幼儿园大班艺术领域教案：金猴降妖.docx

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1、幼儿园大班艺术领域教案：金猴降妖我整理了关于幼儿园大班艺术领域：金猴降妖，希望对幼儿学 习有所帮助，仅供参考。活动目标1 .在观察比较中了解脸谱中主要图案所表示的含义，能用对称 的经验并以绘画的方式表现唐僧师徒四人的有趣特征。2 .对故事金猴降妖感兴趣，积极大胆地表现自己喜欢的人 物的特征。活动准备1 .脸形纸（可装有牛皮筋）、彩笔、记号笔、背景音乐、对应的 半成品脸谱材料（唐僧帽、悟空箍、八戒鼻和脸上色块、沙僧胡子和 月牙铲）等。2 .西游记人物脸谱图片、PPT课件。3 .幼儿有画脸谱的经验。活动过程一、回忆故事，引出故事中的主要角色1 .听一段声音，回忆故事金猴降妖。提问：请你听一段声音，

2、仔细听这是什么故事谁在说话（无论是动画片还是电视剧，孙悟空的声音都很有特点，加上幼儿对西游记非常熟悉，尤其喜欢孙悟空，所以选择以孙悟空的声音作为导入，便于引出下面的环节。）2 .让幼儿说出故事中其他主要人物。(1)教师提问：去西天取经的还有谁(观察幼儿是否了解唐僧师徒一共有四人，并按幼儿说的顺序依 次出示相关角色的名字。)(2)小结：这四个人是著名的神话故事西游记里的人物。【设计意图：此环节采用问题式导入，用倾听、辨别的方式让幼 儿集中注意力，并锻炼幼儿在已有经验中迅速梳理、判断的能力。教 师可以通过追问，让幼儿陈述自己判断的理由，进一步了解幼儿的思 考过程。】二、观察脸谱，了解脸谱的主要特征

3、，并尝试绘画1 .让幼儿从第一组京剧脸谱中找出孙悟空。(1)(出示第一组脸谱：猴脸、孙悟空、二郎神)这里有三个脸谱， 请你找一找，哪一个是孙悟空。(教师要特别注意倾听并激发幼儿说清楚判断的理由。一般幼儿 在观察比较后能发现脸谱上的金箍、桃子、毫毛、火眼金晴等特点。 对于缺乏经验的幼儿，教师可以追问，如孙悟空最喜欢吃什么，它有 个非常神奇的兵器叫什么等。由于幼儿对西游记很熟悉，教师的 追问能促进幼儿回忆，并引导幼儿在脸谱上寻找这些特点，还可以让 幼儿学学他们的表情、动作等。)(2)请按照从上往下的顺序依次回答：为什么你认为第几个脸谱 是孙悟空，请说出理由。(教师观察幼儿按顺序观察和表述的能力。)

4、2 .幼儿从第二组京剧脸谱中找出其他三个角色。(1)(出示第二组脸谱：唐僧、孙悟空、猪八戒、沙悟净)这四个 脸谱分别是谁请你说出判断的理由。(鼓励幼儿相互补充，完善对其 他三个脸谱上图案信息的理解，同时根据幼儿所陈述的理由，把脸谱 旁边的数字改成角色名字。)(2)唐僧师徒四人长得各不相同，脸谱上有各自明显的特点。但 有趣的是，四个脸谱上有一个图案是他们共有的，请你找一找是哪个 图案它代表什么意思呢(教师观察幼儿在比较四个脸谱的过程中，能否发现共有特点， 同时了解幼儿是否知晓这个特点所代表的含义。)3 .幼儿了解京剧脸谱上的图案特点。(1)这是世界有名的中国京剧脸谱(PPT上出示“中国京剧脸谱”

5、 六个字)。(2)京剧脸谱会把每个人物的主要特征，如唐僧的白白净净、猪 八戒的朝天鼻等长相特征，孙悟空爱吃桃子等爱好特征，他们用的兵 器等物品特征表现出来。4 .幼儿说出自己最喜欢的角色并陈述理由。(1)你最喜欢故事中的哪个角色，为什么(该问题能帮助教师进一步了解幼儿对这几个角色的认知。)(2)如果让你选一个自己最喜欢的角色来画，可以怎样画怎样才 能让人家一看就知道画的是谁(此问题旨在了解幼儿对之前所说的特征是否清楚，还记得多少。)5 .幼儿了解桌上的材料，选择自己喜欢的角色表现其主要特征。（1）请你用桌上的材料画出你最喜欢的一个角色的脸谱特征。（教师可以简单介绍桌上的辅助材料，以及它们的用法

6、。这里提 供的一些辅助材料能让幼儿自由表现，关键是让幼儿在表现中了解民 族元素、脸谱主要特征的含义。）（2）幼儿选择材料后进行绘画，并用辅助材料进行装饰。（教师要观察了解选择每个角色的幼儿人数，幼儿能否表现出该 角色脸谱上的主要特征。鼓励幼儿尽量大胆表现，可以选择辅助材料 一起完成脸谱装饰。）【设计意图：在观察比较中挑战幼儿的思维。该环节前半部分的 观察比较有两种方式：“发现不同”可以从两两（人物）比较开始，锻 炼幼儿发现不同的能力；“发现相同”，通过比较四个脸谱，促使幼 儿发现、排除、判断。因此，相对让幼儿找不同而言，寻找共有特征 的挑战难度更大。幼儿在观察中表达的经验往往是零碎的，该环节先

7、让幼儿重点观 察孙悟空，帮助幼儿从上至下整理箍、如意、桃脸等。具体的剖析, 让幼儿的思维有集中性、有序性和广泛性。继而让幼儿将这样的方法 迁移到其他脸谱上。教师在陈述理由中了解幼儿的思想。在互动中，教师不时让幼儿陈述自己判断的理由，目的是在了解幼儿对角色认知的同时，了解幼 儿的思维过程。活动中幼儿的回答很有意思，如他们多数喜欢孙悟空 的勇敢、神奇的七十二变；少数幼儿表达了孙悟空对师傅的忠心；喜 欢唐僧的幼儿主要理由是因为他善良、学问多、帅气；而少数幼儿说 唐僧在旅途中很舒适，因为一路都骑马，有徒弟保护等。这个过程非 常考验教师的回应能力，如何在了解幼儿的基础上给予合适的、正确 的引导，这需要教

8、师好好预设和思考。:三、出示“妖怪”，引发表演故事的兴趣1 .幼儿交流展示自己的作品。（可以请“师傅”“徒弟”分别上来，其他幼儿观察同伴绘制的 脸谱主要特征是否明显。）2 .幼儿听儿歌唐僧骑马咚那个咚，并排出队形。（1）请你仔细听儿歌，并按照儿歌里说的顺序为角色排队。（教师鼓励会念儿歌的幼儿一起参与，并观察幼儿能否按顺序为 角色排队。）（2）一共有门个角色去西天取经 现在有几个角色 请想办法把到 西天取经的四个角色凑齐，我们一起出发。儿歌中最后一个角色是谁 故事中的老妖婆是谁 故事还需要一个角色，谁愿意扮演（确定角色 后，出示“白骨精”脸谱。）（幼儿一般会选择唐僧和孙悟空，极个别的幼儿会选择猪

9、八戒和 沙悟净，此时，教师要观察每个幼儿对缺少角色这个问题的行为反应 和想法对策。等幼儿凑齐了四个角色后，再次问幼儿谁愿意扮演老妖 婆。如果幼儿实在想不出办法，可以提示他们观察周边可利用的资源,如请教师一起参与等。）3 .幼儿听儿歌，排队模仿角色的样子，出发去取经。儿歌里的角色终于凑齐了，我们准备出发，这几个角色不但长得 各有特点，走路也各有特征，看看谁模仿得最像。（教师观察幼儿的模仿，及时鼓励和表扬幼儿。）【设计意图：唐僧骑马咚那个咚是许多大班幼儿熟悉的儿歌， 按儿歌里的顺序排队并模仿角色的行为特点，既让本次活动暂告一个 段落，也为后续进行相关游戏、表演等做好铺垫。此环节再次挑战大班幼儿解决

10、问题的能力。面对角色的缺失，幼 儿的反应是不同的，通过观察，教师可以了解幼儿的想法，帮助幼儿 积累面对问题、解决问题的能力。许多教师在进行“我是中国人”主题下的“京剧脸谱”活动时, 较多表现的是脸谱颜色和对称这两个主要经验，而这个环节的处理, 巧妙地引出了老妖婆旦角，丰富了幼儿认知的广度。】附：儿歌唐僧骑马咚那个咚唐僧骑马咚那个咚，后面跟着个孙悟空，孙悟空跑得快，后面跟着个猪八戒，猪八戒鼻子长，后面跟着个沙和尚，沙和尚挑着梦， 后面来了个老妖婆, 老妖婆真正坏， 骗过唐僧和八戒， 唐僧八戒真糊涂， 是人是妖分不出， 分不出上了当， 多亏孙悟空眼睛亮, 眼睛亮冒金光， 高高举起金箍棒， 金箍棒有力量， 妖魔鬼怪消灭光。