初中语文人教彩色版七年级上册（2023年修订） 天净沙秋思.docx

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1、天净沙秋思教材分析：长期以来，古典诗词在中小学课堂教学中占有一席之地。随着语文教学改革的 深入，也逐步挖掘诗词中的德育因素、美育因素，对学生进行思想、道德、情感、 意境等方面的教育。同时诗词所强调的形象教育、情感教育，也有助于青少年学生 创造力的开发和培养。元散曲作家马致远的天净沙秋思属于中国古典诗歌之中 最为成熟的作品之一，该作品句法别致，前三句全由名词性词组构成，一共列出九 种景物，全曲仅五句二十八字，语言极为凝炼却容量巨大，意蕴深远，因此学习本 课对于培养学生的鉴赏能力有着极为重要的作用，并且有助于引导学生热爱中国古 典文学，增强民族自豪感。教学目标：1、阅读背诵天净沙秋2、借助注释、工

2、具书准确了解有关文学常识3、理解诗人的内心世界。4、分析理解天净沙秋思的超高艺术成就教学重难点：1、理解诗人的内心世界2、分析理解天净沙秋思的超高艺术成就课时安排：一课时教学过程一、导入秋分刚过两天，现在已经正式入秋了，秋天是一个适合抒情的日子，许多诗人、 词人都在这个季节里留下许多脍炙人口的句子。例如：王维的“空山新雨后，天气晚 来秋”、刘禹锡的“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝”、杜甫的“万里悲秋常作客,百 年多病独登台、还有我们刚网学过的“秋风萧瑟、洪波涌起”。今天，我们一起来学 习一首别致的、描写秋景、抒发秋情的小令，马致远的天净沙秋思。二、常识预习检查（导学案一、二小题）.天净沙秋思是

3、属于散曲中的 o天净沙是，秋思是散曲的 O.天净沙秋思作者 是 代著名 作家、家。他与、被称为“杂剧四大家”。1 .他被后人喻为“，还有“”之称。他的天净沙秋思被称为答案：1 .小令曲牌名题目.马致远 元 戏曲 散曲 关汉卿 郑光祖 白朴 马神仙 曲状元 秋思之祖 三、通读感知.从“秋思”二字，我们可以猜猜，这首曲可能会写哪些内容？预设：秋天里的想法。引导：也可能会写一些秋天里看到的景物。1 .那么我们来读一读这首曲。看看到底写了写什么？老师先来读一遍。（范读，读出感情，读出“断肠/人在天涯”的断句，但不点明此处断句。）同学们也来 读读看。（生齐读）.我们刚才猜了，马致远可能写了一些秋天里的景

4、物，写了一些秋天里的想法。我们 猜对了吗？哪几句写了秋天里的景物，哪几句写了秋天里的想法？预设：可能有学生把“夕阳西下”划分到后一部分。明确：前四句为写景，最后一句抒情。2 .前四句写了哪几种景物？我们在这些表示景物的字下面加点，把形容这些景物的字 用括号括起来。（枯）藤（老）树（昏）鸦（小）桥（流）水人家（古）道（西）风（瘦）马夕阳西下.分析景物：我们先来看这一组景物。藤树鸦对于这些景物，我们似乎没有太多的感想。加上这几个字呢？枯藤老树昏鸦预设：从“枯藤老树昏鸦”这句的景物描写中，我仿佛感受到了秋的荒凉和凄清。为什么这几个字就能给我们带来这种感觉？换成清藤大树乌鸦”还有这种感觉 吗？引导学生

5、分析：枯：枯萎，没有生命力。老：苍老，光秃秃的。昏：黄昏时， 乌鸦也要归巢。这些词都给我们一种荒凉、凄清、没有生命力的感觉。秋天的萧瑟 味道就出来了。请学生朗读此句，读出凋零凄清之感。再班级齐读。还有哪些词也给我们带来秋的味道？（多媒体）古道西风瘦马请学生分析，引导：古道是什么样的道路？年代久远，杂草丛生，没有什么人 在行走。西风是什么样的风？换成微风或清风好不好？秋风，吹在人身上让人感到 寒冷。瘦马，说明走了很长时间的路，旅途劳顿，精神疲惫。这些词给我们的感觉 是孤独，寒冷。请学生朗读此句，读出孤独寒冷之感。再班级齐读。让我们想象这样一个画面：有一个行人，骑着瘦马，吹着西风，独自走在杂草丛

6、生的古道上，他看到古道边上枯藤和老树互相缠绕，乌鸦栖息在光秃秃的树枝上凄 厉地叫着。心里涌起一阵又一阵的悲伤。他往另一边一看，看到了什么？“小桥 流水人家”。有桥有水这没有什么，加个“小”字，桥立刻显得温馨了 ；水流动起来，立刻显得 生动了，再加上人家，整幅图画给我们什么样的感觉？非常温馨，似乎是一幅温馨 柔美的江南农村图景。流水潺潺，一座小桥跨过小溪，小桥后露出了几户人家的屋 檐。这种氛围好像与我们刚才感受到的凄凉、悲伤的氛围好像矛盾了，为什么要写这句, 我改成“荒村古墓残霞”不是更添悲凉之意吗？引导学生分析：这是反衬，以温馨的景象衬托游子悲凉的心境。补充：这是以乐景衬哀情的写法。行人见到小

7、桥流水人家的温馨景象，想到自己却 是身处在古道西风瘦马之中，更加悲伤了。我们也把这一句朗读一遍，读出一种温馨中带着些苦涩的感情。这时行人又往西边一看，看到了什么？（多媒体）夕阳西下夕阳西下了，该干什么了？预设：回家。夕阳西下了，远处人家飘出了缕缕炊烟，就连乌鸦也不再飞翔，停在树上休息了。而自己却在哪里？古道西风瘦马。于是我们知道，行人伤心并不只是因为秋天的景色太过凄凉，而是因为他 想家了。他的悲伤到了什么程度？用了哪个词？断肠！那是形容人痛苦到了极点。这是不是太夸张了 ？马致远为什么会被伤到几乎痛断肝肠的程度呢？我们来了 解一下他当时的处境。（多媒体）介绍马致远生平：马致远早年曾有仕途上的抱负

8、，担任过地方小官吏，但由于元统治者实行民族高压 政策，未能实现他满腔抱负，以至于一生漂泊无定，郁郁不得志。在羁旅途中，写 下了天净沙秋思。了解了背景之后，我们再来读最后一句“断肠人在天涯”。人在天涯，也就是说不 在家里。使他伤心断肠的是他那颗抑制不住的思乡的心，这就是他见秋景而生 的秋思，这秋思不只是秋思，其实也是愁思，这愁思愁的是家乡太远，难以回去， 是乡愁。情与景交融在一起。（板书）情景交融 秋景秋思乡愁人在天涯，他感慨家乡太远，也感慨自己天涯漂泊，半世飘零。让我们再次体会马致远的思乡之情，再齐读这首曲。（生齐读）为了进一步理解这首小令在艺术上的成就，不妨作以下的比较赏析。据元人盛 如梓老

9、学丛谈记载，马致远的天净沙实有三首。其一为：枯藤老树昏鸦。小桥流水人家。古道西风瘦马。夕阳西下。断肠人在天涯其二为：平沙细草斑斑。曲溪流水潺潺。塞上清秋早寒。一声新雁。黄云红叶青山。其三为：西风塞上胡笳。月明马上琵琶。那底昭君恨多。李陵台下。淡烟衰草黄沙。二、三首，虽然也都写的是秋景，也都用较少的文字，写出七八种以上的景物, 但都没有天净沙秋思里夕阳西下夜幕将临的气氛，第二首有景无人，第三首引 用典故，有恨有愁，但秋意不浓。五、结语愁是心上秋，让诗人和我们倍感凄凉，相信同学们学完这首元曲都有了自己独 特的感受，今天的作业就是请同学们写下自己对这首曲子的感受，写成一篇小散文, 下节课我们一起交流，下课。