初中语文人教七年级上册（2023年新编）《咏雪》的教案.docx

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1、8世说新语二则兴文二中附属实验初中陈颖【教学目标】1 .借助课文注释疏通文意，初步感知古今汉语的差别。2 .反复诵读短文，通过朗读培养文言语感。3 .感受古人的生活情趣和文化修养，欣赏古代少年的聪慧。【教学课时】2课时第1课时【课时目标】1.利用注释读懂大意，能用自己的话讲述故事。3.反复朗读，感受古人的家庭生活情趣。【教学过程】一、导入1 .由彭端淑为学一首示子侄引入文言文的学习师：彭端淑为学一首示子侄里面有一段话：“天下事有难易乎？为之，则难者亦易矣；不 为，则易者亦难矣。人之为学有难易乎？学之，则难者亦易矣；不学，则易者亦难矣”。同学们， 学习文言文并不是一件难事，就像上面这段话所说的一

2、样，只要你认真去学，再难的事也会变得简 单了，今天就让我们一起去学习世说新语二则中的第一则咏雪，去体会这两句话的含义吧。在学习咏雪之前，我们先来了解一下，应该要怎么样学习古文。课件出示：怎样学古文一：利用工具书将书中不会的字音字形查清楚。二：诵读课文。（反复多读几遍）三：自己根据课文下面的注释结合工具书进行翻译。翻译时做到字字落实，句子通顺并且兼顾 文义。二、疏通字词，把握文意2 .读课文在读的过程中划出朗读节奏，标注重点字的读音。课件出示：节奏划分：谢太傅/寒雪日/内集，与儿女/讲论文义。俄而/雪骤，公/欣然曰：“白雪纷纷/何 所似？ ”兄子/胡儿/曰：“撒盐空中/差可拟。”兄女/曰：“未若

3、/柳絮因风起。”公/大笑/乐。即/ 公大兄/无奕/女，左将军/王凝之/妻也。3 .学生齐读、个别读要求：读准节奏、读准字音、读顺语句。4 .学生自读，结合注释，理解重点词句三：自译课件出示四：老师翻译学生记笔记。重点句子的理解：(1)白雪纷纷何所似？译文：这纷纷扬扬的大雪像什么呢？(2)撒盐空中差可拟。译文：与把盐撒在空中差不多。(3)未若柳絮因风起。译文：不如比作柳絮乘风漫天飞舞。学生用现代汉语复述故事，教师针对出现的问题点拨讲解，并明确全文大意。【设计意图】初中阶段学生第一次阅读文言文，所以以“读”为主，着力于“言”的理解和 掌握，从而疏通大意，培养学生的文言语感。五、古为今用，你想到了什

4、么?(1)谢太傅对两人的答案未做评定，只是“大笑”而，十分耐人寻味。你认为哪一个更好?(鼓励学生多角度思考)预设学生一：后者写的好，更欣赏“未若柳絮因风起”。“柳絮因风起”写出了雪花飘舞的轻盈之态, “柳絮”是轻盈之物，而“盐”是颗粒之物，缺乏美感和动态感。学生二：更欣赏“撒盐空中差可拟”。“撒盐空中”更符合当时的景致，因为文中写的是“雪骤” 之景，大雪猛烈密集时，难见雪花飘舞，“撒盐空中”的比喻或许更为真切地描绘出当时之景。(2)你来写，你用哪些事物来比喻雪？六、学生自由朗读，背诵全文。(背诵方法)(1)分层(2)四到(眼到、口到、心到、手到)(3)反复读七、整理文言知识师小结:通过以上细节分析和朗读，我们不难看出谢太傅是一个重视家庭生活，重视晚辈教育, 善于启发晚辈思考，尊重鼓励晚辈学习的人。谢朗和谢道镉都是才华出众的孩子。【设计意图】本环节旨在引导学生感知文本，做到“言”“文”兼顾，把文本学习“做”充分, 适当涉及朗读的训练，深化学生对课文的理解。四、积累存储，布置作业1 .课后搜集咏雪的名句。2,预习陈太丘与友期行，试着对这篇课文进行朗读节奏划分。【设计意图】本环节旨在由课内延伸到课外，加大学生的积累，促进学习，在积累中提高审 美能力。同时学习用“法。预习课文。【板书设计】交代咏雪背景：时间、地点、人物、事件 叙述咏雪事件：一问、两卷赞赏谢道根的聪明才智补述“儿女”身份