幼儿园大班科学教案设计：珍珠不见了.docx

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1、幼儿园大班科学教案设计：珍珠不见了珍珠不见了活动目标：1 .运用观察、分类、比较、猜想、判断、排除的科学方法探索 盒子里的秘密，最后找到丢失的珍珠。2 .能乐于与大家分享自己的发现，感受探索盒子的乐趣。活动重点乐于尝试，能运用观察、分类、比较、推断、排除的方法。活动难点推断、探索“空盒子”。活动准备：物质准备：每组8个盒子。里面分别装能明显感觉到的物品（积 木、珠子、胶棒、糖）和不易感觉到的物品（棉花、气球、餐巾纸、粘 住的珍珠）。另外又准备了尺子、笔、铃铛、石头、小碗、积木、珠 子、胶棒、糖。将破案线索制作成PPT方便呈现。经验准备：有初步的侦探游戏的经验。活动过程：在整个探究活动中，孩子们

2、共分三次探索盒子，每一次探索都比 上一次有挑战性，相互联系又层层递进，以此引导孩子们通过各种感 官，多维度多层次地感受盒子中的奥秘。（一）引导幼儿通过直接观察，初次探索暂时不能打开的盒子，激 发幼儿对活动的积极性，并调动幼儿的原有经验。1 .活动导入。师：“孩子们，你们还记得小侦探的书吗？大家已经帮小侦 探侦破了很多的案件，你们也常常说自己是小侦探。那今天小侦探又 遇到了难题，你们愿意帮助他吗？ ”孩子们兴趣高涨，都表示愿意帮助小侦探破案。2 .通过PPT出示“小侦探”给出的第一条线索。小侦探：“布朗太太丢失了一样非常喜欢的东西，这样东西就藏 在桌子上这些暂时不能打开的盒子里面，你们能帮我找找

3、，哪些盒子 里面有东西吗？ ”听完线索后，孩子们立即拿起盒子，因为不能打开盒子，孩子们 开始使劲摇晃，有的还放在手上掂，他们根据自己的感觉很快就把明 显感觉有东西的4个盒子挑了出来。之后孩子们一起总结了判断盒子 里面是否有东西可以用晃、听、掂轻重的方法。由此可以看出孩子们 有运用多种感官的经验。（二）引导幼儿再次探索暂时不能打开的盒子，并尝试利用分析、 比较、推理的思维方法，判断盒子里的物品。1 .通过PPT出示第二条线索，并出示准备好的尺子、笔、铃铛、 石头、小碗、积木、珠子、胶棒、糖等物品。小侦探：“柜子上放有一些东西，小朋友们能帮我想想，哪些东 西会在盒子里面，哪些不会吗？ ”线索一提出

4、孩子们就开始热烈地讨论，他们都认为长尺子、小碗、 笔肯定不在盒子里，因为它们都比盒子大放不进去。之后孩子们又排 除了铃铛，因为盒子里没有铃铛的声音。确定可能装的物品有珠子、 胶棒、糖。但在积木和石头中孩子们有了不同的意见，有人认为都有 可能在盒子里。“可是只有4个盒子，不可能装5样东西。那我们怎 么知道装的是哪一个呢？ 我问道。王也说：“那我们就掂掂重量呗。“ 孩子们表示同意。于是我把石头和积木同时放到孩子手中，让他们轮 流感受，之后孩子们达成了共识，是积木。在这个过程中孩子们感受 了排除和比较的方法，丰富了感知经验，并且进一步确定了盒子里面 的东西有珠子、积木、胶棒、糖。2 .引导幼儿分小组

5、探索盒子里的物品，并做记录。师：“但是哪个盒子里放的是哪样东西呢？如果不打开盒子你们 能知道吗？ ”孩子们分别通过晃、听、掂轻重的方式认真细致地比较、感受， 最终找到了珠子、积木、胶棒、糖分别放的盒子，并把结果按照盒子 上的号码记录在了记录纸上，和小朋友进行了分享。3 .引导幼儿分享各自的探索结果和依据。在分享中孩子们说出了他们的感受，他们感觉小珠子是发出咕噜 咕噜的声音，而且很轻；胶棒是有粘辘的感觉；积木有点沉，没有咕 噜的感觉；糖有糖纸发出的声音。由此可以看出，孩子们综合运用了 各种感觉器官，调动了已有的感知经验。他们不仅发现了盒子里有没 有东西，还能知道是什么东西。4 .共同验证盒子里的

6、东西。师：“到底是不是和小朋友猜的一样呢？我们一起打开看看吧。”话音刚落，孩子们兴奋得不得了，一一打开了盒子。在验证结果的这一刻，教室里一片欢呼声：“我的对啦！” “我是小侦探！”师：“你们真棒，通过线索猜到了盒子的秘密，可是布朗太太丢 的到底是什么呢？ ”当我问到这句时，教室里一下子安静了。但接着孩子们都猜是珠 子。我说道：“我们一起来看看小侦探是怎么说的吧。”（三）引导幼儿第三次探索盒子的秘密，发现真相与自己的猜测、 想象是有差距的，从而感受侦破案件的乐趣。1 .通过PPT出示第三条线索，引起孩子们的认知冲突。小侦探：“布朗太太丢失的是一件白色的东西。”这次看完线索孩子们并不像前两次那么兴

7、奋，他们的表情有些惊 讶，有些失望，到底怎么回事呢？布朗太太丢失的东西到底在哪里呢? 孩子们猜测起来：“是不是线索错啦。”“是不是没丢呀。”这时可 可说：“会不会在没有东西的盒子里呢？ “听到这儿，我对孩子们说：“小侦探可不是那么好当的，我们再看看还有没有新的线索吧。”2 .通过PPT出示第四条线索。小侦探：“那个盒子上有点香味。”听到这个线索，孩子们在每个盒子上闻起来，可可说到：“真的， 没有东西的盒子上有香味，快闻闻。”孩子们都闻起来。以前很少会 用到闻的感觉方式，在这个环节设计运用闻的感官，让孩子们感受到 想要破案，就要更细致，不能放过任何的线索。3 .引导幼儿重新探索“没有东西”的盒子

8、。小侦探：”丢失的东西会不会真的藏在我们认为没有东西的盒子 里呢？布朗太太到底丢了什么？我们怎么会感觉不到它的存在呢？ 小朋友们，快帮帮我吧。”师：“有哪些东西装在里面我们可能感觉不到呢！”幼儿大胆猜想起来，他们说出了餐巾纸、羽毛、头发、棉花等。 通过猜想可以看出孩子们对物体的特征是有一定了解的，他们能抓住 物体轻、没有声音的特点。4 .验证感觉“没有东西”的盒子。当盒子被打开时，孩子们欢呼起来：“我发现了，是珍珠。” “怪 不得布朗太太找不到呢，原来粘住了。”“我也发现了。”孩子们还 在盒子里发现了 一些他们猜到的其他东西，比如，棉花、餐巾纸等。小侦探：“小朋友们太棒了，谢谢你们帮我侦破了案情。”（四）引导幼儿总结回顾。1 .和幼儿共同回顾使用了哪些方式帮助小侦探破案的。孩子们 纷纷回答用了听、闻、掂、比较、排除等各种方法。2 .和幼儿一起讨论今后如何当好小侦探。孩子们都表示要努力寻找各种线索，不放过任何细节。