凸透镜成像规律 教学设计.docx

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1、价标 阳指权重指标描述等级得分好较好一般较差差教学 设计1()教学目标明确、具体，符合课程标 准要求、教材分析和学情分析适切、 有针对性，教学内容的取舍与呈现 合理。1()8531810教学设计合理，教学策略和方法选 择恰当；教学任务要求符合学生实 际，具有可操作性。1085318教学 过程10师生双方能够合理运用信息化教学 设备开展教学活动，信息技术与教 学活动有效融合，凸显信息技术的 优势。108531810反映教师在新的教学模式、教学方 法上的探索，所采用教学方法、数 字教育资源与教学目标、教学内容、 课堂组织匹配协调，有效促进了重 难点突破。10853181()教学流程清晰、容量适当；

2、能够灵 活、恰当地实施教学；对学生的表 现和生成问题反馈及时，评价恰当； 知识拓展合理。1085311()10注重发挥数字教育资源在教学活动 中的作用，应用有创新点，数字资 源经过深度加工或者原创。1085318学果 教效1()教师能完成既定教学目标，展示了 个性化的教学特色，有效促进学生 发展，高效地帮助学生掌握重点、 突破难点。1()8531810关注学生认知水平和个体差异，全 体学生都能参与到学习活动中，学 生能在学习活动中获得良好的体验 和感悟，达成三维目标。1085318学思 教反10教学得失的阐述真实、明确、具体， 产生原因的分析清晰、准确、可信， 努力方向和措施确切、有效、可行。

3、1085318技术 与规 范10晒课界面组织合理、信息完整、语 言规范；课件运行正常，链接准确； 视频拍摄内容完整、画面清晰，声 画同步；教师基本功扎实、举止大 方、文明得体。10853110复习课凸透镜成像规律课堂教学反思优点：1、聚焦核心问题，培养孩子提取信息，分析信息，提出问题，归 纳梳理学习问题意识，合作探究解决问题是培养学生学习素养的关键 方法之一。因此，本课采用核心问题教学法，让孩子在发现问题和解 决问题中学会学习，培养孩子的问题意识和解决问题的能力。2、采用TBL团队合作学习模式，进行异质分组，建设个小组团队 合作能力，培养学生的合作交流，分享表达的能力。和学生共 同建立团队合作

4、的规则，并且约定在规则中取得合作成功的奖 励办法和违反规则的处理办法。所有积分奖惩均与小组评价关 联。如某人答对，为小组加星。3、在学生领会学习知识的方法和要领以后，及时利用智慧课堂教学 系统的IRS反馈功能和作品观摩功能，实现人人互动，即时反 馈，掌握结果，重视感受，有效对比解决知识掌握的反馈，及 时对课堂学习情况与了解和针对性后续教学。改进：1课堂教学开始给一定的时间记基本知识时，有的学生根本就 没有投入，不张口，不动脑。教师还要继续加强引领、督促和监管。回归课本的知识原点2还要多一点使用数字化辅助工具进行完善课堂教学，加深对 某一个知识点的理解和记忆，还省时高效，一举两得。3小组合作时，教师换要多多倾听学生的思维过程和语言表达, 适时加以纠偏，还有助于启发今后的课堂教学。