初中语文人教九年级上册孤独之旅导学案.docx

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1、孤独之旅导学案设计:冷学芳一、学习目标：1 .理解小说内容，理清故事情节，体会标题含义，把握课文主题。2 .体会小说中环境描写对表现人物性格的作用，品味小说精美传神的语言。3 .感悟人物的成长历程，扩展视野，丰富情感体验，树立坚定的信念，培养战胜困 难的勇气。二、教学重难点重点：理清故事情节，体会标题含义，把握课文主题。难点：体会小说中环境描写对表现人物性格的作用。【自主预习案】1.作者简介:曹文轩，1954年生于江苏盐城农村。1 9 7 4年考入北京大学中文系读书，后留校任教。现为中国作协全国委员会委员，北京市作协理事，北京大学教授。著有多种 学术著作，另有长篇小说山羊不吃天堂草草房子红瓦等

2、。小说草房子 及改编的电影荣获多项国家，国际大奖。2、给加横线的字注音:旧茬儿（）抠（）嬉闹（）援逗（）掺杂（） 镰刀（）猖遮（）歇斯底里（）3、解释下列词语：厚实：一落千丈：置之不理：歇斯底里：仓皇逃窜：4.本文主要讲了一个什么故事？（用小说的三要素：人物+故事情节+环境）5、自读课文，理清小说的故事情节。开端：发展：高潮：结局：一、情景导入，明确目标。导入新课：有人在阳光下成长，有人在风雨中成长;有人在无忧无虑中成长，也有人在痛苦中煎熬成长成长有成长的快乐，成长有成长的烦恼。一提到“孤独” 二字，我们总会感到凄凉、酸楚。有一个少年，因家道中落而失学，跟随父亲到芦 苇荡放鸭。今天，让我们走进

3、他的世界，感受他的成长经历。（三）合作探究，交流展示1.细读课文，找出文中描写杜小康心理活动的句子，理解他的心路历程，体会他由 不成熟到成熟的成长之旅。不同心理感受不同阶段离开油麻地，出发时 到达目的地一一芦荡 在芦苇荡安置下来 在芦苇荡呆时间久了 经历暴风雨后2 .对杜小康来说，文题“孤独之旅”中的“孤独”是从哪些方面体现出来的?3 .赏读课文，品味文章的环境描写。文章的自然环境描写很多，也很精彩，可以 说是文本的一大特色。用勾画批注的方法，找出文中描写环境的句子或段落，说说这些景物描写有何作用？（提示：鸭群、芦苇荡、暴风雨）（1） “鸭群在船前形成一个倒置的扇面形（1） “鸭群在船前形成一

4、个倒置的扇面形（1） “鸭群在船前形成一个倒置的扇面形船首是一片均匀的、永恒的水声。”（第4段）“鸭们长大了，长成了真正的鸭公鸭们变得更加漂亮，深浅不一样的蓝羽、紫羽，在阳光下犹如软段一样闪闪发光。”（第50段）“这才是真正的芦荡。是杜小康从未见过的芦荡有一种永远逃不走了的感觉。”（第21段）（4） “一大早，天就阴沉下来。天黑，河水（2） “这才是真正的芦荡。是杜小康从未见过的芦荡有一种永远逃不走了的感觉。”（第21段）（4） “一大早，天就阴沉下来。天黑，河水（4） “一大早，天就阴沉下来。天黑，河水（4） “一大早，天就阴沉下来。天黑，河水四下里，一片呼呼的风声和千万枝芦苇被风折断的咔嚓

5、声。”（第36段）（四）精读课文，探究度小康这个人物形象面对眼前孤独和寂寞的环境，杜小康的心里又恐慌、胆怯、害怕最终走向了坚 强。经过这一段心路历程，杜小康成熟起来了吗？你眼中的杜小康是怎样一个人呢？（五）研读课文，交流感悟困难和挫折，往往是人们成长的催化剂。结合现实，谈谈这节课给了你那些收 获。六.课堂小结 那个油麻地的少年杜小康，在经历了 “孤独之旅”后，变得成熟、坚强，长大成人 了。因为那份孤独已撕去了他幼稚的外壳，雕刻了他的灵魂。的确，人生旅途，并 非时时一帆风顺，但只要你们勇敢去面对，就会收获成功与喜悦。七.布置作业（一）每位同学用“孤独是”写一句话，下次上课在全班作一次朗诵。（二）课后阅读曹文轩的草房子。（三）.课内阅读，阅读课文36段、38段、47段、48段，完成下列习题。1.这四段选文各属于什么描写？（A.动作描写B.环境描写C.语言描写D.心 理描写）2.第段中4个加点的2.第段中4个加点的2.第段中4个加点的”字，哪些是实指，哪些是虚指？作者这样肆意渲染，有什么作用？3 .找出第段中的关键词语，说说它们表现了杜小康什么样的性格特征？4 .第段写杜小康突然地长大了，坚强了，你能结合课文其他内容，说说 杜小康为什么长大了？