初中语文人教九年级下册关雎 教案.docx

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1、关雎教学设计一、教学目标:知识与能力:了解赋、比、兴的艺术表现手法和重章叠句的结构特点。过程与方法：1、把握全诗感情基调，准确、流利、有感情地朗诵全诗，在品读中体会诗歌丰富的内涵。2、通过朗读、探究、对话与合作交流的方式，品味文章语言，把握作者观点。情感、态度、价值观:理解关雎所体现的青年男子对美丽善良女子的热烈追求和青年男女 真挚美好的爰情生活,把握正确的爰情观。二、教学重点：1、在诵读中体会本诗的内涵。2、了解兴的表现手法。3、用对照品析字词，丰富语言，提高鉴赏能力。4、训练快读快背，提高背诵优秀诗作的能力。三、教学难点：1、双声叠韵连绵词的运用2、正确理解诗中所表现的男女青年纯真美好的爱

2、情。教学准备:多媒体课件四、教材及学情分析关雎是一首古老经典的爱情诗歌，尽管其中有些诗句人们耳熟能详，但对于初三学生来说, 真正理解起来却并非易事。因此，本着“以学为主”的原则，这次课堂教学就化难为易，化繁 为简，采用了 一诗四读的方法一吟读，译读，品读，唱读。换一种说法就是:大声地朗读, 生动地译读，多元地品读，优美地唱读。五、教学过程：一、设置情境，激发兴趣。（导入新课）俗话说:爰美之心人皆有之。面对美好的人或物，都会产生爰慕之心。现实生活中，我们常常 把心中爰慕之人称为“梦中情人。关雎这首诗便惟妙惟肖淋漓尽致地展现了一场对梦 中情人”的浪漫的追求。那么追求的过程是如何的?追求的结果又是怎

3、样的?让我们一起走进诗经，走进诗经开篇的第一首关雎。二、资料助读多媒体显示以下内容：诗经，原称诗，是我国第一部诗歌总集，它收集了从西周初年到春秋中期的诗歌305 篇，所以又叫诗三百。分为风（160篇）雅（105篇）颂（40篇）相传为孔子所编 订，后来被尊为儒家的五经之一，称为诗经。诗经的“六义1、三大基本内容风：指十五国风，是各地的民间歌谣。雅：分大雅、小雅,大部分是贵族作品。颂：是宗庙祭祀用的乐歌及史诗。2、三大表现方法赋：即直接表达自己的感情（陈述铺叙）；比：即对人或物加以形象的比喻.兴：即借助其他事物作为诗歌发端，以弓|起所要歌咏的内容.三:新课学习1、题目简介:雎鸠在传说中是一种情意十

4、分专一的水鸟，其一或死，另一就忧思不食，憔悴而 死。2、吟诵关雎注意读准下面字音。（检查预习，叫学生朗读，教师指导纠正字音）睢鸠0。ji。）一种水鸟。淑（shii）女:文静美好的样子。窈窕（妨。斑。）:文静美好的样子。好逑(喑。qiU):配偶。参差(cEn ci):长短不齐。存莱(xing)：一种可食的水草。寤寐(wCj m汕:这里指日日夜夜。寤,醒时。寐,睡时。琴(m台o)挑选。3、范读关雎教师运用多媒体播放音频文件，学生注意朗读节奏。4、趣译关雎(1)教师指导，学生试着翻译重难点字词。(2)教师点拨，学生集体翻译关雎这首诗歌。5、赏析关雎(1)多媒体显示:这首诗讲了一个什么故事?生交流讨论

5、。生1：写了一个男子对一位美丽少女的相思。生2:他日思夜想，辗转反侧，夜不能寐。生3:他弹琴奏瑟，迎娶这位姑娘。明确:这是一首爱情诗，写的是一个男子对一个女子的爰恋，思念、追求过程以及他求之不得 的痛苦和求而得之的喜悦。(2)浪漫的爰情往往离不开浪漫的场景，请找出文中写景的句子，并用自己的语言发挥想象力 描绘出来。明确:关关雎鸠，在河之洲。参差存菜，左右流之。(3)统领关雎全篇的诗句是哪一句？(这句对心中恋人的赞美已成为赞美女性的现代成语。)明确:窈窕淑女，君子好逑(4)诗中的男子为何会爰上这位女子？明确:参差荐菜，左右流之;左右采之;左右若之；诗人又是如何表现自己的爰慕之情的?请找出相关语句。明确:窈窕淑女，寤寐求之。求之不得，寤寐思服。优哉游哉，辗转反侧。他们爰情的结局(幻想)是怎样的？明确:窈窕淑女，琴瑟友之。窈窕淑女，钟鼓乐之。6、这首诗歌的主要艺术特色(1)、起兴。兴是触景生情，借助于其他事物引出所要表达的内容。(2)、重章叠咏，一咏三叹。起到了加重感情，增强节奏感的艺术效果。四、课文小结诗经的“六义及诗歌主要内容。五、布置作业1、背诵并默写这首诗。2、讲述一个有关爱情的民间传说或摘抄一首你喜欢的爱情诗。六、板书设计1、诗经的“六义，(1)三大基本内容风、雅、颂、(2)三大表现方法赋、比、兴”2男主人公情感发展脉络：爱恋一相思一幻想