笑 儿。我要恼，也就不说了 J明确：(1)金银的筷子反而不及平常的伏手合用，可见刘姥姥朴素实在的老农妇形象。(2)刘姥姥之所以故意出丑，是因为她早已知道是为了哄老太太开心，但她绝不是傻子，而是一位“大智若 愚”的人物，为了环境的需要，她不得不装作愚者，以获得别人的同情，希望得到些恩惠。(3)面对鸳鸯与凤姐的“赔不是”，刘姥姥说的这番话，表现了她的善良纯朴。总之，刘姥姥是一个善良、风趣、机智的劳动妇女。

8、目标导学三：归纳总结，理解主题1 .凤姐、鸳鸯为什么要导演这场“笑”居IJ?这场“笑”剧的背后包含了作者什么样的思想感情？明确：因为凤姐、鸳鸯等人觉得刘姥姥的言行举止与大观园有些格格不入，甚至滑稽可笑，于是就拿刘姥姥 来开涮，取笑。在这场“笑”剧的背后，包含着作者对下层劳动人民的悲悯与尊敬，作者正是以悲悯尊敬的眼光 来塑造刘姥姥这位脐手月氐足，换取温饱的市井小民形象；同时，作者也透过刘姥姥的眼睛映射出贾府“朱门酒肉 臭”的景象，对贾府的腐败进行了深重的谴责。2 .本文虽然是从长篇中节选的，但也有相对的独立性和完整性，可见作者曹雪芹高超的水平。作者出神入 化的描写功力对你写作文有怎样的启发？明确：要善于观察周围人物，运用语言、动作、神态等细节描写使人物形象更丰满。详略的安排要根据表达 的中心确定。三、板书设计刘姥姥进大观园曹雪芹开端：凤姐、鸳鸯设局取笑发展及高潮：刘姥姥上演“笑剧”结局：刘姥姥笑后的感慨，凤姐、鸳鸯赔不是 数学反曲一可取之处重点突出，抓住了细节描写和人物个性化的语言来分析人物 形象，注重读写结合，学以致用。不足之处由于学生对原著缺乏一定的了解，难以理解刘姥姥人物形象 在全书中的作用，同时.，学生的思想尚不成熟，难以解读全文的 深刻内涵。