5黄河颂.docx

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1、教案名称:5黄河颂初中语文（人教部编版）I七年级下学期I第二单元| 5黄河颂 计划讲课时 间：第一课时学情分析1、七年级学生爱朗读、好模仿，表演欲望也很强烈。教师要借助多媒体，引导 学生在语音、语调、停顿、重音、语速的处理上更胜一筹;还要对学生朗读技巧 进行指导，与学生一起边读边品析、揣摩语言，从而更好地把握诗歌情感，读 出自己的独特体验。2、现在的学生生活在和平年代，祖国屈辱的历史已远。要引导学生了解这首诗 歌的时代背景，通过各种方式朗读，反复体味诗歌中澎湃激昂的爱国热情。本 课教学应以诵读为主，不宜过多讲解，可以借助音乐的力量，让学生对诗歌有 更深入的理解感悟。教学工具多媒体，黄河大合唱第

2、二乐章黄河颂音频、第三乐章黄河之水天上 来文字资料。教学资源 黄河.flv 黄河颂课文朗读.mp3 黄河颂教案4. doc 黄河颂课件Lppx教学目标1、了解本首歌词的创作历史背景；有感情地朗读课文，品读歌词中的语言；提 高诗歌的朗读能力。2、通过反复朗读课文，深入理解蕴含在失重的思想感情；通过合作交流，理解 诗歌用平实的语言表达深厚浓郁的思想感情。3、感受诗中所表现的伟大的民族精神和强烈的爱国情感，培养学生爱国主义情 操。教学重难点教学重点：引导学生理解诗歌赞颂黄河精神和中华民族的伟大精神内涵。教学难点：引导学生体会黄河的文化内涵。教学方法朗读法、合作探究法。教学过程黄河颂第一课时一、导入新

3、课：黄河流域是中华民族文明的发源地，它孕育了五千年的古国文化，哺育了流域 两岸的人民。黄河惊涛澎湃，具有恢弘的气势，而且它源远流长、九曲连环， 仿佛象征了我们中华民族曾经有过的荣辱兴衰。每一个看到它的人都会为之而 感动。在抗日战争期间，我国著名诗人光未然跟随抗日战士行军来到了黄河岸 边，看到这一奇景，感慨不已，于是写下了歌颂黄河母亲的豪迈颂歌黄河 颂，今天，我们将一起学习这首诗歌，不但要领会它的内涵，还要学会朗 诵，像诗人一样热情地歌颂我们伟大的母亲一一黄河！歌颂黄河母亲的大型组 诗黄河大合唱，共由八个乐章组成，经冼星海谱曲后风行全国：黄河船 夫曲黄河颂黄河之水天上来、黄河对口曲、黄水谣、黄

4、河怨、保卫黄河、怒吼吧，黄河(播放音频：黄河船夫曲黄 河颂黄河之水天上来保卫黄河。二、学会朗读。要求用普通话正确流畅、充满感情地朗读。1、教师范读。强调朗读时，要注意热血沸腾、壮怀激越的情感同时要融合国难 当头的悲壮情怀；2、学生自由有感情地朗读。指导朗读：(1)诗歌分为朗读词和歌词两大部分，朗读时应该注意停顿，以示区别。（2） “我站在高山之巅，望黄河滚滚，奔向东南。” 一句总领下文，因此停顿 要稍长。后面的四个分句注意重点词语“掀” “奔” “劈”的重读，且四句应 该越读越激昂，表现黄河的气势。（3）三个“啊”要读得深沉，声音稍稍延长，“黄河”要读得高昂，表明在歌 颂。（4）最后的两句“像

5、你一样的伟大坚强！”充满了战斗的决心，要读得铿锵有 力。3、四人小组中的成员进行朗读交流，相互做出评价。4、请两到三名学生选取自己喜欢的部分在课堂上朗读，并请全体学生讨论如何 读得更好，更能读出感情。发言者也可通过自己朗读来表达意见。5、全班齐读诗歌。三、内容研讨（一）、解题。本课题目是黄河颂，哪个词是关键？（抓住“颂”字。）（二）、全诗分成朗诵词和歌词两大部分，朗诵词可以看作是一个序曲，它的 主要内容和作用是什么？了解黄河精神：伟大坚强，作用是引出下文的颂歌。（三）、歌词部分在“颂黄河”之前，对黄河进行了怎样的描写，哪一个词总 领，表现了黄河怎样的特点？对黄河进行了近镜头特写、俯瞰全景式总写

6、、纵向描写、横向展开，由 “望”字总领，表现了黄河一往无前、无坚不摧的特点。（四）、品尝“颂黄河”部分。1、歌颂黄河的部分能分为几个层次？分别是从那些方面进行赞颂的？以“啊！黄河！ ”为标志分为三层，分别从黄河的历史贡献，地理特征，自然 特点这三方面歌颂了黄河。2、歌词中反复出现的“啊!黄河！起了什么样的作用？”啊!黄河！”反复出现，把歌词主体部分从“啊!黄河!/你是中华民族的摇篮” 到“将要在你的哺育下/发扬滋长”分为三个层次，依次是：黄河养育了中华民 族，黄河保卫了中华民族，黄河还将激励着中华民族。由实到虚，环环相扣， 逐步深入。3、如何理解黄河是“摇篮”，是“屏障”？把黄河比喻为“中华民

7、族的摇篮”较易理解，黄河是中华民族的发祥地，中华 文化在黄河流域产生、发展、壮大，黄河哺育滋养了世代炎黄子孙。把黄河比 喻为“民族的屏障”，侧重从黄河对中华民族的保卫作用而言。黄河天险在地 理上可作为军事屏障，黄河的伟大坚强精神，更足以成为民族精神上的城防， 这是中华民族抵御外侮的制胜法宝。（五）、“颂黄河”之后，作者又加了一个尾声，想想看，这一尾声起什么作 用？诗歌最后两句采用什么修辞方法，起什么作用，表达了什么感情？作者借歌颂黄河来歌颂中华民族，以激发中华儿女的爱国豪情，号召中华儿女 学习黄河伟大坚强的精神，保卫黄河，保卫中国。是用反复的修辞手法，充满了战斗的决心，反复起强调作用，表达了对

8、民族精 神的赞颂，也表达了必胜的信心。（六）、1、品赏诗歌的语言特点和风格。学生谈一谈：你认为这首诗的风格属 于哪一种？为什么？你还能从学过的诗歌中再举出一两例吗？明确：本诗属于直白抒情、风格豪迈类，因为诗歌以明朗的语言塑造了黄河奔 腾不息、气势宏伟的形象，并且多处以“啊，黄河”这样的句式直接抒发 了热爱黄河的感情，充满雄浑豪迈之美。王之涣的登鹳雀楼、苏轼的念 奴娇赤壁怀古等。四、小结。（以板书小结）序曲：描绘雄姿和气势主体：歌颂悠久的历史、灿烂的文化、英雄的业绩、伟大坚强团结一致的精 神。尾声：表达强烈的愿望和坚定的信念。黄河一一（象征）一一中华民族五、拓展延伸，参与实践。1、同学相互交流学习的心得，谈谈我们应为振兴中华作出怎样的贡献，我们现 在应该怎么做？ 附板书:序曲：描绘雄姿和气势主体：歌颂悠久的历史、灿烂的文化、英雄的业绩、伟大坚强团结一致的精神。尾声：表达强烈的愿望和坚定的信念。黄河一一（象征）一一中华民族