初中语文人教九年级上册孤独之旅2.docx

《初中语文人教九年级上册孤独之旅2.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《初中语文人教九年级上册孤独之旅2.docx（3页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、孤独之旅教材分析孤独之旅节选自曹文轩的长篇小说草房子。课文展示了主人公杜小康在牧鸭生活中，战胜了恐惧和孤独 而成熟、坚强的成长历程。孤独，是生活给予人生成长的一道美丽又残酷的题目，小说命名为“孤独之旅”，蕴 含深刻意味。在体验欣赏过程中。既能扩展学生视野、丰富情感，又能激发学生比照自己的牛.活形态，树立奋进 的信念。培养战胜困难的勇气。文中杜小康这一人物形象，是在他的成长过程中丰满起来的。而小说中出色的自然环境描写（如鸭群、芦荡、风雨）又为人物成长提供了广阔的背景。教读课文。重点在于引导学生体会环境、细节描写 对人物刻画、主题表达的重要作用。为此，教学过程中指导学生在自读中圈点勾画，快速捕捉主

2、要信息;在朗读 中进入情境，体会作品意蕴;在研读中联系实际，体验成长的感受。初步把握鉴赏小说的一般原则。教学目标知识目标1、理解、积累“厚实、嬉闹、乖巧、驱除、歇斯底里、一落千丈”等词语。2、理解小说内容，体会标题的含义。能力目标1、理清故事情节，分析人物形象，把握课文主题。2、体会小说中环境描写和细节描写对表现人物性格的作用，掌握鉴赏小说的方法。3、品味小说精美传神、意味深长的语言。情感态度价值观感悟人物的成长历程，扩展视野，丰富情感体验，树立奋进信念，培养战胜困难的勇气。教学重点 梳理主人公的成长历程，体会环境描写和细节描写的重要作用。教学难点联系生活实际，深层感悟小说意味。教学方法1、引

3、导学生通过反复诵读，进入作品情境，理解课文内容。2、点拨法教学中通过设置疑点，引导学生质疑思索，充分调动主观能动性，自主探究，丰富情感体验，培养创 造性思维能力。课时安排1课时教学过程教学步骤一、导语设计合唱阳光总在风雨后）同学们，歌词意蕴丰富。的确，人生旅途，并非时时一帆风顺，往往充满辛酸，饱含痛楚与泪水，其实生命也就 是在这样的锻造中成熟丰满的。如果说这是成长需要付出的代价的话:那么“孤独”也应是我们无法问避的人生 题目。今天，我们一起走进曹文轩的孤独之旅，去体验少年杜小康在牧鸭生活中所经历的一段孤独生活。（板 书文题、作者）二、资料链接作者简介:曾文轩，当代作家。1945年生于江苏盐城农

4、村。1974年考进北京大学中文系读书，后留校任教。现任 北京大学教授、博士生导师。著有山羊不吃天堂草草房子红瓦。本文节选自长篇小说草房子。作品介绍：草房子是一部关于少年成长的长篇小说。小说以一座建在“草房子”里的学校为背景，写了男孩 桑桑终身难忘的六年小学生活。他亲眼目睹或参与了 一连串看似寻常但又催人泪下的事件。描绘了几个孩子读 书、生活、成长的历程，既弥漫着艰辛与苦痛，又闪烁着人性的光芒。本文节选部分写的是不幸少年杜小康与厄运抗争时的悲怆。杜小康原本生活在油麻地家底最厚实的人家, 生活的富裕，使他一直有一种优越感，他乂是班里成绩最好的学生。可是一次意外事故降临了故事背景：一心想发大财的杜小

5、康的父亲杜雍和用几代人积累下的财富买了一条运货的大船，用这些年赚得的一 大笔钱加上从别人那里贷了一笔款，去城里买了一大船既便宜又好的货，打算回家慢慢卖出去，赚出一笔更大的 钱来。但回家途中，他因过于兴奋，喝了点酒，加上扯足了风帆，在河港处与一个拖了七八条大铁船的大拖驳相 撞，结果船毁了，货没了，人也因此病倒了。于是爱读书的杜小康被迫辍学，想法为父亲治病。当杜雍和能下床 走路时，他又萌发了让“红门”重新焕发光彩的信心。这年的春天，他又筹集了一笔钱，从鸭坊买下了 500只小 鸭，想靠自己年轻时的放鸭经验东山再起三、整体感知.迅速地读课文，初步感知小说的主要内容。学生回答，教师归纳：小说讲述了杜小康

6、在艰苦环境中经受磨难，逐渐成熟、坚强的故事。2、梳理故事情节。开端：家道破落辍学放鸭开端：家道破落辍学放鸭高潮：遭遇暴风雨勇敢搏斗结局：杜小康“长大” 了3、学生默读文中有关杜小康的语段，体味有关的细节描写，思考：(1)速读全文，初步感知课文内容，拿起笔来，找出体现“孤独”的词句。学生回答，教师点拨：心理活动的发展:想上学(我不去放鸭了，我要上岸回家)。现在，占据他心灵的全部是前方:还要走多 远?前方是未知的。他害怕了眼中露出了一个孩子的胆怯。最大的敌人它就是孤独。开始想 家，并且日甚一日地变得迫切哇哇大哭起来在心里清楚了这一点:他们已根本不可能回避孤独了 不再忽然地恐慌起来。杜小康摇摇头：”

7、还是分头去找吧。”说完.就又走了。他哭了起来，但并不是悲哀。 望着异乡的天空但他没有哭。他觉得自己突然地长大了，坚强了。惊喜地发现鸭下蛋了。杜小康在放鸭的 生活中，经历了出发时的茫然、恐惧，到达芦荡时的害怕、胆怯，安顿之后的感到孤独，时间久了的不再忽然地 恐慌，那天雨后天晴的突然地长大了、坚强了，走过了 “孤独之旅二如“陌生的天空和陌生的水面”从未见过的面孔。“没有其他声音，天地又如此空旷” “寂寞”“已无一户人 家” “唯一的炊烟”“想听到声音，牛叫或者狗吠。然而，这不可能”“最大的敌人，也正在一步一步地向他们逼 近:它就是孤独” “一连十多天遇不到一个人”“言语被大量地省略了” “这种省略

8、，只能进一步强化似乎满世界都 注满了的孤独”“他们已根本不可能回避孤独了”-离乡背井的孤独、别离母亲与伙伴的孤独、空旷浩茫环境的 孤独、单调乏味生活的孤独，对于已遭受家道中落、生活境遇产生大反差打击的小小少年杜小康而言，随父放鸭 生活中还要承受这种种孤独无异于雪上加霜。他内心的苦痛、迷惘与挣扎，在文中表现得淋漓尽致。文题“孤独之旅”，对杜小康这样的孩子来说，“孤独”的含义是什么？情感世界的孤独。杜小康离开学校，没有同学间的情感交流；远离人群；与父亲没有共同语言，缺乏心灵的沟通和交流。面对自然环境的孤独。离开村庄，来到一个无比广阔而又神秘莫测的大自然，幼小的心灵感觉到了巨大的孤独。对未来的恐惧。

9、漫漫放鸭路,何处是尽头？四、品味语句1、学生细读全文，体会精美传神的语言。请找出并点评你认为文中形象生动、富含深意的语句。学生踊跃发言，教师归结：(1) “芦苇如绿色的浪潮直涌到天边”：写出芦荡的广袤，“绿色的浪潮”不仅可见其色，更可见其动感与生机，将 景物写活了。(2) “芦荡如万重大山围住了小船”：芦荡愈幽深繁茂愈反衬出小船的孤小，杜小康那种“永远逃不走的感觉”才 愈为真切。写暴风雨一段”一早上。天就阴沉下来。千万支芦苇被风撅断的咔嚓声”：写景如在眼前，让人仿佛身临 其境，将暴风雨的狂暴之势表现得淋漓尽致。“鸭群在船前形成一个倒置的扇面形” 一段。写景状物准确、细致，描写周到入微。“杜小康

10、闻到了一股鸭身上的羽绒气味。他把头歪过去，几乎把脸埋进了一只鸭的蓬松的羽毛里。他哭了起 来，但并不是悲哀。他说不明白自己为什么想哭。”少年杜小康战胜孤独，适应了环境。并在维系着家庭生计系 于一身的鸭群面临灭顶之灾时，不顾艰险疲惫，不惜受伤流血，找回了鸭群，显示了一个小小男了汉的力量、毅 力与责任感，他长大成熟、坚强了。他意识到了这一点，内心翻涌着波涛，这是喜悦的泪。欣慰的泪，领会了成 长真谛的泪。“鸭们也长大了” 一段，描写生动、形象，映衬出主人公成长历程，具有超出语言层面的隐喻意义。五、文中的自然环境描写很出色，为人物成长提供了广阔的背景。请找出几处，体会这样的描写对表现杜小康 成长的重要作

11、用。学生发言，教师归纳：有关鸭群的描写。鸭群向芦荡行进，偶尔“朝着这片天空叫.上几声”，烘托出杜小康无比寂寞的心情;晚上鸭群 “将主人的小船团团围住”。时常看看主人是否在船上才安心睡觉。鸭子的恐惧感衬托出杜小康的恐慌，可以说 鸭子是杜小康成长的借助。有关芦荡的描写。芦荡“如绿色的浪潮直涌到天边”，无边无际，给人以极大的心理压力。让杜小康“害怕” “胆怯”。当杜小康习惯了孤独的生活，”再面对这浩浩荡荡的芦苇”，就不再“恐慌” 了。恐惧只是心理的折射。芦荡见证了人物心理变化的过程。有关风雨的描写。芦荡的暴风雨是极其可怕的，“雷声”“如万辆战车从天边滚动过来”，“暴风雨”“歇斯底里” “天昏地暗”，

12、“仿佛世界已到了末日暴风雨冲垮了鸭栏。惊散了鸭群。杜小康表现了成人般的勇气与坚强， 在暴风雨中搏斗。暴风雨给了他一个成长的机会和舞台。六、体验拓宽学生合作交流下列问题，联系生活实际，扩展语文学习。1、困难和挫折，往往是人生成长的催化剂。结合对课文主题的理解。谈谈你对此的认识。2、讲述你所体验的孤独的情景和心理感受。3、就杜小康父亲的教子方式，谈谈你的理解和看法。六、课堂小结成长中有成功，也有挫折，有欢乐喜悦.也有悲哀烦恼，这就是生活，在我们的人生中，成长是永恒的主题。祝 愿我们同学们都能谱出一首健康的成长歌。长成一棵坚强独立的大树。七、布置作业请以“成熟”为话题写一篇不少于600字的文章。八、板书设计孤独之旅曹文轩人物:杜小康（经受磨难，逐渐成熟、坚强）鸭群环境:芦荡人物成长的广阔背景风雨